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摘 要：近几年，小学数学教学水平不断提高，作为小学教师，要不断重视学生创新能力培养，基于此，本文对其进行了几点分析，为进一步培养学生的创新能力，教学过程要深入实际，从实践入手，从而为小学生的数学学习水平提高助力。
关键词：小学数学；数学教学；创新能力
新课改强调对学生创新思维及能力的培养，要发展学生个性，挖掘学生创新潜能，全面提升学生的综合素质，这也是我国教育改革的必然要求。因此，在小学数学课堂教学中，教师要为学生创设良好学习氛围，积极采取多种有效措施，加强对学生创新能力的培养。只有这样，才能提高学生的创新能力，并实现新课改下小学数学的教学目标。
1在小学数学教学中培养学生创新能力的意义
数学是基础学科，各种科学中都有数学的身影。伴随着我国科学技术的发展，数学的应用已经得到普及，人类生活的各个领域都有数学，它已成为人类文明发展的关键因素。目前，教育部对九年义务教育课程进行了改革，培养学生的创新能力是新课标的教学目标。培养小学生的创新能力并不是指让小学生创造出各种新型的物品，而是让学生有创新的意识。小学数学是培养学生缜密的逻辑思维能力的学科，创新能力的培养可以促进学生在基础知识牢固的前提下有举一反三的能力。我国文化博大精深，各种文化精髓所强调的多是“变则通”。鬼谷子的优秀弟子无不具有诡辩之才。具有诡辩之才的前提就是要懂“变则通”。流动的水才不会发臭，流即是动。创新能力即是变通能力。小学数学教学中培养学生的创新能力，能够对学生的思维能力进行锻炼，能够提高学生分析问题和解决问题的能力。
2新课改下小学数学课堂中学生创新能力的培养
2.1转变角色定位，鼓励创新思维
通过对学生创新能力的良好培养，能够促使学生的主观能动性被激发出来。随着教育改革的不断深入，需要对教学方式进行一定程度的改良，树立明确的教学目标，将学生在课堂教学中的主体地位凸显出来，教师尽可能的发挥自身带领者的身份。小学数学教师这个阶段，应该尽可能的避免数学给学生未来的数学学习道路上留下不良的影响，因此，教师可以为学生创建一个轻松，灵活，趣味性的数学课堂，减轻数学添加在学生肩上的负担。除此之外，教师鼓励学生在学习数学的过程中进行积极的思考，提出自己的看法和疑惑，从而有效锻炼了学生的创新思维和发散思维。例如，10以内的连加运算，对于0+2+3=5，学生可以通过（0+2）+3=2+3=5方法运算，也可以通过0+（2+3）=0+5=5的方式进行运算，使用0+2+2+1=1×5=5的方法同样成立。教师在教授学生解答数学题时，应该为学生展示各种解题思路，促使学生能够具有灵活的方式解答问题，有效培养学生的创新性思维。
2.2优化数学方式，营造创新环境
新课改不仅提出有针对性的提升学生的创新性思维，还需要对教学方式进行调整。小学数学教师在课堂教学时，可以充分采用设问式，启发式等创新教学方式，促使学生的发散思维得到锻炼。
例如，加法运算中的交换律学习。课堂教学过程中，有的学生会产生这样的疑问“如果加法可以使用这种方法，那么减法可以吗？”教师既不要压抑学生的疑问，也不要着急解答学生的疑问，可以通过举例的方式为学生证明，从而不仅加深了学生对于这个知识点的印象，同样培养了学生的积极探索的精神。学生通过以下的案例验证：5-3-0=（5-3）-0=（5-0）-3=2，学生意识到同样的解题方式在减法也是可以应用的，学生在认为这个就是正确答案时，不用着急纠正，可以帮助学生换一种思考方式进行更深入的验证，学生就会意识到5-3-0与3-5-0的关系并不相等，学生就会了解交换律的方式不能在减法中使用。在这种教学方式下，学生的创新性思维得到了有效锻炼。
