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【摘 要】近年来，随着张家港市经济社会快速发展，外来务工人员日益增多，其子女就学问题成为社会普遍关注的热点。但由于家庭生活和教育的缺陷，其中不少孩子在行为习惯上出现了诸多问题。如学习成绩不佳；素质品质发展不好；人生观、价值观偏离；出现违法现象等。从现状来看，改善他们的行为习惯，成为当前和今后一个时期的重要任务。
【关键词】外来务工子女；行为习惯养成；有效性策略
在当前张家港市部分中小学中，外来务工人员子女是学生结构中比较活跃的群体。可以说，这些学生对城乡两种生活环境有切身的体验，比单纯在城镇生活或乡村生活的孩子见多识广。如果对他们进行针对性强的教育，比较容易形成良好行为习惯；如果教育不良，他们有可能成为未来社会的不稳定因素。笔者在本文中对外来务工子女行为习惯养成的有效性策略，进行了简要研究探讨。
一、要建立良好的师生关系，增强行为习惯养成的针对性
要让学生真正“亲其师，则信其道”，教师要做的就是用爱来引导感化学生，赢得学生的信任和尊重。工作中，要建立良好的师生关系，这是矫正行为偏差的重要因素。一是要学会欣赏学生。教师的欣赏对学生个人成长是非常重要的。教师要有敏锐的眼光去观察认识学生，挖掘每一个学生的闪光点，并给予鼓励。比如：我在担任初二的班主任时，发现班上有一个学生喜欢看武侠小说，在学校里经常动手打人。一开始我束手无策，后来发现这个学生有一个爱卫生、爱劳动的好习惯，于是借此表扬了他，告诉他这个习惯很好，但是爱欺负其他同学的做法不对，如果以后能够改正，就在班级给予相应的奖励。慢慢地，这个孩子变了，后来被选为班级纪律委员。在这个过程中，孩子找到了自己的位置和尊严。二是要对学生有耐心。作为教师，要学会用发展的眼光看待每个学生，不急于求成，不心浮气躁，不要指望一次活动、一次谈话、一次家访，就能收到立竿见影的效果。教育是最能体现“一分耕耘，一分收获”的领域，对孩子少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠，而多一份理解，多一份信心，多一份亲切，最后也会多一份成功，为社会培养更多的栋梁之才。三是要学会尊重学生。在对外来务工子女的教育过程中，教师一定要注意尊重学生的人格和尊严。初中学生已经有了很强的自尊心，你如果将他们批得体无完肤，尊严和名誉扫地，可能他们就干脆来个撕破脸皮，破罐子破摔。所以，教育一个人的前提是理解他、尊重他，他才会尊重你、信服你、亲近你。
二、要构建正确的家教模式，增强行为习惯养成的持续性
家庭教育是外来务工子女行为习惯养成的有力保障。为此，张家港第一中学专门成立了外来务工人员家长委员会，举办家长学校，有针对性地定期向外来务工人员家长传授比较系统的家庭教育学、心理学知识，总结交流家庭教育的科学方法及成功经验。从不同侧面和角度指导家长，增强教育，收到了明显的成效。在工作中，教师们发现了一个基本事实，就是能进城镇务工的都是农村比较精明能干的一些人，他们是努力提升自己地位并勤劳勇敢的社会群体。经过点拨，他们不仅能重视家庭教育，而且会较快地掌握家庭教育的基本知识，提高家庭教育效果。所以，我们把工作的重点放在转变家长观念，增加家教知识和能力上，让他们明了仅仅务工挣钱的经营是小经营，重视对孩子的教育才是一本万利，从根本上改变命运的“大经营”。同时，注重运用合理的辅导策略和技巧，对一些存在严重的行为习惯偏差的外来务工人员子女，学校根据个性差异，采取了一些有针对性的辅导方式，如个别辅导，结对帮困，走进家庭等，收到了明显成效。
三、要逐步的提高家长素质，增强行为习惯养成的保障性
