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摘要：善于发现学生的闪光点，运用赏识教育，充分挖掘学生固有的潜在的正能量，促进学生的发展，提高思想品德教育的实效。
关键词：赏识 优点 表扬
当前，随着教育教学改革的不断深化，对德育的要求也就越来越高。积极心理学主张用积极的价值观来解读人的心理，试图激发人类内在的积极力量和优秀品质。运用“赏识教育”，可以充分挖掘学生固有的潜在的正能量，促进学生的发展。
什么是赏识教育？赏识教育就是指教师在教育教学过程中，发现学生的优点，闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性，主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为，从而促进学生健康主动的发展。简言之赏识教育就是发现优点，欣赏优点。赏识教育不仅是一种操作技巧，更是一种教育智慧。那么赏识教育在德育中应如何运用呢？
一、转变观念，营造赏识氛围
1.转变观念，相信学生。马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理，安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。因此，教师要给予学生信任的眼光，信任的语言，信任的手势和信任的力量。信任是连接教师与学生的通道，即使学生表现不尽如人意时，也不要感到失望。哪怕天下所有人都看不起你的学生，做教师的也应欣赏他，拥抱他，为他而自豪，学生在教师的自豪中会变得自爱，自信和自强，才有利于激发学生潜在能量的发挥。
2.营造氛围、感染学生。实施赏识教育首要的是要营造良好的环境，让学生在良好的环境中自我寻找感觉，感知教学内容，感悟教育主题。这就要求教师时时处处有坚信学生人人行、个个能成功的理念，让学生都能找到自己是好孩子、好学生的感觉，让学生都能品尝到自己成功的喜悦。大多数教师都有这样的体验，如果哪一天表扬了那个学生，一整天这个学生的学习情绪都会很高涨，认真写作业，积极举手回答问题，脱胎换骨一般，那是因为学生找到了“我能行”的感觉。
教师只有改变观念，以生为本，关爱学生，营造赏识氛围，树立他们的学习信心，培养他们的个性特长，磨炼他们的意志毅力，发挥他们的个性潜能，最终以积极的心态迈向成功。
二、发现优点，捕捉赏识契机
1.尊重差异，发掘优点。赏，欣赏赞美之意；识，是肯定认可。每个学生都应该得到赏识，正所谓“天生我才必有用”，每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。如：有的学生对美的感悟力极强，有的学生对音乐情有独钟，有的学生好奇心强，凡事想探个明白……这就要求做老师的要尊重学生的个性差异，对他们的要求不能整齐划一。因此，德育工作要根据学生的个别差异，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教，让每个学生都感受到成功的快乐。
2.捕捉契机，适时引导。一个成功的教师必须有一双善于捕捉学生身上的闪光点的“火眼金睛”，对学生身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现，被认可，被重视的感觉。心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他们向着成功之路大踏步前进。
三、有效表扬，实施赏识教育
1.运用激励，体验成功。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励。”作为一名优秀的老师，完全可以大胆地运用这一法宝，来增进师生间的关系和感情，达到交流的目的。当学生遇到困难时，当学生遭到失败时，当学生缺乏信心时，教师要给予鼓励。给学生一个微笑，告诉他：“你能做好，老师相信你……”有了教师的鼓励，学生会感到有一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满信心。《陶行知的四块糖果》这个故事，就是最好的例子。对于犯了错的孩子，陶行知说出他的四个优点，并用四块糖果作为奖励，结果，孩子感动地流下了眼泪，从而改正错误。这就是赏识教育的神奇功效。是呀！老师的赞扬和鼓励，就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就是给了他们信心和勇气，让他们迈出了成功的第一步。
2.及时表扬，感受幸福。对学生值得表扬的行为，老师应及时表扬奖励，以强化刺激，因为及时的表扬会强化学生的优秀品质和行为。对待自制力弱，平时上课说话较多，影响同学学习这样的学生，如果发现其在班级集体活动中积极、认真、投入，老师就应该及时当众表扬其讲卫生、关心班集体的优秀品质。对学生强化刺激，使这些优秀品质内化。所以对学生的表扬要及时，不能时过境迁才表扬，否则，表扬会使学生莫名其妙，这样的表扬不会有好的效果，更不可能优化学生的优秀品质和行为。
四、善意批评，提升赏识魅力
就像每个学生身上都蕴藏着宝藏一样，他们的身上也难免会有缺陷。如何对待学生身上的缺陷呢？赏识是赏识学生的优点、长处和进步，而不是忽视学生的缺点和错误。赏识的概念里也有批评。不仅可以批评，而且还要更大胆地批评。关键在于批评的方式方法，要以不伤害学生的自尊为前提，要让学生以感激的心态接受这剂苦口的良药。我们老师要从善意的立场出发，及时给予提醒和暗示。赏识的批评要给孩子这样的感觉：孩子，你仍然是最好的孩子，犯了错不要紧，我相信你能改正。只要我们把赏识教育恰如其分地运用到思品教学中，不仅有利于建立良好的师生关系，更有利于提升学生的“幸福感”。
赏识是一缕阳光，她照亮一片童心；赏识是一丝春雨，她滋润了学生的心田。实践证明，“赏识教育”是时代的需求，素质教育的需要，能不断培养学生的自尊心和自信心，促进小学生积极心理品质的形成，使学生的思想觉悟和知识能力得到和谐的发展。
