摘 要：教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识.当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一.在小学阶段，虽然学生理解和吸收知识的能力还是很有限，但是在与其心理、生理条件相适应的基础上，通过音乐上的学习和实践，能够形成对音乐的感受、理解、鉴定、表现、创造等方面的能力.进而促进身心的全面和谐发展。作为一名小学音乐教师应该抓住这一人生的重要时期.搞好在学校的音乐课堂教学，全面提高小学生各方面的音乐素养.本文通过 1重视小学音乐教育的必要性、2小学音乐教育的主要形式是课堂教学、3提高课堂教学质量，这些方面进行论述.重点对如何提高小学音乐课堂教学质量提出了五种途径.希望通过这些途径，丰富小学音乐课堂教学形式，提高小学音乐课堂教学质量，增强学生的审美能力，发展学生的创造性思维。形成良好的人文素养.培养出 21世纪高素质、创造型人才。
　　关键词：音乐教育;课堂教学;教学质量
　　艺术可激发人的想象力与创造能力，促进人身心的和谐发展.在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识.当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一.音乐课堂教学是艺术教育的主渠道.但现在的小学音乐课堂教学普遍的问题是内容比较呆板，形式过于单一，学生虽然作为受众群体，但参与度远远不够.对于音乐教师来说，如何全面提高音乐课堂教学的质量、促进学生整体素质的提高，教学手段的妥当与否是重要问题.运用先进、科学的教育方法就可以达到事半功倍的效果.本文就提高小学音乐课堂教学质量的几个途径加以论述。
　　1、重视小学阶段的音乐教育
　　柏拉图曾经说过：“音乐教育是至高无上的，因为任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处，并给予最强烈的震撼.”对于繁重的学习生活和工作而言，音乐可以帮助缓解精神压力，平复心情，陶冶情操。举一个很简单的例子，孩子从出生开始，对于音乐的感知程度超出我们的想象，有时候在小孩子面前播放一首音乐，孩子都会步履蹒跚的跟着音乐手舞足蹈起来，这就是音乐的魔力所在。那么对于小学音乐阶段，作为孩子们初始的系统接受音乐学习，对于启蒙教师的要求会更高一些，从激发孩子学习音乐的兴趣，到培养学生对于音乐的认知，再到独立的认识音乐和培养品鉴思维，都不是一蹴而就的，任何学习都应该像学习语文一样，给学生独立思考的空间，设置问题任务，如此这样，音乐学习会事半功倍。
　　2、小学音乐教育的主要形式是课堂教学
　　教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。学校作为专门的学习教育机构，有着家庭教育无法比拟的优势，教学资源丰富、学习氛围浓厚等等。因此，对于小学音乐教育，除非家庭成员有专业的音乐学习经验，可能会对孩子的音乐学习产生影响，那么除此之外，孩子们基本没有系统学习音乐的途径。因而，课堂教学是绝大部分孩子系统学习音乐的唯一途径。对于音乐老师而言，如何利用好课堂时间，在完成既定的教学任务的同时，逐步培养会听、会听、会品的能力，是当下课堂教学的良心任务之一。
　　3、提高课堂教学质量具体的几个途径
　　3.1器乐教学
　　器乐具有鲜明的艺术性、情感性和技巧性，这些特性，是诱导学生对器乐产生兴趣的重要原因.孩子们对乐器有着本能的喜爱，在参与乐器演奏中，他们的音乐生活得到很大的丰富和满足.从生理上分析，学生在演奏器乐时，美妙音乐影响其情绪，情绪又影响着荷尔蒙的分泌，进而影响其大脑分析能力和记忆力的发展.由此可见，通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，而且能陶冶情操，净化心灵，这就是把器乐引进课堂的意义所在。
　　器乐是用于表现音乐的一种工具，能够很好地扩展音乐的表现力，改变了某些音乐教学的面貌.器乐教学进课堂不仅有利于实施器乐教学与创造教学相结合的教学原则，又满足了部分孩子因天生声带狭小难以表现音乐，却能在器乐演奏中发挥特长的欲望，因人而异的進行因材施教，能够激发孩子学习音乐、创造音乐的潜能.因为小学生的每个年龄段的心理特征各不相同，所以各个年龄段选择何种器乐也不一样.就器乐教学进课堂而言，也要根据不同年龄进行选择.根据学生的年龄生理特点可做以下安排：
