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新课程对中小学教师提出了更高的要求，每位教师都需要掌握实施有效教学的基本功。其中，教师能否有效调控课堂尤为关键，因为它直接影响教学任务的完成度和教学效果。信息技术学科更强调动手操作能力，强调让学生在实践中掌握多媒体软件的使用、网络操作及程序设计等。如果缺乏教师有效地调控，课堂容易成为学生收获甚微的喧嚣闹市。现结合教学实践，谈谈教师如何用有效的教学方法上好信息技术课，营造良好的信息技术课堂氛围。
一、课前准备阶段
（1）树立教师威信。新课程强调平等教学，但并不反对树立教师威信。有威信的教师，轻轻一句话，甚至一个眼神，就可以使乱哄哄的课堂刹那间安静下来。威信不高的教师，即使大声训斥，也不能使学生信服和听从。特别是开学的第一堂课，教师要尽量表现出自信，让学生信服。如果第一印象欠佳，就会对以后的课堂管理带来较大麻烦。新学期的第一课一般会涉及明确学习任务、强调机房的规章制度等，教师要重点强调爱护电脑、维护机房秩序等规章制度。学生如果违反规定，就要受到适当的惩罚，如帮老师打扫微机室卫生等。只有这样，才会有效约束学生的不良行为，并树立教师的威信。另外，有相当一部分课堂纪律问题往往是由教师本人引起的。如经常上课演示操作出错、教学内容设计过难、讲课时常出现停顿思维不连贯等，才让那些调皮学生有机会捣乱。因而，提高自己的教学业务、加强自己语言修养、做到为人师表，潜移默化中就树立了教师的威信。有了威信，课堂管理才会事半功倍。
（2）建立和谐的师生关系。美国著名教育心理学家皮尔逊说过：“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师所喜爱的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目。”学生会把自觉遵守课堂规范看成是维护师生间友好感情的需要。因而，良好的师生关系有助于教师对课堂的管理与调控。信息技术教师平时和学生交流的机会很少，所以更要重视课前十分钟，注重与学生的情感交流。课前交流可以使教师在上课前酝酿情绪，浏览教案，以便及时、准确地进入状态，也有利于唤起学生对教学内容的重视，并稳定学生的情绪，使他们做好上课的心理准备。如果每次都是学生等候在机房门口，铃声响了教师才来开门，或者机房门提前打开了，教师却不知在何处，教师的形象就会在学生心里大打折扣。相反，教师提前在机房等候，利用上课前的几分钟轻松地与学生交流生活、学习情况，询问、关心学生，会有助于增进师生情感，融洽课堂气氛。
二、课堂实施阶段
（1）使学习的内容——生活化、情境化。课堂教学效果如何很重要的一点是取决于教学任务的设置，要想让学生对学习内容感兴趣，就要让学生对所学内容感兴趣。但不是说任务只要简单有趣即可，这样的任务只能满足学生浅层次的认知需要，不能深层触及学生对知识的认可程度。因此，在课堂任务的设置中要强调生活化，尤其对于信息技术这一应用性很强的学科更要让学生认识到学有所用、学以致用的乐趣，从而增强对学习的兴趣，提高学习效率。在学习WORD电子板报制作一课中，由于临近暑假，我选用的任务内容就是《暑假旅游攻略——电子板报的制作》，其中包括景点选取、吃、住、行的时间安排。通过网上搜集材料，学生用收集到的图片、文字材料、表格数据等素材制作电子报刊，学生分工明确、合作愉快，在完成任务的同时还掌握不少旅游知识，可算是收获颇多。
（2）重视差异，创设分层任务。学生的起点参差不齐，如果教师布置统一的任务，势必造成基础好的学生在完成任务后就开始玩游戏或做其他自己感兴趣的事情，而基础差的学生仍会觉得任务有难度。针对这一问题，教师可采取分层教学的方式。如在上网页制作复习课时，教师设定必选任务为：表格属性、单元格属性、网页属性、图片与文字的导入、超链接设置5个方面。拓展任务设置为：第一，打开某一网页，分析网页中不显示图片的原因，并进行相应的处理。第二，打开某一网页进行网页编辑，给不同对象设置超链接，分别链接到不同的图片文件，要求链接的图片能在新窗口中打开。这两个任务都有一定难度，需要学生分析探索，且第二题是全新知识，涉及的“为图片的热区设置链接”知识点是教师在课堂中从未提及的。事实证明，分层任务使所有学生都有事情做，都能感受到学习的快乐，并且整堂课的时间都得到了充分利用。
（3）精心设计，求异出新。信息技术上课，难就难在如何控制学生，每个班总有那么几个学生，思维异常活跃，好说好动。老师一讲到知识点他们就不想听讲，每节课只关心什么时间可以上网这个问题。怎么设计好课堂教学，来增加学生们的兴趣呢？有一节课，讲到internet，这节课关于网络的术语比较多，而学生对于这些枯燥的内容不感兴趣，只想快速上网浏览。考虑到新课改要求我们首先要创设情境，激发兴趣，于是，就想让学生先浏览一些好的网页，激发起他们的兴趣。再跟他们说，了解一些上网术语，对他们更好地认识网络有帮助。这样，学生知道了学习这些知识的重要性，自然就可以集中精力听课了。所以，在讲授过程当中，我为学生演示了教学课件，把这些学生应该掌握的知识做到了课件当中。通过课件生动地演示，学生知道了什么是互联网，它能够帮助我们完成哪些事情；同时，还知道了上网应养成良好的习惯，对网上信息知道怎样取舍。另外，在布置作业时，不用条条框框限制学生的想象思维，强调一份好的作品创意必须要新，不怕学生异想天开，存异才会有创新，防止学习成果的千篇一律。例如，布置学生进行网页制作设计时，对轮廓、内容等格式不作统一要求，让学生结合自身的艺术素养和审美情趣，从整体构思、编排技巧等方面进行大胆设计。通过每堂课精心设计，学生们上信息技术课变得积极主动，每堂课布置的任务他们都能快速地完成。渐渐地，好多学生都变成了班里的电脑高手，学生们也从信息技术课堂中找到了自信。
