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摘要：学科核心素养指的就是一个人在学习某类学科时应具备的能够适应终生发展和社会发展的必备品格和关键能力。学科核心素养是一个人在学习该门学科时必须要重视的一个问题，一个人只有具备相关的学科核心素养，才能够找到学习的真正意义，在高中生物学科也是如此。生命活动调节作为人教版高中生物教材中一个十分重要的部分，想让学生能够更好地学习这方面的内容就要注重在相关的考题中渗透学科核心素养，以此来获得更好的学习。
关键词：学科核心素养；生命活动调节；考题；渗透
随着我国经济的不断发展和进步，我国各行各业都取得了十分迅速的发展和进步，当然我国的教育行业也不例外。教育行业作为我国人民十分重视的一个行业，它直接关系着我国人才的培养以及国家文化软实力的增强，所以我们一定要对教育引起足够的重视。而高中生物便是其中一个十分重要的内容，在高中生物中生命活动调节也是一个我们必须要引起重视的内容。所以我们就要注重有关高中生物生命活动调节的考题，在考题中要注重渗透学科核心素养，以此来满足我国人教版高中生物教材对学生的学习要求，帮助学生可以更好地提高自己各方面的能力。因此本文就对学科核心素养在生命活动调节考题中的渗透进行了简单的分析。
一、 学科核心素养在生命活动调节考题中渗透的重要性
众所周知，学科核心素养是在当今社会中对学生学习情况的一个重要需求，只有学生具备相关的学科核心素养才能够进行更好的学习，所以我们一定要认识到学科核心素养在生命活动考题中进行渗透的重要性。首先，学科核心素养在生命活动调节考题中的渗透能够帮助学生更好地理解相关的内容，明白学习该部分内容的重要意义，使得高中生能够更加主动地去学习相关的内容；其次，学科核心素养在生命活动调节考题中的渗透还能够在一定程度上提高学生生物学习的能力，从而能够帮助他们提高自己的生物成绩；除此之外，学科核心素养在生命活动调节考题中的渗透还可以激发学生对高中生物学习的兴趣，使高中生物学科更具生命力，从而能够在很大程度上促进我国高中生物学科的更好发展，所以教师一定要认识到学科核心素养在生命活动调节考题中进行渗透的重要性并对此引起足够的重视。
二、 有关学科核心素养在生命活动调节考题中的渗透
（一） 将生命观念渗透到生命活动调节考题中
在生物学科的核心素养中生命观念是一个十分重要的内容，想要学科素养更好地渗透到生命活动调节考题中就要注重生命观念的渗透，只有这样才能够使学生对所学的知识能够有一个更好的理解，认识到生物知识学习带有的生命意义，使他们在学习生物知识的时候带有相关的崇敬之心。比如在人教版的高中生物教材有关生命活动调节的考题中有很多和人体的稳态相关的考题，那么想要通过这些考题来培养学生的核心素养就要注重让学生明白生命的观念，懂得生命与人的无机盐、水、血糖以及体温有着紧密的联系。
（二） 将科学思维渗透到生命活动调节考题中
在高中生物的学习中想要更好地使学科核心素养渗透到生命活动调节考题中就要注重帮助学生树立一个科学的思维，将科学思维渗透到生命活动调节考题中去，以此来使学生在学习的过程中懂得进行更加深层次的思考，使他们能够得到更好地学习。比如，在人教版的高中生物教材有关生命活动调节考题中就有与体温的恒定相关的知识，所以为了更好地将学科核心素养渗透到其中，老师就要注重让学生使用一个科学的思维来进行相关的分析，比如体温的恒定会受到寒冷环境和炎热环境的影响，所以学生在做相关的题目时就要懂得从这两方面来进行考虑。
（三） 将科学探究渗透到生命活动调节考题中
