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后进生，对任何学校任何班级都是普遍存在的问题，但是如何对待“后进生”呢?这是每位教师所面临的具体问题，教师为了把一个班集体搞好。不但要和“优等生”交往，更重要的还必须和“后进生”交往，更不要歧视后进生，要进一步做好他们的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，只有样才可能把我们的教育教学工作搞好。
怎样转变后进生，既是今天学校和家庭面临的严重课题，更是关系到明天国家安危的重要课题。本人著此文的目的，就是在于和大家一起探讨怎样做好“后进生”的转化工作。
一、掌握后进生心理，建立学习的热情和合作意识
1、了解他们，倾注爱心。心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差的现状。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑，对于这类学生，老师要给他们母亲般的爱，在生活上给予足够的关心；也可找他们的父母交谈，指出小学阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合。有些个体户无暇管教孩子，我们可主动利用课外时间将他们组成学习组，在辅导时，不但要耐心地进行学习辅导，弥补他们知识上的缺陷。还要进行思想教育。此外，“后进生”也各有所爱。各有所长，在工作中决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。使他们看到自己的长处，树立学习信心，激发起学习热情，正视不足，促进其各方面和谐发展。例如，我任教的班级曾有位后进生，虽然成绩差，可是品质好，我就教给他学习方法，帮他进行课前预习，然后课堂上多提问他，大大地满足了他的表现欲，增强了他学习的兴趣和信心。
2、尊重宽容，善待他们。教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。古语有云：“亲其师而信其道。”小学生学习的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位老师，也往往喜欢听他(她)的课，并能主动接受这位教师所传授的知识。因此，教师应把微笑带进课堂，做学生们的良师益友，在任何时候注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。“后进生”在班级中常被学生鄙视，他们在学校受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里早有一种压抑感和厌学的情绪。所以，老师要多与他们他们接触，进行情感交流，要主动采取适当的形式去栽培他们。每次的测验，对成绩有进步的“后进生”给予及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。无数事实证明，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会令学生产生巨大的学习动力。
3、结对互补，牵手共进。每个班上都会有一些后进生，根据“后进生”与“优等生”之间存在的差异，有意识地安排他们结对子互相帮助、取长补短。创造条件促进他们之间加深情感，使他们在相互接触、相互关心的过程中得到互补，携手并进，全面发展。具体做法是：把整个班分成若干小组，每组选出一位组长，由组长负责，各小组成员必须共同学习，相互合作，荣辱与共。每一周、每个月、每个学期都进行评“优胜小组”的活动，而把后进生的进步作为一个重要的参考依据，从而督促他们主动互相帮助学习。当班上绝大部分的学生走上正确的学习的轨道，班级的学习气氛越来越浓，成绩越来越好时，这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的学习成绩都很好，为什么我不能?在强烈的学习气氛的感染下，他不好意思不去努力学习。
4、因人而异，目标可行。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。后进生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定短期学习目标和长期学习目标，如：上课认真听讲，能独立完成作业，消除不及格现象等。另外。每次考试后，要给后进生提出新的要求，但是他们的起点低，开始的期望不能太高，稍有进步，就要及时表扬，促进他们的学习。
5、严爱相济，转化他们。给后进生以更多的温暖是一个教师崇高的道德情感，对学生严格要求则更能体现出这种高尚的道德情感。实践证明，“严是爱，松是害”、“爱之愈深，责之愈严”，只有严爱相济才能教育好学生。后进生最大的特点就是容易反复，只有通过严肃的纪律和严格的批评教育才能促使他们逐步改掉坏毛病，才能从根本上为转化后进生提供后续动力、杜绝反复。
二、根据各学科的特点，采取有效方法
