每年我县英语教学成绩各校相差悬殊,最差的班与最好的班平均成绩相差几十分。为什么会出现这种情况?这个问题一直困扰着很多英语教师。
　　英语不同于语文、数学等其它科目。英语课对于初一刚入学的学生们来说是一门完全陌生的课程。他们对这种语言一无所知,对学习英语的方法一无所知。一所以有些学生从一接触这门课就感到头痛,他们记不住所要学习内容。在每一堂课上,学生们既要记住单词的读音、汉语意思、拼写,又要掌握与汉语相差很大的句式,这对学生和老师来说都是一种考验。如何抓好起始接段教学,让学生顺利入门,是初一英语教师面临的首要任务。如果起始接段的教学工作搞不好,会有相当一部分学生在初一下学期掉队,不能坚持正常的学习,最后导致学生学英语头痛,教师教英语头痛的局面。
　　那么要抓好初一英语教学工作,需要从哪几方面入手呢?
　　一、抓纪律
　　英语课上学生开口说话的机会较多,例如师生问答,操练新句型,或分组练对话等,最容易造成乱堂现象。因此,教师从一开始就要维护好课堂秩序,对学生一定要严格要求,甚至学生的一个小小毛病,都不容许乎视。对学生严格要求,但不能吓住学生,要培养学生大胆开口讲话的能力。从一开始一定要要求学生大声讲英语,告诉学生大声讲就是讲得好,不要求讲得流利和语言百分之百的准确,对于大声讲英语的同学,要经常给予表扬。
　　二、抓口语
　　要真正地学会英语。首先必须从口头会说,这是学好英语关键的一步。在英语课上,教师把新的语言材料用挂图、实物或简笔画介绍给学生,要让学生进行小组对话练习。教师一定要给予充足的时间,要求学生达到背诵的程度。教师要在当堂或下一节课检查背诵的情况,检查面要广。对于不能完成背诵任务的同学要在课下辅导,直至背会为止。有的教师可能认为这样做太麻烦,其实不然,如果长期坚持,学生的背诵速度会很快,多数学生一般在当堂就能背下来。要求学生背英语,有助于培养他们的记忆力,拼写能力及正确的语音语调,在背英语的过程中,学生们要反复朗读无数次,互相纠正不正确的发音。如果教师只布置朗读任务,有的学生读几遍,有的学生甚至不读。如果一句英语只能照书读,这不是真正地会,真正地学会英语是指脱离了课本而能脱口而出。如果不能背诵,怎么能做到这一点呢?背诵还有助于学生正确的理解和运用语法。学习某一语法项目,首先学生在脑海里要有关于这一语法的一些例句,对这种语法形成一定的感性认识。再由教师进行总结规纳,把它们上升到理性认识,这样学生们才能更好地运用语法知识。某些教师可能有这样的体会,一个拿很简单的语法,老师要反复讲解,学生们一听就懂,可一用就错。原因就是学生们脑海中缺乏关于这一语法的感性认识。教师从一开始,一定要要求学生背英语,背过了所学的语句。英语也就学会了一半。
　　三、抓拼写
　　英汉两种语言差别很大,英语是拼音文学,而且多数单词的拼写与读音不一致。英汉两种语言语序不同,这就给学生拼写造成了很大困难。因此,从一开始学习单词,就要注意单词的读音和拼写之间的关系,注意培养学生根据读音拼写单词的能力。从一开始教师要狠抓单词记忆,一定要下大功夫,学生记单词的能力与教师的培养有很大关系,教师措施得利,经常检查督促,学生记单词的能力会迅速提高。写单词的同时,也要写每课新出现的句子,做到词不离句。写句子有助于培养学生正确运用单词的能力,有助于他们掌握新句型。有些教师只检查单词,不检查句子,结果单词虽然会背,却不会在句中使用。单词句子耍及时检查,不会一定要补考。要做到一课一检查,一单元一小测,两单元一大测,要严格把关,施行过关考试制度。
　　要提高英语教学成绩,英语教师要做的不只是以上几个方面,还有很多其它的工作需要教师去做。英语教师是最辛苦的教师,学生口头背,笔头写,以及检查测验,不应省去的环节决不能省去。如果英语教师偷懒的话,你就会把自己的教学之路堵死,最终你会发现全班没有几个人会英语,你自己也无法教下去了。