关键词：赏识 优点 表扬
当前，随着教育教学改革的不断深化，对德育的要求也就越来越高。积极心理学主张用积极的价值观来解读人的心理，试图激发人类内在的积极力量和优秀品质。运用“赏识教育”，可以充分挖掘学生固有的潜在的正能量，促进学生的发展。
什么是赏识教育？赏识教育就是指教师在教育教学过程中，发现学生的优点，闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性，主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为，从而促进学生健康主动的发展。简言之赏识教育就是发现优点，欣赏优点。赏识教育不仅是一种操作技巧，更是一种教育智慧。那么赏识教育在德育中应如何运用呢？
一、转变观念，营造赏识氛围
1.转变观念，相信学生。马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理，安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。因此，教师要给予学生信任的眼光，信任的语言，信任的手势和信任的力量。信任是连接教师与学生的通道，即使学生表现不尽如人意时，也不要感到失望。哪怕天下所有人都看不起你的学生，做教师的也应欣赏他，拥抱他，为他而自豪，学生在教师的自豪中会变得自爱，自信和自强，才有利于激发学生潜在能量的发挥。
2.营造氛围、感染学生。实施赏识教育首要的是要营造良好的环境，让学生在良好的环境中自我寻找感觉，感知教学内容，感悟教育主题。这就要求教师时时处处有坚信学生人人行、个个能成功的理念，让学生都能找到自己是好孩子、好学生的感觉，让学生都能品尝到自己成功的喜悦。大多数教师都有这样的体验，如果哪一天表扬了那个学生，一整天这个学生的学习情绪都会很高涨，认真写作业，积极举手回答问题，脱胎换骨一般，那是因为学生找到了“我能行”的感觉。
教师只有改变观念，以生为本，关爱学生，营造赏识氛围，树立他们的学习信心，培养他们的个性特长，磨炼他们的意志毅力，发挥他们的个性潜能，最终以积极的心态迈向成功。
二、发现优点，捕捉赏识契机
1.尊重差异，发掘优点。赏，欣赏赞美之意；识，是肯定认可。每个学生都应该得到赏识，正所谓“天生我才必有用”，每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。如：有的学生对美的感悟力极强，有的学生对音乐情有独钟，有的学生好奇心强，凡事想探个明白……这就要求做老师的要尊重学生的个性差异，对他们的要求不能整齐划一。因此，德育工作要根据学生的个别差异，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教，让每个学生都感受到成功的快乐。
2.捕捉契机，适时引导。一个成功的教师必须有一双善于捕捉学生身上的闪光点的“火眼金睛”，对学生身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现，被认可，被重视的感觉。心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他们向着成功之路大踏步前进。
三、有效表扬，实施赏识教育
1.运用激励，体验成功。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞扬和鼓励。”作为一名优秀的老师，完全可以大胆地运用这一法宝，来增进师生间的关系和感情，达到交流的目的。当学生遇到困难时，当学生遭到失败时，当学生缺乏信心时，教师要给予鼓励。给学生一个微笑，告诉他：“你能做好，老师相信你……”有了教师的鼓励，学生会感到有一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满信心。《陶行知的四块糖果》这个故事，就是最好的例子。对于犯了错的孩子，陶行知说出他的四个优点，并用四块糖果作为奖励，结果，孩子感动地流下了眼泪，从而改正错误。这就是赏识教育的神奇功效。是呀！老师的赞扬和鼓励，就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就是给了他们信心和勇气，让他们迈出了成功的第一步。
2.及时表扬，感受幸福。对学生值得表扬的行为，老师应及时表扬奖励，以强化刺激，因为及时的表扬会强化学生的优秀品质和行为。对待自制力弱，平时上课说话较多，影响同学学习这样的学生，如果发现其在班级集体活动中积极、认真、投入，老师就应该及时当众表扬其讲卫生、关心班集体的优秀品质。对学生强化刺激，使这些优秀品质内化。所以对学生的表扬要及时，不能时过境迁才表扬，否则，表扬会使学生莫名其妙，这样的表扬不会有好的效果，更不可能优化学生的优秀品质和行为。
四、善意批评，提升赏识魅力
就像每个学生身上都蕴藏着宝藏一样，他们的身上也难免会有缺陷。如何对待学生身上的缺陷呢？赏识是赏识学生的优点、长处和进步，而不是忽视学生的缺点和错误。赏识的概念里也有批评。不仅可以批评，而且还要更大胆地批评。关键在于批评的方式方法，要以不伤害学生的自尊为前提，要让学生以感激的心态接受这剂苦口的良药。我们老师要从善意的立场出发，及时给予提醒和暗示。赏识的批评要给孩子这样的感觉：孩子，你仍然是最好的孩子，犯了错不要紧，我相信你能改正。只要我们把赏识教育恰如其分地运用到思品教学中，不仅有利于建立良好的师生关系，更有利于提升学生的“幸福感”。
赏识是一缕阳光，她照亮一片童心；赏识是一丝春雨，她滋润了学生的心田。实践证明，“赏识教育”是时代的需求，素质教育的需要，能不断培养学生的自尊心和自信心，促进小学生积极心理品质的形成，使学生的思想觉悟和知识能力得到和谐的发展。