1、教学方法新颖活，激起后进生的兴趣。一般说来，“后进生”上课精神不是很集中，特别是在上课的后段精神分散，因此，课堂上我们要将教材化难为易，化多为少，精讲多练，必须在开头三十分钟内解决重点问题。课堂上尽量创造愉快的氛围。要做到这点就得在备课上认真下功夫，讲课时要突出重点。大部分教师过分看重学生的考试成绩，而不是想方设法打开学生的思路，活跃其思维，培养其自信心。例如，在我国，似乎有这样一个共识：游戏是小孩子的专利，年龄大的孩子就不需要游戏了，或者不再适合他们了。其实，好的游戏对教学也是一种帮助，能让学生在学中玩，玩中学。如在教学中穿插：听故事、词语填空、对话表演、朗诵小诗、发电子邮件或贺卡等。这样的教学为学生提供了宽松和充满欢笑的氛围，它寓教于乐，为那些对学习感到枯燥无味的“后进生”，注入了新的动力。教无定法，只要我们多花心思，我们可为后进生量身定做，创造无穷的充满神奇力量的教法。
2、帮助后做好课前预习，“笨鸟先飞”。大多数“后进生”往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，帮助后进生预习新课是一个好机会，帮助他们多朗读课文、多拼读单词、多讲解不同类型的数学题等。和后进生一起预习实际上是教给他们学习的正确方法，“教是为了不教”，培养他们自学的能力，并多花时间，这样自然能收到更好的学习效果。
3、督促后进生课后复习。由于后进生基础差，知识的相互联系为新知识的学习造成很大的障碍，因此，对后进生的作业若能当面批改效果最好，这样可以让他们面对自己的错误及时纠正而且印象深刻，也更能养成他们按时交作业的习惯，因为有很多后进生是要经常拖拉甚至不完成作业的。每天上新课前，都要求后进生把昨天学过的内容复述一遍，一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
4、争取后进生家长的配合。学习是一项很细致很复杂的工作，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务。利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促学生做作业，这对后进生成绩的提高有很大的作用。我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。教师的工作是托起明天的太阳；是的，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗?我们所做的一切，无非是为孩子未来的发展打下良好的基础，使他们具备再发展所必须的基本素质。因此，在我们的日常教学中，老师应关心爱护每一个学生，要公平地对待每一个学生，把自己的师爱，一视同仁的分发给每一个学生，让每个学生都能得到自由，健康的发展。以实现“为了每位学生的发展”新课程改革的核心理念，为学生的当前与后续的发展，为现在与未来的幸福奠定重要基础。
怎样转变后进生，既是今天学校和家庭面临的严重课题，更是关系到明天国家安危的重要课题。本人著此文的目的，就是在于和大家一起探讨怎样做好“后进生”的转化工作。
一、掌握后进生心理，建立学习的热情和合作意识
1、了解他们，倾注爱心。心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差的现状。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑，对于这类学生，老师要给他们母亲般的爱，在生活上给予足够的关心；也可找他们的父母交谈，指出小学阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合。有些个体户无暇管教孩子，我们可主动利用课外时间将他们组成学习组，在辅导时，不但要耐心地进行学习辅导，弥补他们知识上的缺陷。还要进行思想教育。此外，“后进生”也各有所爱。各有所长，在工作中决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。使他们看到自己的长处，树立学习信心，激发起学习热情，正视不足，促进其各方面和谐发展。例如，我任教的班级曾有位后进生，虽然成绩差，可是品质好，我就教给他学习方法，帮他进行课前预习，然后课堂上多提问他，大大地满足了他的表现欲，增强了他学习的兴趣和信心。
2、尊重宽容，善待他们。教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。古语有云：“亲其师而信其道。”小学生学习的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位老师，也往往喜欢听他(她)的课，并能主动接受这位教师所传授的知识。因此，教师应把微笑带进课堂，做学生们的良师益友，在任何时候注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。“后进生”在班级中常被学生鄙视，他们在学校受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里早有一种压抑感和厌学的情绪。所以，老师要多与他们他们接触，进行情感交流，要主动采取适当的形式去栽培他们。每次的测验，对成绩有进步的“后进生”给予及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。无数事实证明，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会令学生产生巨大的学习动力。