2.3科学引导，培养学生创新思维
简单来说，创新思维就是不局限于常规思路，而是采用新颖、独特和全新的方法来解决难题。在小学数学教学过程中，教师要正确的对学生进行引导，锻炼学生的创新思维。教师要让学生勇于提问，敢于质疑，同时合理利用教材，从教学内容与目标出发，布置适量的训练例题，为学生创设出宽松的思维空间，从而不断提高学生的创新性思维。比如，教师在讲解“比”这一概念时，要让学生知道比的后一项不能为0，但在足球比赛中去经常出现1∶0、2∶0等，對此教师要为学生进行详细讲解。此外，教师在对学生进行引导时，要加大对数学教材的研究，掌握教学的重点内容，并在课堂教学中引导学生深入思考，以此培养学生的创新性思维。
2.4游戏教学，激发学生创新意识
游戏教学方式在小学数学课堂使用有效率比较高，主要原因是小学阶段，课堂氛围过于严肃会使得学生的学习积极性不高，难以将注意力全部集中到学习中。教师可以充分利用学生的天性，将游戏充分的融入到课堂教学当中。
例如，教师在讲解“数学混合运算”知识时，教师将班级学生分为几个小组，将写有数学题的卡片放到盒子里。学生按照顺序抽取卡片，回答上面的问题，最后看哪个小组回答问题快速，准确率最高就是最后的赢家，教师给予一定程度的奖励，从而促使学生们更加团结，也有效巩固了学习的数学知识点。
3结束语
总之，伴随着我国教育改革的不断深入，创新成为我国素质教育的关键内容。小学是学生成长成才的重要阶段，针对我国目前小学生数学的教学情况，依据小学数学的教学内容的性质和特点，采取多种教学方式促进学生的创新能力的培养，更新小学教学的教育理念，是提高小学生在小学数学学习中的创新意识的关键途径。
参考文献
[1]艾亚鸿.小学数学高年级学生创新能力的培养策略分析[J].中华少年，2017（30）：66-67.
[2]计中艳.小学数学教学中怎样培养学生的创新能力[J].考试周刊，2013（37）：74-75.
[3]张凤平.小学数学教学中培养学生创新思维能力的做法[J].新课程（小学），2010（06）：30+29.
关键词：小学数学；数学教学；创新能力
新课改强调对学生创新思维及能力的培养，要发展学生个性，挖掘学生创新潜能，全面提升学生的综合素质，这也是我国教育改革的必然要求。因此，在小学数学课堂教学中，教师要为学生创设良好学习氛围，积极采取多种有效措施，加强对学生创新能力的培养。只有这样，才能提高学生的创新能力，并实现新课改下小学数学的教学目标。
1在小学数学教学中培养学生创新能力的意义
数学是基础学科，各种科学中都有数学的身影。伴随着我国科学技术的发展，数学的应用已经得到普及，人类生活的各个领域都有数学，它已成为人类文明发展的关键因素。目前，教育部对九年义务教育课程进行了改革，培养学生的创新能力是新课标的教学目标。培养小学生的创新能力并不是指让小学生创造出各种新型的物品，而是让学生有创新的意识。小学数学是培养学生缜密的逻辑思维能力的学科，创新能力的培养可以促进学生在基础知识牢固的前提下有举一反三的能力。我国文化博大精深，各种文化精髓所强调的多是“变则通”。鬼谷子的优秀弟子无不具有诡辩之才。具有诡辩之才的前提就是要懂“变则通”。流动的水才不会发臭，流即是动。创新能力即是变通能力。小学数学教学中培养学生的创新能力，能够对学生的思维能力进行锻炼，能够提高学生分析问题和解决问题的能力。
2新课改下小学数学课堂中学生创新能力的培养
2.1转变角色定位，鼓励创新思维
