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摘要：在社会经济不断发展的背景下，有效促进了教育事业的发展，通过规范性的教育为社会培养了大量的人才。随着社会对于人才需求不断增加的背景下，对于人才提出了更加严格的要求。小学英语是小学教育体系中的重要组成，需要积极响应新课程改革的号召，将核心素养理念合理渗透到小学英语课堂教学中，以为学生掌握多元化的知识，形成完善的人格提供帮助，全面优化小学英语课堂教学。
关键词：小学英语;课堂教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前部分英语教师并没有充分重视核心素养，也无法在日常的课堂教学中融入核心素养，使得核心素养培养始终无法落实到位。为了改变这一现状，需要对核心素养下的小学英语课堂教学展开深入的探究。
一、渗透核心素养的必要性
近年来，国外学者不断加强教育教学研究，从研究结果中可以明确看出，核心素养教育能够有效促进学生思想道德水平的提高，为学生掌握综合性的知识提供帮助，不断拓展学生的知识范围，使学生获得均衡的发展。因此，小学英语教师在实际教学过程中，必须结合现代教学理念开展教学，在提升学生学习成绩的同时，将核心素养合理融入到日常教学中，合理引导学生，不断提高学生的综合素质。
二、核心素养在小学英语课堂教学中的渗透策略
核心素养是小学英语教学中最为主要的培养目标，小学英语所具备的思想性较强，在课堂教学过程中，教师不仅需要将多元化的知识传授给学生，还需要合理启发学生的思想，引导学生，将德育合理渗透于小学英语教学中，使学生在接受教育的过程中能够形成良好的品格，为学生身心健康发展打下良好的基础。
（一）做好教学导入
在课堂教学中，比较重要的组成就是课堂导入，其也是顺利开展课堂教学的前提。英语教师如果想要将核心素养融入到课堂教学中，就需要对教学导入部分分能更加重视，以广泛吸引学生的关注，为学生创设与其相关的情境，由此导入教学内容，这就需要对英语教师对教材文本进行深入的研究，结合教材文本为学生打造具体的情境，使学生能够主动融入到这一情境中，为核心素养培养创造良好的条件。而如何创设良好的情境，还需要英语教师展开进一步的探究，结合具体实际，科学选择创设方法。通常情况下，需要结合学生的实际生活，为学生打造生活化的场景，强化学生的体验，使学生对知识能有进一步的了解和认识，提升所创设情境的真实性。
例如，在教学“The king's new clothes”时，为了通过导入充分吸引学生的关注，教师需要将多媒体技术所具有的作用充分发挥出来，运用多媒体为学生播放与其相关的图片和影像，为学生直观了解知识，使学生可以注意观看，保持注意力的高度集中，为教师开展后续的核心素养培养打下良好的前提。在学生观看后，教师需要合理引导学生，告诉学生要勇于说真话，不要在意外表的虚荣，从而让学生在掌握英语知识的同时，能够形成良好的品质。
（二）重视课堂提问
在课堂教学中，比较重要的组成就是课堂提问，通过课堂提问能够调动学生的情绪，使学生对课堂学习内容留下深刻的印象，更好地渗透核心素养培养，将教育要求落实到实处。作为英语教师，需要对课堂提问更加关注和重视，结合具体的教学内容，向学生提出针对性的问题。在设计课堂问题时，教师需要准确把握核心素养的相關要求。同时，教师需要合理设计问题，对问题的层次性加强注意，这样就能吸引学生广泛参与课堂，使不同水平的学生在课堂中都能得到提升，将提问所具有的作用充分发挥出来，由此为培养学生的素养提供帮助。
例如，在教学“Keep our city clean”时，教师可以结合教学内容为学生设计相关的问题，增加教师与学生之间的互动，如“Who has contributed to urban cleaning？ ”学生根据问题展开深入的思考，明确城市之所以如此干净，是因为有清洁工人的存在;接着，教师需要合理引导学生，强化学生的思想意识，向学生提出问题：“What should we learn from it？ ”继续让学生展开思考，在思考后鼓励学生与其他同学展开探讨，让学生明确这些人所具备的品质，树立向其学生的意识，由此促进学生文化品格和学习能力的提高。
（三）开展小组合作
目前，已经在很多学科中都推广了小组合作，其与小学英语教学的实际需要相符合，能够让学生共同探索问题。英语教师需要不断丰富小组合作的内容，使学生能够在此过程中形成较强的能力。小组合作任务是小组合作学习的重要基础，英语教师需要结合实际的课程内容和学生的实际情况，合理设置小组任务，让学生展开进一步的探究，将英语核心素养的要素充分体现出来。
例如，在教学“Chinese new year”这一部分的教学时，教师可以组织学生参与合作活动，让学生分组讨论“Family new year story ”，让学生结合自己的经历畅所欲言，小组讨论后，可以分享给全班学生，通过这样的教学方式，在班级内部营造了良好的学习气氛，有效提高了学生的学习热情。教师需要及时抓住机遇，准确渗透核心素养，告诉学生祖国繁荣昌盛才是家庭的重要基础，每个人都应该自己的生活。由此，鼓励学生在生活中保持乐观积极的人生态度，由此在培养学生英语能力的同时，也能对学生的品质进行全面地培养。
培养学生的英语核心素养，需要教师具备较强的专业能力，对学生保持耐心，英语教师不能只是关注速度，需要对学生的成长规律有明确的了解和认识，结合学生的实际需要打造高效课堂，合理导入课堂，为学生形成良好的英语核心素养提供帮助，为社会培养所需要的人才。
参考文献
[1]雷习习，周欣欣. 核心素养在小学英语课堂教学中的渗透策略研究[J]. 海外英语，2018（15）：98-99.