高中生物学习是绝大部分高中生都要学习的一门科目，而拥有生物学科的核心素养就能够在很大程度上帮助学生获得更好的学习，科学探究作为生物学科核心素养中的一个重要内容应该被渗透到高中生物知识的生命活动调节考题中，这样才能够让学生在做考题的过程中更好地明白所学生物知识的意义，提高学生高中生物知识各方面的能力并对所学知识能够有一个更好的见解，所以高中生物老师一定要注重将科学探究渗透到生命调节考题中。比如在人教版高中生物教材中有很多關于免疫系统调节的知识，那么老师就可以在这部分考题中就进行一些探究式的考察，让学生通过自己的思考来明白免疫系统与哪些方面有关、免疫系统的功能以及如何提高人们的免疫能力，然后再通过学生自己的主动探究来更好的明白其中的知识，提高自己的学习能力，所以老师一定要注重将科学探究渗透到生命活动调节的考题中去。
（四） 将社会责任渗透到生命活动调节考题中
对于高中生物核心素养而言，除了生命观念以及科学思维之外，社会责任也是其中一个十分重要的内容，只有人们具备相关的社会责任才能够更好地意识到努力学习好相关知识的重要性，这样也能够帮助学生进行更好地学习。所以高中生物老师想要学科核心素养更好地渗透到生命活动调节考题中就要注重社会责任的渗透。因为生物本身就是与人紧密相关的一门学科，人体的各个部分都与生物知识有着紧密的联系，学好生物知识能够帮助我们对人体有一个更好的认识，所以人们具备相关的社会责任就有着很大的重要性。那么老师在平时的考题中就要注重渗透相关的社会责任，让学生在做考题的时候懂得相关的社会责任。比如在人教版高中生物教材有关生命活动调节的考题中就有很多营养与健康相关的考题，那么老师在考察这部分内容的时候也要注重让学生知道身为一名专业人员的责任，知道保持人体营养和健康的重要性，以此促使学生在学习相关知识的时候带有一定的责任心。
三、 结语
随着人们生活水平和生活质量的不断提高，人们对与自己生活各方面的要求也随之不断提高，当然对教育的要求也是如此。为了更好地满足人们对教育的要求，高中生物老师就一定要认识到学科核心素养在生命活动调节考题中进行渗透的重要性，并注重将生物学科核心素养渗透到生命活动调节的考题中，以此来不断提高学生的学习能力，促进我国高中生物学科的更好发展。
参考文献：
[1]冯唯.浅谈高中生物教学中生命教育的渗透[J].试题与研究（教学论坛），2017（18）：62.
[2]夏恩焕.高中生物教学中如何渗透生命教育[J].中学教学参考，2017（8）：113.
[3]安超辉.高中生物教学中如何渗透生命教育[J].新课程（中学），2015（2）：9.
作者简介：
邵克辉，福建省福鼎市，福鼎市第一中学。
关键词：学科核心素养；生命活动调节；考题；渗透
随着我国经济的不断发展和进步，我国各行各业都取得了十分迅速的发展和进步，当然我国的教育行业也不例外。教育行业作为我国人民十分重视的一个行业，它直接关系着我国人才的培养以及国家文化软实力的增强，所以我们一定要对教育引起足够的重视。而高中生物便是其中一个十分重要的内容，在高中生物中生命活动调节也是一个我们必须要引起重视的内容。所以我们就要注重有关高中生物生命活动调节的考题，在考题中要注重渗透学科核心素养，以此来满足我国人教版高中生物教材对学生的学习要求，帮助学生可以更好地提高自己各方面的能力。因此本文就对学科核心素养在生命活动调节考题中的渗透进行了简单的分析。
一、 学科核心素养在生命活动调节考题中渗透的重要性
众所周知，学科核心素养是在当今社会中对学生学习情况的一个重要需求，只有学生具备相关的学科核心素养才能够进行更好的学习，所以我们一定要认识到学科核心素养在生命活动考题中进行渗透的重要性。首先，学科核心素养在生命活动调节考题中的渗透能够帮助学生更好地理解相关的内容，明白学习该部分内容的重要意义，使得高中生能够更加主动地去学习相关的内容；其次，学科核心素养在生命活动调节考题中的渗透还能够在一定程度上提高学生生物学习的能力，从而能够帮助他们提高自己的生物成绩；除此之外，学科核心素养在生命活动调节考题中的渗透还可以激发学生对高中生物学习的兴趣，使高中生物学科更具生命力，从而能够在很大程度上促进我国高中生物学科的更好发展，所以教师一定要认识到学科核心素养在生命活动调节考题中进行渗透的重要性并对此引起足够的重视。
二、 有关学科核心素养在生命活动调节考题中的渗透
