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农村中小学现代远程教育工程是我国规模最大的信息化普及工程,是国家为推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育信息化的的重要措施。大家知道，农村中小学远程教育工程采用了三种模式。不管哪种模式都是为了让远程教育资源真正“面向学生、走进课堂、用于教学”，提高农远工程教学效果和应用水平、扩大应用普及面及提高农村教学效率和教育质量。所谓模式一，即课堂实录（光盘、DVD、电视，现在也可直接从远教网上下载）。这种模式简单易学，操作方便快捷，有“傻瓜教学”美称。在近几年的教学中，感受颇多，收获如下：
一、学用资源
虽然模式一简单易学，操作方便快捷，然而纵观身边的教学，模式一几乎是一项被荒废的武功。究其原因无非是闲麻烦，使用麻烦，备课麻烦。不像模式二，几张幻灯片，简单明了。使用模式一教学，必须充分了解课堂实录内容，知道什么时候暂停，什么时候播放，才能真正地把模式一的教学效果落到实处。所以我们要花更多的时间去备课。
我们不光为上课而去看课堂实录，更要学习先进的教学方法和理念，学习新课程的知识，扩展教育教学思路。
例如：以《再见了，亲人》为例，其知识目标：学会本课12个生字，认识4个生字；能正确读写“封锁、暂时”等词语；能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；情感目标：使学生了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到无产阶级国际主义精神的感染；了解课文重点词句对表达情感的作用。教学重点：有感情地朗读课文，能比较准确地通过课文中的重点词句体会表达的思想感情。教学难点：理解内容，体会思想感情。在设计该课教学时，我们确定以下几个结合点：
一是抓“情景再现”点，播放教学光盘抗美援朝片断，揭露侵略者的丑恶嘴脸，表现朝鲜和中国人民一道奋勇抵抗的精神，让学生体会到对美帝国主义恨和对朝鲜和中国人民解放军的爱，激发学生的思想感情。
二是抓“收集资料”点，让电视机里的学生和现实课堂的学生共同交流收集到的资料，达到信息互相交流和对农村学生信息闭塞的补充。
三是抓“认读生字”点，让学生跟着电视中教师教学生学12个生词。
四是抓“学大娘的故事”点，让学生看电视机中学生感情朗读“战士们空着肚子跟敌人拼了三天三夜。大娘带着全村妇女冒着炮火，穿过硝烟送打糕。这真是雪中送炭呀！”句子，掌握他们“读一读、勾一勾、讲一讲、说一说”的学习方法，让学生自己模仿学习大娘的故事。
五抓“电视教师、学生感情朗读”点，通过播放电视中教师、学生对“比山还高、比海还深”、“不是亲人胜似亲人”等句子的感情范读以及课堂教师领读和课堂学生读，升华学生思想感情。
这样的教学进程，层次清晰，说新闻由说标题到简单说到详细播报。通过指名试说，师生评议，使每位学生都懂得怎么去说，更使小组活动落到实处。小小新闻主持人，使教学效果明显，下要保底，上不封顶。
运用光盘进行课堂教学，给学生请来了更多值得效仿的老师和学生。见贤思齐：数学课上，学生学知识，学思考，学提问，学发言，学优秀师生的一言一行。比一比，在生活中心摹手追，做行为规范的学生、品德高尚的人……
二、应用资源
学为所用。“农远工程”在农村中小学的实施，其主要的目的是应用优质资源，提高教育质量。如果不致力与教学，不应用于课堂，则是对资源、设备的极大的浪费。光盘教学有“傻瓜教学”的美称，操作简单易学，人人会用。接通电源，打开彩电，使用DVD机或电脑播放光盘，结合课堂教学进程，使用暂停键和播放键，即可进行课堂教学。
“大力普及利用光盘，开展多种形式的教育教学活动，教师必须熟悉光盘资源内容，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课堂教学活动，改进教与学过程。”教师在利用光盘教学时，不能仅仅停留再在“开关机，使用暂停键和播放键”的层面。课前备课必须备教材、备学生、备光盘。上课时注重师生间、人机间、生生间的交流互动。根据教学实际，善于使用“暂停键”和“播放键”，做到内容适宜，介入适时，运用适当。如常用的一些教学方式：设疑—播放—讲解；设疑—播放—讨论；讲解—播放—概括；播放—提问—讲解；播放—讨论—总结；也可以边播放、边讲解。
三、善用资源
教学是一门艺术，艺术贵在创新。实践中，我们发现模式一的教学光盘呈现形式相对单一，有时不能随心所欲。教师在处理教学过程和方法运用上，表现很呆板，常常感觉有力使不上，很难发挥自己的特色。教学光盘在课堂教学技能方面给我们提供了很好的范例，但在教学内容上，显得有些简单。现在的经济条件好了，几乎每所学校、每位教师家里都有电脑并且上了网，鼠标轻轻一点，某一课的课堂教学实录、课件、教学设计、练习、拓展资料等等蜂拥而至，云之君兮纷纷而来下。将模式二通过卫星教育接收系统和INTERNET网上的大量形式多样，内容丰富的教学资源，应用到模式一教学中，使课堂变得五彩缤纷，情趣盎然。
例如：教学《荷花》一文时，将网上下载的荷塘美景图片；荷花从花骨朵儿到饱胀的要破裂似的到完全开放的不同姿态；小鱼、蜻蜓活动的FLASH动画以及配有实景课文朗读录音，用影音软件将它们转换成AVI格式，再编辑刻录成DVD光盘，用于模式一教学。这种方式为模式一增添了大量的适用课件，也可以算作模式一的软件资源建设的一种创新吧。