[2]孔银燕，白晓宇. 核心素养在小学英语课堂教学中的渗透策略分析[J]. 课程教育研究，2017（35）：116-117.
关键词：小学英语;课堂教学;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前部分英语教师并没有充分重视核心素养，也无法在日常的课堂教学中融入核心素养，使得核心素养培养始终无法落实到位。为了改变这一现状，需要对核心素养下的小学英语课堂教学展开深入的探究。
一、渗透核心素养的必要性
近年来，国外学者不断加强教育教学研究，从研究结果中可以明确看出，核心素养教育能够有效促进学生思想道德水平的提高，为学生掌握综合性的知识提供帮助，不断拓展学生的知识范围，使学生获得均衡的发展。因此，小学英语教师在实际教学过程中，必须结合现代教学理念开展教学，在提升学生学习成绩的同时，将核心素养合理融入到日常教学中，合理引导学生，不断提高学生的综合素质。
二、核心素养在小学英语课堂教学中的渗透策略
核心素养是小学英语教学中最为主要的培养目标，小学英语所具备的思想性较强，在课堂教学过程中，教师不仅需要将多元化的知识传授给学生，还需要合理启发学生的思想，引导学生，将德育合理渗透于小学英语教学中，使学生在接受教育的过程中能够形成良好的品格，为学生身心健康发展打下良好的基础。
（一）做好教学导入
在课堂教学中，比较重要的组成就是课堂导入，其也是顺利开展课堂教学的前提。英语教师如果想要将核心素养融入到课堂教学中，就需要对教学导入部分分能更加重视，以广泛吸引学生的关注，为学生创设与其相关的情境，由此导入教学内容，这就需要对英语教师对教材文本进行深入的研究，结合教材文本为学生打造具体的情境，使学生能够主动融入到这一情境中，为核心素养培养创造良好的条件。而如何创设良好的情境，还需要英语教师展开进一步的探究，结合具体实际，科学选择创设方法。通常情况下，需要结合学生的实际生活，为学生打造生活化的场景，强化学生的体验，使学生对知识能有进一步的了解和认识，提升所创设情境的真实性。
例如，在教学“The king's new clothes”时，为了通过导入充分吸引学生的关注，教师需要将多媒体技术所具有的作用充分发挥出来，运用多媒体为学生播放与其相关的图片和影像，为学生直观了解知识，使学生可以注意观看，保持注意力的高度集中，为教师开展后续的核心素养培养打下良好的前提。在学生观看后，教师需要合理引导学生，告诉学生要勇于说真话，不要在意外表的虚荣，从而让学生在掌握英语知识的同时，能够形成良好的品质。
（二）重视课堂提问
在课堂教学中，比较重要的组成就是课堂提问，通过课堂提问能够调动学生的情绪，使学生对课堂学习内容留下深刻的印象，更好地渗透核心素养培养，将教育要求落实到实处。作为英语教师，需要对课堂提问更加关注和重视，结合具体的教学内容，向学生提出针对性的问题。在设计课堂问题时，教师需要准确把握核心素养的相關要求。同时，教师需要合理设计问题，对问题的层次性加强注意，这样就能吸引学生广泛参与课堂，使不同水平的学生在课堂中都能得到提升，将提问所具有的作用充分发挥出来，由此为培养学生的素养提供帮助。
例如，在教学“Keep our city clean”时，教师可以结合教学内容为学生设计相关的问题，增加教师与学生之间的互动，如“Who has contributed to urban cleaning？ ”学生根据问题展开深入的思考，明确城市之所以如此干净，是因为有清洁工人的存在;接着，教师需要合理引导学生，强化学生的思想意识，向学生提出问题：“What should we learn from it？ ”继续让学生展开思考，在思考后鼓励学生与其他同学展开探讨，让学生明确这些人所具备的品质，树立向其学生的意识，由此促进学生文化品格和学习能力的提高。
（三）开展小组合作
目前，已经在很多学科中都推广了小组合作，其与小学英语教学的实际需要相符合，能够让学生共同探索问题。英语教师需要不断丰富小组合作的内容，使学生能够在此过程中形成较强的能力。小组合作任务是小组合作学习的重要基础，英语教师需要结合实际的课程内容和学生的实际情况，合理设置小组任务，让学生展开进一步的探究，将英语核心素养的要素充分体现出来。
例如，在教学“Chinese new year”这一部分的教学时，教师可以组织学生参与合作活动，让学生分组讨论“Family new year story ”，让学生结合自己的经历畅所欲言，小组讨论后，可以分享给全班学生，通过这样的教学方式，在班级内部营造了良好的学习气氛，有效提高了学生的学习热情。教师需要及时抓住机遇，准确渗透核心素养，告诉学生祖国繁荣昌盛才是家庭的重要基础，每个人都应该自己的生活。由此，鼓励学生在生活中保持乐观积极的人生态度，由此在培养学生英语能力的同时，也能对学生的品质进行全面地培养。
培养学生的英语核心素养，需要教师具备较强的专业能力，对学生保持耐心，英语教师不能只是关注速度，需要对学生的成长规律有明确的了解和认识，结合学生的实际需要打造高效课堂，合理导入课堂，为学生形成良好的英语核心素养提供帮助，为社会培养所需要的人才。
参考文献
[1]雷习习，周欣欣. 核心素养在小学英语课堂教学中的渗透策略研究[J]. 海外英语，2018（15）：98-99.
[2]孔银燕，白晓宇. 核心素养在小学英语课堂教学中的渗透策略分析[J]. 课程教育研究，2017（35）：116-117.