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【摘要】音乐是一门情感的艺术，在幼儿的成长以及学习中，音乐的学习以及教育是必不可少的。在幼教过程中，教师必须要激发以及培养幼儿的音乐兴趣。本文结合实际教学案例，就激发以及培养幼儿音乐兴趣的相关策略进行了论述，包括加强音乐活动内容的故事性、在教学活动中渗透表演游戏、结合多媒体手段提高活动的效率、尽量避免机械性的模仿教学、设计良好的教学语。
【关键词】幼儿教育；音乐兴趣；策略
幼儿音乐教育首先必须强调激发以及培养幼儿的学习兴趣，要将音乐学习内容与幼儿的生活联系起来，确保能够使幼儿在丰富的游戏活动中充分体验到音乐，并能够获取音乐知识以及具体的音乐技能，使幼儿不断接受熏陶，促进幼儿的全面发展。
一、不断优化教学形式和方法
幼师在从事幼儿音乐教学过程中，一定要不断优化教学的形式以及方法，要把注意点放在幼儿音乐活动过程中，确保使幼儿在具体活动中感受到快乐，这样才能够将比较枯燥无味的训练改为情景陶冶式学习，使幼儿能够在轻松愉悦的學习氛围中感受到音乐的学习兴趣。比如说在幼儿跟唱环节中，如果只是采用反复的训练，那么就会使幼儿对唱歌活动产生厌烦的情绪。所以在设计唱歌的环节时，幼师应该设计好开头，采用比较新颖的手段激发幼儿的学习兴趣。比如，幼师可以充分利用多媒体或者一些卡片，一边展示丰富有趣的图片，一边进行范唱；或者边唱边画一些图案，帮助幼儿了解歌词大意；甚至可以在范唱时，有效使用钢琴伴奏，使幼儿能够不断地受到影响，感受到音乐美。幼儿在进行跟唱时，教师也要为幼儿制定一个明确的目标，使幼儿在跟唱时有目标可依。当幼儿会唱歌的时候，教师可以引导学生根据具体的律动，自由摆动身体。
二、活跃学习氛围，激发学生音乐兴趣
（一）加强活动内容的故事性
教师在进行具体的音乐教学过程中，可以适当地将有趣的故事融合在新课中，使得整个活动都生动有趣，提高幼儿的参与性，激发幼儿的学习兴趣。比如，在欣赏《赶花会》这一音乐的时候，教师就可以利用多媒体，为学生展示出花会的场景，然后随着音乐的响起，教师可以根据多媒体上的图案，慢慢的讲述故事：“在云台山脚下，鸭妈妈带着它的孩子参加赶花会，它们有过小河，看到了有美丽的菊花、鲜艳的杜鹃花……”等。教师通过具体的描述，能使幼儿产生身临其境的感觉，能够为音乐活动做好良好的铺垫，使幼儿切身体会到音乐的魅力。
（二）教学活动中渗透表演游戏
幼儿大多处在活泼好动的状态下，因此，音乐教师在组织具体的教学活动过程中，有效地渗透一些表演游戏，不仅可以使整个课堂更加活跃，还能激发幼儿的音乐潜能，不断提高幼儿的音乐素养。比如，教师让幼儿欣赏《蚂蚁搬豆》这一歌曲时，就可以根据具体的情景，让学生进行游戏表演。教师可以让学生带上蚂蚁的头饰，设置一个“蚂蚁洞口”，随着音乐的响起，让幼儿根据情景进行表演，许多学生一起抬着大豆向“蚂蚁洞”走。在此过程中，孩子们的兴趣就会高涨，而且能够感受到出团结的力量，从而更加深入地理解音乐的内涵。
（三）结合多媒体手段提高活动效率
幼儿对生动形象的材料非常感兴趣，教师在组织教学活动时，可以有效利用多媒体手段，促进幼儿更加快速地融入情境。比如在欣赏《狮王进行曲》音乐的时候，教师在制作课件的阶段就可以应用先进的多媒体技术，在网上多查阅相关的视频及图片。讲课的时候，随着音乐的播放，教师可以为学生展现出一幅美丽的图画，例如森林中有许多小动物，有大象、小白兔、猴子等等。到达音乐的高潮部分时，教师可以逐渐引出狮王。此过程能够使学生更加深入细致地欣赏音乐，也能够给学生营造一个比较真实的画面，有利于学生对歌曲的认识及理解。