学生良好行为习惯的养成，外来务工人员自身的素质是重要因素。素质高的外来务工人员文化程度和收入一般相对较高。他们比较重视子女的教育，也能比较积极地为孩子寻找好的学校。工作中，通过家长会的形式经常与他们沟通交流，有时也定期家访，动员外来务工人员加强学习，及时在思想、文化方面“充电”，积极参加相关专业的培训。提高自身的文化素质和职业技能，获得一份较好的收入，从经济上保障孩子接受正常的教育。通过沟通交流，家长自觉树立起了教育新观念，懂得了家庭教育的内容包括品德教育、行为指导、学业等要点。同时，要强调家长自身榜样的作用。家访中，我有意引导家长，如有许多务工人员在艰苦的环境中努力奋斗，吃苦耐劳，忍辱负重，自强不息，对孩子良好品德、行为习惯的养成有一种潜移默化的榜样示范作用。在现实生活中，经常发现有的孩子，尽管学习条件相当艰苦，但是仍然坚持刻苦学习，而且也取得了很好的成绩。他们是从家庭艰难的处境中获得了进取的动力，从父母身上获得了榜样的力量。
四、要营造和谐的文化氛围，增强行为习惯养成的实效性
除了以上因素，外来务工人员子女行为习惯养成还取决于社会氛围。如果城镇居民对务工人员普遍持歧视态度，那么社会气氛就不利于孩子教育，就无法消除他们的被歧视感和对立情绪。为此，张家港一中开展了多种形式的宣传教育活动，促使市民能以开放的胸怀，公平、公正、友善地对待这些外来务工者，把他们看作一家人，从而使外来务工人员真正融入到当地社会，很好的促进了外来务工人员子女良好品德和行为养成，使他们能够在公平和谐的环境下健康成长。
总之，外来务工人员子女行为习惯养成教育不可能一蹴而就。只有从外来务工子女的闪光点出发，遵循“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，循序渐进的因材施教，才能逐步养成外来务工子女的良好习惯。
参考文献：
[1]祝玮.外来务工子女行为习惯差异及其教育策略初探[J].《华章》.2011年.
[2]颜桂东.外来务工人员子女的行为习惯特征及其成因解析[J].《兰州教育学院学报》.2013年.
[3]申霞玲.外来务工人员子女初中阶段行为习惯养成教育的研究[J].《教师》.2013年.
【关键词】外来务工子女；行为习惯养成；有效性策略
在当前张家港市部分中小学中，外来务工人员子女是学生结构中比较活跃的群体。可以说，这些学生对城乡两种生活环境有切身的体验，比单纯在城镇生活或乡村生活的孩子见多识广。如果对他们进行针对性强的教育，比较容易形成良好行为习惯；如果教育不良，他们有可能成为未来社会的不稳定因素。笔者在本文中对外来务工子女行为习惯养成的有效性策略，进行了简要研究探讨。
一、要建立良好的师生关系，增强行为习惯养成的针对性
要让学生真正“亲其师，则信其道”，教师要做的就是用爱来引导感化学生，赢得学生的信任和尊重。工作中，要建立良好的师生关系，这是矫正行为偏差的重要因素。一是要学会欣赏学生。教师的欣赏对学生个人成长是非常重要的。教师要有敏锐的眼光去观察认识学生，挖掘每一个学生的闪光点，并给予鼓励。比如：我在担任初二的班主任时，发现班上有一个学生喜欢看武侠小说，在学校里经常动手打人。一开始我束手无策，后来发现这个学生有一个爱卫生、爱劳动的好习惯，于是借此表扬了他，告诉他这个习惯很好，但是爱欺负其他同学的做法不对，如果以后能够改正，就在班级给予相应的奖励。慢慢地，这个孩子变了，后来被选为班级纪律委员。在这个过程中，孩子找到了自己的位置和尊严。二是要对学生有耐心。作为教师，要学会用发展的眼光看待每个学生，不急于求成，不心浮气躁，不要指望一次活动、一次谈话、一次家访，就能收到立竿见影的效果。教育是最能体现“一分耕耘，一分收获”的领域，对孩子少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠，而多一份理解，多一份信心，多一份亲切，最后也会多一份成功，为社会培养更多的栋梁之才。三是要学会尊重学生。在对外来务工子女的教育过程中，教师一定要注意尊重学生的人格和尊严。初中学生已经有了很强的自尊心，你如果将他们批得体无完肤，尊严和名誉扫地，可能他们就干脆来个撕破脸皮，破罐子破摔。所以，教育一个人的前提是理解他、尊重他，他才会尊重你、信服你、亲近你。