“模式一”为我们提供了优质的课堂教学资源，为教师请来了可以效仿的专家，丰富了课堂教育教学内容，扩大了学生的视野。我们要充分利用这一教育资源，在先进的理念指导下进行教学，在实践中探索、创新，让我们的课堂更加异彩纷呈，让科技之花时时绽放。
一、学用资源
虽然模式一简单易学，操作方便快捷，然而纵观身边的教学，模式一几乎是一项被荒废的武功。究其原因无非是闲麻烦，使用麻烦，备课麻烦。不像模式二，几张幻灯片，简单明了。使用模式一教学，必须充分了解课堂实录内容，知道什么时候暂停，什么时候播放，才能真正地把模式一的教学效果落到实处。所以我们要花更多的时间去备课。
我们不光为上课而去看课堂实录，更要学习先进的教学方法和理念，学习新课程的知识，扩展教育教学思路。
例如：以《再见了，亲人》为例，其知识目标：学会本课12个生字，认识4个生字；能正确读写“封锁、暂时”等词语；能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；情感目标：使学生了解中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从中受到无产阶级国际主义精神的感染；了解课文重点词句对表达情感的作用。教学重点：有感情地朗读课文，能比较准确地通过课文中的重点词句体会表达的思想感情。教学难点：理解内容，体会思想感情。在设计该课教学时，我们确定以下几个结合点：
一是抓“情景再现”点，播放教学光盘抗美援朝片断，揭露侵略者的丑恶嘴脸，表现朝鲜和中国人民一道奋勇抵抗的精神，让学生体会到对美帝国主义恨和对朝鲜和中国人民解放军的爱，激发学生的思想感情。
二是抓“收集资料”点，让电视机里的学生和现实课堂的学生共同交流收集到的资料，达到信息互相交流和对农村学生信息闭塞的补充。
三是抓“认读生字”点，让学生跟着电视中教师教学生学12个生词。
四是抓“学大娘的故事”点，让学生看电视机中学生感情朗读“战士们空着肚子跟敌人拼了三天三夜。大娘带着全村妇女冒着炮火，穿过硝烟送打糕。这真是雪中送炭呀！”句子，掌握他们“读一读、勾一勾、讲一讲、说一说”的学习方法，让学生自己模仿学习大娘的故事。
五抓“电视教师、学生感情朗读”点，通过播放电视中教师、学生对“比山还高、比海还深”、“不是亲人胜似亲人”等句子的感情范读以及课堂教师领读和课堂学生读，升华学生思想感情。
这样的教学进程，层次清晰，说新闻由说标题到简单说到详细播报。通过指名试说，师生评议，使每位学生都懂得怎么去说，更使小组活动落到实处。小小新闻主持人，使教学效果明显，下要保底，上不封顶。
运用光盘进行课堂教学，给学生请来了更多值得效仿的老师和学生。见贤思齐：数学课上，学生学知识，学思考，学提问，学发言，学优秀师生的一言一行。比一比，在生活中心摹手追，做行为规范的学生、品德高尚的人……
二、应用资源
学为所用。“农远工程”在农村中小学的实施，其主要的目的是应用优质资源，提高教育质量。如果不致力与教学，不应用于课堂，则是对资源、设备的极大的浪费。光盘教学有“傻瓜教学”的美称，操作简单易学，人人会用。接通电源，打开彩电，使用DVD机或电脑播放光盘，结合课堂教学进程，使用暂停键和播放键，即可进行课堂教学。
“大力普及利用光盘，开展多种形式的教育教学活动，教师必须熟悉光盘资源内容，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课堂教学活动，改进教与学过程。”教师在利用光盘教学时，不能仅仅停留再在“开关机，使用暂停键和播放键”的层面。课前备课必须备教材、备学生、备光盘。上课时注重师生间、人机间、生生间的交流互动。根据教学实际，善于使用“暂停键”和“播放键”，做到内容适宜，介入适时，运用适当。如常用的一些教学方式：设疑—播放—讲解；设疑—播放—讨论；讲解—播放—概括；播放—提问—讲解；播放—讨论—总结；也可以边播放、边讲解。
三、善用资源
教学是一门艺术，艺术贵在创新。实践中，我们发现模式一的教学光盘呈现形式相对单一，有时不能随心所欲。教师在处理教学过程和方法运用上，表现很呆板，常常感觉有力使不上，很难发挥自己的特色。教学光盘在课堂教学技能方面给我们提供了很好的范例，但在教学内容上，显得有些简单。现在的经济条件好了，几乎每所学校、每位教师家里都有电脑并且上了网，鼠标轻轻一点，某一课的课堂教学实录、课件、教学设计、练习、拓展资料等等蜂拥而至，云之君兮纷纷而来下。将模式二通过卫星教育接收系统和INTERNET网上的大量形式多样，内容丰富的教学资源，应用到模式一教学中，使课堂变得五彩缤纷，情趣盎然。
例如：教学《荷花》一文时，将网上下载的荷塘美景图片；荷花从花骨朵儿到饱胀的要破裂似的到完全开放的不同姿态；小鱼、蜻蜓活动的FLASH动画以及配有实景课文朗读录音，用影音软件将它们转换成AVI格式，再编辑刻录成DVD光盘，用于模式一教学。这种方式为模式一增添了大量的适用课件，也可以算作模式一的软件资源建设的一种创新吧。
“模式一”为我们提供了优质的课堂教学资源，为教师请来了可以效仿的专家，丰富了课堂教育教学内容，扩大了学生的视野。我们要充分利用这一教育资源，在先进的理念指导下进行教学，在实践中探索、创新，让我们的课堂更加异彩纷呈，让科技之花时时绽放。