（四）创造愉悦的互动氛围
教师在与幼儿进行互动时，必须营造一个自由平等的学习氛围，这样才能够有效激发幼儿的创新能力。幼儿在比较轻松愉悦的氛围中，能够不断地发挥个性，发挥其主动性。因此，在进行具体的教学活动时，教师一定要零距离与孩子们接触，让学生感受到教师的爱，并陪着学生一起唱歌，一起游戏，不断激发学生的学习兴趣。
三、尽量避免机械模仿
如今大部分音乐教师在传授歌曲和舞蹈动作时，一般都是通过要求学生模仿的方式，加上大多数的舞蹈动作都一致，导致幼儿在学习过程中感受到厌烦。针对这种情况，教师应该积极发挥幼儿的创造性，让幼儿根据自身的喜好来编排动作。在不断创新以及尝试的过程中，幼儿能够体会到成功的喜悦，从而激发幼儿参与活动的积极性和热情，达到良好的教学效果。
在具体教学中，有许多教师在进行活动时未免操之过急，往往让学生听过几遍乐曲后就谈感受、编动作，其实这样做是不妥的。学生对于基本的旋律以及节奏根本没有了解，又谈何编动作呢？所以，教师在进行具体活动时，一定要给学生留下充足的时间。比如，教师让学生在感受《新疆舞曲》这一歌曲时，可以提前给学生连续播放好几遍乐曲，之后再利用一些辅助的道具，比如葡萄架、烤羊肉摊等等，在此过程中让学生自我创设情境，渐渐体会到新疆的异域风情。然后，教师再积极引导学生学会拍节奏，通过具体的活动使课堂氛围更加活跃，而且更有利于幼儿理解音乐。通过一系列循序渐进的活动，幼儿才能有充足的时间，能够细细品味音乐的魅力。
四、设计良好的教学语，增加音乐情趣
教师在进行一些活动组织时，可以有效地渗透一些教学语，以充分表达音乐的形式。比如，开始进行一系列的音乐活动之前，可以提前播放一些比较欢快的音乐，让学生进行相关的律动，这样能够有效突出音乐活动的特点，同时还能够激发学生的学习兴趣，间接地使学生理解音乐所要表达的含义。在音乐活动过程中，教师也可以积极引导学生根据音乐的速度以及力度，不断摆动自己的身体，或者是做一些动作，这样可以培养出学生良好的节奏感。此时，教师可以添加一些手势语以及体态语，能够促进幼儿在教师具体的动作中，感受到音乐所要表达的情感。手势语远比语言更加轻松，具体的手势能够有效地向幼儿传递内心的情感，逐渐使幼儿感受到音乐的内涵。而体态语则需要老师利用好眼睛以及脸部的各种神情，通过无声的体态表达，加强教师与学生之间的密切联系度。比如说学生通过教师的笑脸感受到热情，那么在活动中就会激发自己的兴趣，更加具有精力。
综上所述，每一个幼儿或多或少有音乐的潜能，要想促进幼儿的全面发展，教师在进行教学过程中就必须改变以往传统的教学方法和教学手段，要将幼儿的主体性有效地发挥出来。为此，教师要加强音乐活动内容的故事性，在教学活动中渗透表演游戏，还应该结合多媒体手段提高活动的效率，确保能够创设一个比较轻松愉悦的互动氛围，尽量避免机械性的模仿教学，要注重发挥幼儿的创造性，还应该注意设计一些教学语，达到良好的教学效果，从而激发以及培养学生的音乐兴趣。
参考文献
[1]汤成美. 浅谈激发和培养幼儿音乐兴趣的策略[J]. 画刊，2012（05）：42-43.
[2]杨梦飞. 幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义[D].金华：浙江师范大学，2013.
[3]董继英. 浅析提高幼儿音乐教学效果的策略[J]. 现代农村科技，2016（09）：68-69.