通过对学生创新能力的良好培养，能够促使学生的主观能动性被激发出来。随着教育改革的不断深入，需要对教学方式进行一定程度的改良，树立明确的教学目标，将学生在课堂教学中的主体地位凸显出来，教师尽可能的发挥自身带领者的身份。小学数学教师这个阶段，应该尽可能的避免数学给学生未来的数学学习道路上留下不良的影响，因此，教师可以为学生创建一个轻松，灵活，趣味性的数学课堂，减轻数学添加在学生肩上的负担。除此之外，教师鼓励学生在学习数学的过程中进行积极的思考，提出自己的看法和疑惑，从而有效锻炼了学生的创新思维和发散思维。例如，10以内的连加运算，对于0+2+3=5，学生可以通过（0+2）+3=2+3=5方法运算，也可以通过0+（2+3）=0+5=5的方式进行运算，使用0+2+2+1=1×5=5的方法同样成立。教师在教授学生解答数学题时，应该为学生展示各种解题思路，促使学生能够具有灵活的方式解答问题，有效培养学生的创新性思维。
2.2优化数学方式，营造创新环境
新课改不仅提出有针对性的提升学生的创新性思维，还需要对教学方式进行调整。小学数学教师在课堂教学时，可以充分采用设问式，启发式等创新教学方式，促使学生的发散思维得到锻炼。
例如，加法运算中的交换律学习。课堂教学过程中，有的学生会产生这样的疑问“如果加法可以使用这种方法，那么减法可以吗？”教师既不要压抑学生的疑问，也不要着急解答学生的疑问，可以通过举例的方式为学生证明，从而不仅加深了学生对于这个知识点的印象，同样培养了学生的积极探索的精神。学生通过以下的案例验证：5-3-0=（5-3）-0=（5-0）-3=2，学生意识到同样的解题方式在减法也是可以应用的，学生在认为这个就是正确答案时，不用着急纠正，可以帮助学生换一种思考方式进行更深入的验证，学生就会意识到5-3-0与3-5-0的关系并不相等，学生就会了解交换律的方式不能在减法中使用。在这种教学方式下，学生的创新性思维得到了有效锻炼。
2.3科学引导，培养学生创新思维
简单来说，创新思维就是不局限于常规思路，而是采用新颖、独特和全新的方法来解决难题。在小学数学教学过程中，教师要正确的对学生进行引导，锻炼学生的创新思维。教师要让学生勇于提问，敢于质疑，同时合理利用教材，从教学内容与目标出发，布置适量的训练例题，为学生创设出宽松的思维空间，从而不断提高学生的创新性思维。比如，教师在讲解“比”这一概念时，要让学生知道比的后一项不能为0，但在足球比赛中去经常出现1∶0、2∶0等，對此教师要为学生进行详细讲解。此外，教师在对学生进行引导时，要加大对数学教材的研究，掌握教学的重点内容，并在课堂教学中引导学生深入思考，以此培养学生的创新性思维。
2.4游戏教学，激发学生创新意识
游戏教学方式在小学数学课堂使用有效率比较高，主要原因是小学阶段，课堂氛围过于严肃会使得学生的学习积极性不高，难以将注意力全部集中到学习中。教师可以充分利用学生的天性，将游戏充分的融入到课堂教学当中。
例如，教师在讲解“数学混合运算”知识时，教师将班级学生分为几个小组，将写有数学题的卡片放到盒子里。学生按照顺序抽取卡片，回答上面的问题，最后看哪个小组回答问题快速，准确率最高就是最后的赢家，教师给予一定程度的奖励，从而促使学生们更加团结，也有效巩固了学习的数学知识点。
3结束语
总之，伴随着我国教育改革的不断深入，创新成为我国素质教育的关键内容。小学是学生成长成才的重要阶段，针对我国目前小学生数学的教学情况，依据小学数学的教学内容的性质和特点，采取多种教学方式促进学生的创新能力的培养，更新小学教学的教育理念，是提高小学生在小学数学学习中的创新意识的关键途径。
参考文献
[1]艾亚鸿.小学数学高年级学生创新能力的培养策略分析[J].中华少年，2017（30）：66-67.
[2]计中艳.小学数学教学中怎样培养学生的创新能力[J].考试周刊，2013（37）：74-75.
[3]张凤平.小学数学教学中培养学生创新思维能力的做法[J].新课程（小学），2010（06）：30+29.