3、结对互补，牵手共进。每个班上都会有一些后进生，根据“后进生”与“优等生”之间存在的差异，有意识地安排他们结对子互相帮助、取长补短。创造条件促进他们之间加深情感，使他们在相互接触、相互关心的过程中得到互补，携手并进，全面发展。具体做法是：把整个班分成若干小组，每组选出一位组长，由组长负责，各小组成员必须共同学习，相互合作，荣辱与共。每一周、每个月、每个学期都进行评“优胜小组”的活动，而把后进生的进步作为一个重要的参考依据，从而督促他们主动互相帮助学习。当班上绝大部分的学生走上正确的学习的轨道，班级的学习气氛越来越浓，成绩越来越好时，这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的学习成绩都很好，为什么我不能?在强烈的学习气氛的感染下，他不好意思不去努力学习。
4、因人而异，目标可行。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。后进生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定短期学习目标和长期学习目标，如：上课认真听讲，能独立完成作业，消除不及格现象等。另外。每次考试后，要给后进生提出新的要求，但是他们的起点低，开始的期望不能太高，稍有进步，就要及时表扬，促进他们的学习。
5、严爱相济，转化他们。给后进生以更多的温暖是一个教师崇高的道德情感，对学生严格要求则更能体现出这种高尚的道德情感。实践证明，“严是爱，松是害”、“爱之愈深，责之愈严”，只有严爱相济才能教育好学生。后进生最大的特点就是容易反复，只有通过严肃的纪律和严格的批评教育才能促使他们逐步改掉坏毛病，才能从根本上为转化后进生提供后续动力、杜绝反复。
二、根据各学科的特点，采取有效方法
1、教学方法新颖活，激起后进生的兴趣。一般说来，“后进生”上课精神不是很集中，特别是在上课的后段精神分散，因此，课堂上我们要将教材化难为易，化多为少，精讲多练，必须在开头三十分钟内解决重点问题。课堂上尽量创造愉快的氛围。要做到这点就得在备课上认真下功夫，讲课时要突出重点。大部分教师过分看重学生的考试成绩，而不是想方设法打开学生的思路，活跃其思维，培养其自信心。例如，在我国，似乎有这样一个共识：游戏是小孩子的专利，年龄大的孩子就不需要游戏了，或者不再适合他们了。其实，好的游戏对教学也是一种帮助，能让学生在学中玩，玩中学。如在教学中穿插：听故事、词语填空、对话表演、朗诵小诗、发电子邮件或贺卡等。这样的教学为学生提供了宽松和充满欢笑的氛围，它寓教于乐，为那些对学习感到枯燥无味的“后进生”，注入了新的动力。教无定法，只要我们多花心思，我们可为后进生量身定做，创造无穷的充满神奇力量的教法。
2、帮助后做好课前预习，“笨鸟先飞”。大多数“后进生”往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，帮助后进生预习新课是一个好机会，帮助他们多朗读课文、多拼读单词、多讲解不同类型的数学题等。和后进生一起预习实际上是教给他们学习的正确方法，“教是为了不教”，培养他们自学的能力，并多花时间，这样自然能收到更好的学习效果。
3、督促后进生课后复习。由于后进生基础差，知识的相互联系为新知识的学习造成很大的障碍，因此，对后进生的作业若能当面批改效果最好，这样可以让他们面对自己的错误及时纠正而且印象深刻，也更能养成他们按时交作业的习惯，因为有很多后进生是要经常拖拉甚至不完成作业的。每天上新课前，都要求后进生把昨天学过的内容复述一遍，一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
4、争取后进生家长的配合。学习是一项很细致很复杂的工作，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务。利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促学生做作业，这对后进生成绩的提高有很大的作用。我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。教师的工作是托起明天的太阳；是的，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗?我们所做的一切，无非是为孩子未来的发展打下良好的基础，使他们具备再发展所必须的基本素质。因此，在我们的日常教学中，老师应关心爱护每一个学生，要公平地对待每一个学生，把自己的师爱，一视同仁的分发给每一个学生，让每个学生都能得到自由，健康的发展。以实现“为了每位学生的发展”新课程改革的核心理念，为学生的当前与后续的发展，为现在与未来的幸福奠定重要基础。