　　低年级（1-3年级）学生建议引打击乐器进课堂.低年级学生好动、好奇、模仿力强，但注意力不集中，如果在课堂中巧妙地运用打击乐，与教材用的旋律及节奏相配合，不但能解决了注意力不集中的问题，而且还能提高学生的兴趣及节奏感.在低年级的音乐教学中，要求孩子们带来了自制的打击乐器：沙锤（饮料易拉罐装小石子）、三角铁（废钢铁制）、碰铃（废自行车铃制）、双响筒、大小板等，这样，上课时人人都有乐器，学生们可以一边歌唱，一边按声部要求进行击打节奏。
　　中、高年段（4-6年级）学生建议引进竖笛或口琴等稍微有点难度的乐器进课堂.由于它们入门容易，难度不是很大，学习简单，携带方便，只要通过刻苦练习，一般都能演奏出一些令人陶醉的、优美动听的乐曲.例如在多声部节奏组合活动《春天交响曲》这样的课上，运用打击乐器模仿自然界的各种声音，春雷 -轰隆、春风-呜、春雨 -沙沙沙、山泉 -叮咚、布谷鸟 -布谷 ……学生们亲自参与到其中，一定会兴趣高涨，这样课堂教学的气氛就会活跃起来，从而很好地提高了课堂教学质量。
　　3.2律动教学
　　音乐与律动是密切联系的，有时甚至是分不开的.律动是指在音乐进行中的各种游戏、歌舞表演、集体舞、民族舞组合等内容.音乐教学中加入律动是根据学生心理、生理特征的需要而进行的.在教学实践中，运用这多元化的综合艺术手段，使学生在学习过程中动静交替，以动态的韵律美感来激发学生学习音乐的兴趣，更好地调动积极性，从而更快达到审美、健身、掌握技巧的目的，更好地完善学生的音乐素质，提高课堂教学质量。
　　律动在音乐教学中的适时运用，确实可以起到活跃气氛，形象易懂，师生共同参与教学相长的作用，还能有效地启发学生投入到表演活动中去，实现了欲速而达的效果.因此，在音乐教学中适度、适时地运用律动是素质教学的需要，是提高课堂质量的需要。
　　3.3多媒体技术的合理运用
　　随着社会的发展，科学技术的不断进步，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍.多媒体辅助教学是当前国内外教育发展的新趋势，已经成为各门学科教学的一种有效途径.利用多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以全方位、多层面的整合教材，扩容信息量，促使课堂教学得到有机的延伸，从而深化德育和美育.在音乐课堂教学中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，调动学生的积极性，促进思维能力的发展，拓展艺术创新能力，从而优化课堂教学，提高课堂教学的质量。
　　在小学音乐教材中，音乐欣赏占每学期总课时不小的一个比例，它涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容.在器乐欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等形式;在民族乐器合奏中又涉及到丝竹乐和吹打乐等五个主要乐种，这些乐曲中还涉及到古今中外几十种乐器的音色等.如何获得欣赏的最佳效果？通常的手段就是放映教学录像带.通过欣赏录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚.这样既加深对音乐的理解，开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
　　乐理知识是小学音乐教学中经常涉及到的内容，这是个理论上的问题，很抽象，学生不易理解.比如说：要让学生认识全音符、二分音符、四分音符等，用传统方法进行教学的话，可能要花费不少气力，才能勉强说明白.如果改用电脑音乐系统则易如反掌，借助五线谱编辑窗，只要输入该种音符就能使电脑发出与之相应的声音.使学生在认识音符形状的同时，又能听到它的发音长短，既直观又形象，容易引起学生的兴趣.更重要的是，它能使学生辨证地理解各种音符的长短关系（如：同种音符在不同的拍号、不同速度音乐中的关系、不同种音符之间的关系。）
　　4、结语
　　任何一项教书育人的工作都是良心活，是可以做的简单不出差错，但是教育无小事，如果能够树立良好的教学目标，认真的贯彻落实教学任务，利用一些创新教学方法，结合教师本身的教学风格，身体力行，勇于担当，我想这才是素质教育的本质所在，不仅在于学生，更在于教师。