[4]周秀娟. “快乐式”幼儿音乐教育初探[J]. 学周刊，2016（35）：246-247.
[5]陈宣伊. 多管齐下，叩响激情之门——浅谈激励小班幼儿参与打击乐活动热情的有效策略[J]. 学苑教育，2016（05）：20-21.
【关键词】幼儿教育；音乐兴趣；策略
幼儿音乐教育首先必须强调激发以及培养幼儿的学习兴趣，要将音乐学习内容与幼儿的生活联系起来，确保能够使幼儿在丰富的游戏活动中充分体验到音乐，并能够获取音乐知识以及具体的音乐技能，使幼儿不断接受熏陶，促进幼儿的全面发展。
一、不断优化教学形式和方法
幼师在从事幼儿音乐教学过程中，一定要不断优化教学的形式以及方法，要把注意点放在幼儿音乐活动过程中，确保使幼儿在具体活动中感受到快乐，这样才能够将比较枯燥无味的训练改为情景陶冶式学习，使幼儿能够在轻松愉悦的學习氛围中感受到音乐的学习兴趣。比如说在幼儿跟唱环节中，如果只是采用反复的训练，那么就会使幼儿对唱歌活动产生厌烦的情绪。所以在设计唱歌的环节时，幼师应该设计好开头，采用比较新颖的手段激发幼儿的学习兴趣。比如，幼师可以充分利用多媒体或者一些卡片，一边展示丰富有趣的图片，一边进行范唱；或者边唱边画一些图案，帮助幼儿了解歌词大意；甚至可以在范唱时，有效使用钢琴伴奏，使幼儿能够不断地受到影响，感受到音乐美。幼儿在进行跟唱时，教师也要为幼儿制定一个明确的目标，使幼儿在跟唱时有目标可依。当幼儿会唱歌的时候，教师可以引导学生根据具体的律动，自由摆动身体。
二、活跃学习氛围，激发学生音乐兴趣
（一）加强活动内容的故事性
教师在进行具体的音乐教学过程中，可以适当地将有趣的故事融合在新课中，使得整个活动都生动有趣，提高幼儿的参与性，激发幼儿的学习兴趣。比如，在欣赏《赶花会》这一音乐的时候，教师就可以利用多媒体，为学生展示出花会的场景，然后随着音乐的响起，教师可以根据多媒体上的图案，慢慢的讲述故事：“在云台山脚下，鸭妈妈带着它的孩子参加赶花会，它们有过小河，看到了有美丽的菊花、鲜艳的杜鹃花……”等。教师通过具体的描述，能使幼儿产生身临其境的感觉，能够为音乐活动做好良好的铺垫，使幼儿切身体会到音乐的魅力。
（二）教学活动中渗透表演游戏
幼儿大多处在活泼好动的状态下，因此，音乐教师在组织具体的教学活动过程中，有效地渗透一些表演游戏，不仅可以使整个课堂更加活跃，还能激发幼儿的音乐潜能，不断提高幼儿的音乐素养。比如，教师让幼儿欣赏《蚂蚁搬豆》这一歌曲时，就可以根据具体的情景，让学生进行游戏表演。教师可以让学生带上蚂蚁的头饰，设置一个“蚂蚁洞口”，随着音乐的响起，让幼儿根据情景进行表演，许多学生一起抬着大豆向“蚂蚁洞”走。在此过程中，孩子们的兴趣就会高涨，而且能够感受到出团结的力量，从而更加深入地理解音乐的内涵。
（三）结合多媒体手段提高活动效率
幼儿对生动形象的材料非常感兴趣，教师在组织教学活动时，可以有效利用多媒体手段，促进幼儿更加快速地融入情境。比如在欣赏《狮王进行曲》音乐的时候，教师在制作课件的阶段就可以应用先进的多媒体技术，在网上多查阅相关的视频及图片。讲课的时候，随着音乐的播放，教师可以为学生展现出一幅美丽的图画，例如森林中有许多小动物，有大象、小白兔、猴子等等。到达音乐的高潮部分时，教师可以逐渐引出狮王。此过程能够使学生更加深入细致地欣赏音乐，也能够给学生营造一个比较真实的画面，有利于学生对歌曲的认识及理解。
（四）创造愉悦的互动氛围