（一） 将生命观念渗透到生命活动调节考题中
在生物学科的核心素养中生命观念是一个十分重要的内容，想要学科素养更好地渗透到生命活动调节考题中就要注重生命观念的渗透，只有这样才能够使学生对所学的知识能够有一个更好的理解，认识到生物知识学习带有的生命意义，使他们在学习生物知识的时候带有相关的崇敬之心。比如在人教版的高中生物教材有关生命活动调节的考题中有很多和人体的稳态相关的考题，那么想要通过这些考题来培养学生的核心素养就要注重让学生明白生命的观念，懂得生命与人的无机盐、水、血糖以及体温有着紧密的联系。
（二） 将科学思维渗透到生命活动调节考题中
在高中生物的学习中想要更好地使学科核心素养渗透到生命活动调节考题中就要注重帮助学生树立一个科学的思维，将科学思维渗透到生命活动调节考题中去，以此来使学生在学习的过程中懂得进行更加深层次的思考，使他们能够得到更好地学习。比如，在人教版的高中生物教材有关生命活动调节考题中就有与体温的恒定相关的知识，所以为了更好地将学科核心素养渗透到其中，老师就要注重让学生使用一个科学的思维来进行相关的分析，比如体温的恒定会受到寒冷环境和炎热环境的影响，所以学生在做相关的题目时就要懂得从这两方面来进行考虑。
（三） 将科学探究渗透到生命活动调节考题中
高中生物学习是绝大部分高中生都要学习的一门科目，而拥有生物学科的核心素养就能够在很大程度上帮助学生获得更好的学习，科学探究作为生物学科核心素养中的一个重要内容应该被渗透到高中生物知识的生命活动调节考题中，这样才能够让学生在做考题的过程中更好地明白所学生物知识的意义，提高学生高中生物知识各方面的能力并对所学知识能够有一个更好的见解，所以高中生物老师一定要注重将科学探究渗透到生命调节考题中。比如在人教版高中生物教材中有很多關于免疫系统调节的知识，那么老师就可以在这部分考题中就进行一些探究式的考察，让学生通过自己的思考来明白免疫系统与哪些方面有关、免疫系统的功能以及如何提高人们的免疫能力，然后再通过学生自己的主动探究来更好的明白其中的知识，提高自己的学习能力，所以老师一定要注重将科学探究渗透到生命活动调节的考题中去。
（四） 将社会责任渗透到生命活动调节考题中
对于高中生物核心素养而言，除了生命观念以及科学思维之外，社会责任也是其中一个十分重要的内容，只有人们具备相关的社会责任才能够更好地意识到努力学习好相关知识的重要性，这样也能够帮助学生进行更好地学习。所以高中生物老师想要学科核心素养更好地渗透到生命活动调节考题中就要注重社会责任的渗透。因为生物本身就是与人紧密相关的一门学科，人体的各个部分都与生物知识有着紧密的联系，学好生物知识能够帮助我们对人体有一个更好的认识，所以人们具备相关的社会责任就有着很大的重要性。那么老师在平时的考题中就要注重渗透相关的社会责任，让学生在做考题的时候懂得相关的社会责任。比如在人教版高中生物教材有关生命活动调节的考题中就有很多营养与健康相关的考题，那么老师在考察这部分内容的时候也要注重让学生知道身为一名专业人员的责任，知道保持人体营养和健康的重要性，以此促使学生在学习相关知识的时候带有一定的责任心。
三、 结语
随着人们生活水平和生活质量的不断提高，人们对与自己生活各方面的要求也随之不断提高，当然对教育的要求也是如此。为了更好地满足人们对教育的要求，高中生物老师就一定要认识到学科核心素养在生命活动调节考题中进行渗透的重要性，并注重将生物学科核心素养渗透到生命活动调节的考题中，以此来不断提高学生的学习能力，促进我国高中生物学科的更好发展。
参考文献：
[1]冯唯.浅谈高中生物教学中生命教育的渗透[J].试题与研究（教学论坛），2017（18）：62.
[2]夏恩焕.高中生物教学中如何渗透生命教育[J].中学教学参考，2017（8）：113.
[3]安超辉.高中生物教学中如何渗透生命教育[J].新课程（中学），2015（2）：9.
作者简介：
邵克辉，福建省福鼎市，福鼎市第一中学。