新课改如何提高化学课堂效率

来源 :动动画世界·教育技术研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wysnl2009
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  伴随着新一轮基础教育课程改革的实施,新课程已走进我们教师的生活。面对全新的课程标准,全新的教材,对我们来说,都是一次新的挑战。教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上,主渠道仍是提高课堂教学效率。新课程要求在“实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”,这充分说明了新课改的主要特征,学生的真正发展,应是其自主发展。在教学实践中,我深深感受到,学生知识的获得,能力的提高,创新精神的培养,主渠道都在课堂教学中。而课堂教学的精彩就在于“有效”。如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率,有许多问题值得研究。我觉得下列几点需要注意。
  一、教师充分备课和学生预习相结合,提高课堂效率
  备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时,要确定一节课的教学目的与要求,找出教学重点和难点,了解学生的思想动态及化学知识和能力的状况,并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理,课堂教学效率就会越高。此外学生通过预习可以找出与新课有关的已学知识,通过复习做好知识准备;也可以是通过阅读全文对新内容有个大致了解,并完成老师布置的预习提纲,发现问题并带着问题参加课堂学习。同时,教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样,学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少“损耗”,从而能够大大提高课堂教学效率。
  二、立足教学目的,处理好重点、难点的教学,提高课堂效率
  教学目的是课堂教学的宗旨,重點、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好,会使学生思维受阻,注意力分散,造成学习障碍。从而对化学失去兴趣,因而教学方法一定要多样化。
  1.复习旧知识,开发新内容
  学生知识的获得,应当是由浅入深,循序渐进,有些知识以前出现过,只是未加以深化。因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。
  2.做好演示实验,培养学生观察力
  演示实验是课堂教学的重要组成部分,对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段,可调动学生学习化学的兴趣和积极性。
  3.采用灵活的教学方式
  对于有些学生从未接触过,难度较大的,学生理解起来有一定困难的知识,在教学过程中应采取灵活有效的教学方法分散难点,化复杂为简单,以帮助学生能够较轻松的理解和掌握。
  4.注重学生的自学和课堂讨论
  初三学生已念了八、九年书,已经具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己泛泛地阅读,常常会出现不明确现象,抓不住重点,造成花时间多,但收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题,相互交流个人看法,提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前,要悉心指导,提出要思考的问题,让学生带着问题去阅读,边阅读边思考再讨论。这样可起到“事半功倍”的效果。
  5.运用现代教学手段,丰富课堂内容
  现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育,因此课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学,帮助学生由感性认识向理性认识过渡,也增强学生的学习兴趣。
  三、注重交流与合作,建立和谐的师生关系,使学生乐于学习,提高课堂效率
  化学新课堂应关注学生的终身发展。一个人很难说学什么干什么,走上社会后还得干什么学什么。从教育角度讲,教是为了不教,讲是为了不讲。我在教学中观察、体会到,学生听课注意力不集中有三个方面的原因,一是学生基础差,听不懂,没兴趣;二是学生已懂的知识,教师翻来覆去讲,学生乏味;三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”,不能引起学生的思维共鸣。所以,落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲,学生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目标,教师提出合作的具体要求。学生通过自学,对问题有了自己的见解,但理解的程度不同,这时应组织学生合作、交流个人所得。讨论要紧扣教学目标或教师设计的具体问题。讨论时一般以四人小组(按学生水平不同合理搭配),也可以同桌同学讨论,组织学生自学讨论,体现了对学生的尊重与关怀,但不等于牧羊式的放任。允许学生在讨论中展开争辩。在学生讨论时,教师要巡回辅导,及时“拨乱反正”,以免自学讨论离题太远或走过场。及时答疑,及时了解学生对教材的理解情况,为精讲奠定基础,有的放矢。
  四、激活反馈,提高课堂效率
  所谓激活反馈,一是指激活学生的思维,使其积极参与,提高效率。二是指把课堂练习的形式激活,让学生在愉快轻松的氛围中巩固和运用知识。激活练习形式是激活思维的基础。如何激活练习形式呢?根据初中生求新、求趣、争强好胜的心理特点,在设计练习形式时引入开放式练习题,如一题多解、一解多题,开展写化学式、化学方程式竞赛,小组间开展做化学接力赛题,趣味性化学游戏练习,化学小论文演讲,启发思维的探究性练习,联系生产、生活的研究性练习,家庭小实验设计展示。让学生把产生问题,思考问题,解决问题当作一件趣事和乐事。
  课堂教学还应注意讲练结合,适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性,是实施教学反馈的一种好方法,还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞,经过讲评更正,可使学生准确、完善地理解掌握所学知识。但课堂练习的选用一定要注意练习题的分量、针对性、启发性,这样才能提高教学效率。另外,还要针对教学要点适当地布置一些课后练习,以达到提高的目的。教学要面向全体学生,按照大部分学生的实际水平来授课,但每个学生在学习上又各有差异,因此,要通过研究反馈信息,及时掌握情况,采取不同的矫正、补救措施,以保证课堂教学效率的整体提高。
  课堂教学是一个系统工程,要提高课堂教学的效率。必须全面考虑影响课堂教学的因素。只要在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结,就一定能使化学课堂教学效率得以提高。
  “适应学生的教育,才是最好的教育”。面对全新的课程标准、全新的教材,对我们是一次全新的挑战。教育质量是教育事业的生命,而提高教学质量的主渠道是课堂教学 。化学是一门以实验为基础的科学,只有抓住新教材的特点,探究出适合学生的教与学的方法,在课堂教学中积极运用,才能提高课堂教学效率,最终提高教育教学质量。
  
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