教师在与幼儿进行互动时，必须营造一个自由平等的学习氛围，这样才能够有效激发幼儿的创新能力。幼儿在比较轻松愉悦的氛围中，能够不断地发挥个性，发挥其主动性。因此，在进行具体的教学活动时，教师一定要零距离与孩子们接触，让学生感受到教师的爱，并陪着学生一起唱歌，一起游戏，不断激发学生的学习兴趣。
三、尽量避免机械模仿
如今大部分音乐教师在传授歌曲和舞蹈动作时，一般都是通过要求学生模仿的方式，加上大多数的舞蹈动作都一致，导致幼儿在学习过程中感受到厌烦。针对这种情况，教师应该积极发挥幼儿的创造性，让幼儿根据自身的喜好来编排动作。在不断创新以及尝试的过程中，幼儿能够体会到成功的喜悦，从而激发幼儿参与活动的积极性和热情，达到良好的教学效果。
在具体教学中，有许多教师在进行活动时未免操之过急，往往让学生听过几遍乐曲后就谈感受、编动作，其实这样做是不妥的。学生对于基本的旋律以及节奏根本没有了解，又谈何编动作呢？所以，教师在进行具体活动时，一定要给学生留下充足的时间。比如，教师让学生在感受《新疆舞曲》这一歌曲时，可以提前给学生连续播放好几遍乐曲，之后再利用一些辅助的道具，比如葡萄架、烤羊肉摊等等，在此过程中让学生自我创设情境，渐渐体会到新疆的异域风情。然后，教师再积极引导学生学会拍节奏，通过具体的活动使课堂氛围更加活跃，而且更有利于幼儿理解音乐。通过一系列循序渐进的活动，幼儿才能有充足的时间，能够细细品味音乐的魅力。
四、设计良好的教学语，增加音乐情趣
教师在进行一些活动组织时，可以有效地渗透一些教学语，以充分表达音乐的形式。比如，开始进行一系列的音乐活动之前，可以提前播放一些比较欢快的音乐，让学生进行相关的律动，这样能够有效突出音乐活动的特点，同时还能够激发学生的学习兴趣，间接地使学生理解音乐所要表达的含义。在音乐活动过程中，教师也可以积极引导学生根据音乐的速度以及力度，不断摆动自己的身体，或者是做一些动作，这样可以培养出学生良好的节奏感。此时，教师可以添加一些手势语以及体态语，能够促进幼儿在教师具体的动作中，感受到音乐所要表达的情感。手势语远比语言更加轻松，具体的手势能够有效地向幼儿传递内心的情感，逐渐使幼儿感受到音乐的内涵。而体态语则需要老师利用好眼睛以及脸部的各种神情，通过无声的体态表达，加强教师与学生之间的密切联系度。比如说学生通过教师的笑脸感受到热情，那么在活动中就会激发自己的兴趣，更加具有精力。
综上所述，每一个幼儿或多或少有音乐的潜能，要想促进幼儿的全面发展，教师在进行教学过程中就必须改变以往传统的教学方法和教学手段，要将幼儿的主体性有效地发挥出来。为此，教师要加强音乐活动内容的故事性，在教学活动中渗透表演游戏，还应该结合多媒体手段提高活动的效率，确保能够创设一个比较轻松愉悦的互动氛围，尽量避免机械性的模仿教学，要注重发挥幼儿的创造性，还应该注意设计一些教学语，达到良好的教学效果，从而激发以及培养学生的音乐兴趣。
参考文献
[1]汤成美. 浅谈激发和培养幼儿音乐兴趣的策略[J]. 画刊，2012（05）：42-43.
[2]杨梦飞. 幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义[D].金华：浙江师范大学，2013.
[3]董继英. 浅析提高幼儿音乐教学效果的策略[J]. 现代农村科技，2016（09）：68-69.
[4]周秀娟. “快乐式”幼儿音乐教育初探[J]. 学周刊，2016（35）：246-247.
[5]陈宣伊. 多管齐下，叩响激情之门——浅谈激励小班幼儿参与打击乐活动热情的有效策略[J]. 学苑教育，2016（05）：20-21.