二、要构建正确的家教模式，增强行为习惯养成的持续性
家庭教育是外来务工子女行为习惯养成的有力保障。为此，张家港第一中学专门成立了外来务工人员家长委员会，举办家长学校，有针对性地定期向外来务工人员家长传授比较系统的家庭教育学、心理学知识，总结交流家庭教育的科学方法及成功经验。从不同侧面和角度指导家长，增强教育，收到了明显的成效。在工作中，教师们发现了一个基本事实，就是能进城镇务工的都是农村比较精明能干的一些人，他们是努力提升自己地位并勤劳勇敢的社会群体。经过点拨，他们不仅能重视家庭教育，而且会较快地掌握家庭教育的基本知识，提高家庭教育效果。所以，我们把工作的重点放在转变家长观念，增加家教知识和能力上，让他们明了仅仅务工挣钱的经营是小经营，重视对孩子的教育才是一本万利，从根本上改变命运的“大经营”。同时，注重运用合理的辅导策略和技巧，对一些存在严重的行为习惯偏差的外来务工人员子女，学校根据个性差异，采取了一些有针对性的辅导方式，如个别辅导，结对帮困，走进家庭等，收到了明显成效。
三、要逐步的提高家长素质，增强行为习惯养成的保障性
学生良好行为习惯的养成，外来务工人员自身的素质是重要因素。素质高的外来务工人员文化程度和收入一般相对较高。他们比较重视子女的教育，也能比较积极地为孩子寻找好的学校。工作中，通过家长会的形式经常与他们沟通交流，有时也定期家访，动员外来务工人员加强学习，及时在思想、文化方面“充电”，积极参加相关专业的培训。提高自身的文化素质和职业技能，获得一份较好的收入，从经济上保障孩子接受正常的教育。通过沟通交流，家长自觉树立起了教育新观念，懂得了家庭教育的内容包括品德教育、行为指导、学业等要点。同时，要强调家长自身榜样的作用。家访中，我有意引导家长，如有许多务工人员在艰苦的环境中努力奋斗，吃苦耐劳，忍辱负重，自强不息，对孩子良好品德、行为习惯的养成有一种潜移默化的榜样示范作用。在现实生活中，经常发现有的孩子，尽管学习条件相当艰苦，但是仍然坚持刻苦学习，而且也取得了很好的成绩。他们是从家庭艰难的处境中获得了进取的动力，从父母身上获得了榜样的力量。
四、要营造和谐的文化氛围，增强行为习惯养成的实效性
除了以上因素，外来务工人员子女行为习惯养成还取决于社会氛围。如果城镇居民对务工人员普遍持歧视态度，那么社会气氛就不利于孩子教育，就无法消除他们的被歧视感和对立情绪。为此，张家港一中开展了多种形式的宣传教育活动，促使市民能以开放的胸怀，公平、公正、友善地对待这些外来务工者，把他们看作一家人，从而使外来务工人员真正融入到当地社会，很好的促进了外来务工人员子女良好品德和行为养成，使他们能够在公平和谐的环境下健康成长。
总之，外来务工人员子女行为习惯养成教育不可能一蹴而就。只有从外来务工子女的闪光点出发，遵循“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，循序渐进的因材施教，才能逐步养成外来务工子女的良好习惯。
参考文献：
[1]祝玮.外来务工子女行为习惯差异及其教育策略初探[J].《华章》.2011年.
[2]颜桂东.外来务工人员子女的行为习惯特征及其成因解析[J].《兰州教育学院学报》.2013年.
[3]申霞玲.外来务工人员子女初中阶段行为习惯养成教育的研究[J].《教师》.2013年.