提高课堂教学效率，让学生成为学习的主人，是如何上好信息技术课永恒的主题。教师精心设计教学案例，注重调动学生积极性，配以任务驱动等方法组织教学，会给课堂带来生机和活力。教师要充分挖掘学生学习潜力，点燃思维火花，加速促进学生的成长。
（西峡县第二高级中学）
一、课前准备阶段
（1）树立教师威信。新课程强调平等教学，但并不反对树立教师威信。有威信的教师，轻轻一句话，甚至一个眼神，就可以使乱哄哄的课堂刹那间安静下来。威信不高的教师，即使大声训斥，也不能使学生信服和听从。特别是开学的第一堂课，教师要尽量表现出自信，让学生信服。如果第一印象欠佳，就会对以后的课堂管理带来较大麻烦。新学期的第一课一般会涉及明确学习任务、强调机房的规章制度等，教师要重点强调爱护电脑、维护机房秩序等规章制度。学生如果违反规定，就要受到适当的惩罚，如帮老师打扫微机室卫生等。只有这样，才会有效约束学生的不良行为，并树立教师的威信。另外，有相当一部分课堂纪律问题往往是由教师本人引起的。如经常上课演示操作出错、教学内容设计过难、讲课时常出现停顿思维不连贯等，才让那些调皮学生有机会捣乱。因而，提高自己的教学业务、加强自己语言修养、做到为人师表，潜移默化中就树立了教师的威信。有了威信，课堂管理才会事半功倍。
（2）建立和谐的师生关系。美国著名教育心理学家皮尔逊说过：“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师所喜爱的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目。”学生会把自觉遵守课堂规范看成是维护师生间友好感情的需要。因而，良好的师生关系有助于教师对课堂的管理与调控。信息技术教师平时和学生交流的机会很少，所以更要重视课前十分钟，注重与学生的情感交流。课前交流可以使教师在上课前酝酿情绪，浏览教案，以便及时、准确地进入状态，也有利于唤起学生对教学内容的重视，并稳定学生的情绪，使他们做好上课的心理准备。如果每次都是学生等候在机房门口，铃声响了教师才来开门，或者机房门提前打开了，教师却不知在何处，教师的形象就会在学生心里大打折扣。相反，教师提前在机房等候，利用上课前的几分钟轻松地与学生交流生活、学习情况，询问、关心学生，会有助于增进师生情感，融洽课堂气氛。
二、课堂实施阶段
（1）使学习的内容——生活化、情境化。课堂教学效果如何很重要的一点是取决于教学任务的设置，要想让学生对学习内容感兴趣，就要让学生对所学内容感兴趣。但不是说任务只要简单有趣即可，这样的任务只能满足学生浅层次的认知需要，不能深层触及学生对知识的认可程度。因此，在课堂任务的设置中要强调生活化，尤其对于信息技术这一应用性很强的学科更要让学生认识到学有所用、学以致用的乐趣，从而增强对学习的兴趣，提高学习效率。在学习WORD电子板报制作一课中，由于临近暑假，我选用的任务内容就是《暑假旅游攻略——电子板报的制作》，其中包括景点选取、吃、住、行的时间安排。通过网上搜集材料，学生用收集到的图片、文字材料、表格数据等素材制作电子报刊，学生分工明确、合作愉快，在完成任务的同时还掌握不少旅游知识，可算是收获颇多。
（2）重视差异，创设分层任务。学生的起点参差不齐，如果教师布置统一的任务，势必造成基础好的学生在完成任务后就开始玩游戏或做其他自己感兴趣的事情，而基础差的学生仍会觉得任务有难度。针对这一问题，教师可采取分层教学的方式。如在上网页制作复习课时，教师设定必选任务为：表格属性、单元格属性、网页属性、图片与文字的导入、超链接设置5个方面。拓展任务设置为：第一，打开某一网页，分析网页中不显示图片的原因，并进行相应的处理。第二，打开某一网页进行网页编辑，给不同对象设置超链接，分别链接到不同的图片文件，要求链接的图片能在新窗口中打开。这两个任务都有一定难度，需要学生分析探索，且第二题是全新知识，涉及的“为图片的热区设置链接”知识点是教师在课堂中从未提及的。事实证明，分层任务使所有学生都有事情做，都能感受到学习的快乐，并且整堂课的时间都得到了充分利用。
（3）精心设计，求异出新。信息技术上课，难就难在如何控制学生，每个班总有那么几个学生，思维异常活跃，好说好动。老师一讲到知识点他们就不想听讲，每节课只关心什么时间可以上网这个问题。怎么设计好课堂教学，来增加学生们的兴趣呢？有一节课，讲到internet，这节课关于网络的术语比较多，而学生对于这些枯燥的内容不感兴趣，只想快速上网浏览。考虑到新课改要求我们首先要创设情境，激发兴趣，于是，就想让学生先浏览一些好的网页，激发起他们的兴趣。再跟他们说，了解一些上网术语，对他们更好地认识网络有帮助。这样，学生知道了学习这些知识的重要性，自然就可以集中精力听课了。所以，在讲授过程当中，我为学生演示了教学课件，把这些学生应该掌握的知识做到了课件当中。通过课件生动地演示，学生知道了什么是互联网，它能够帮助我们完成哪些事情；同时，还知道了上网应养成良好的习惯，对网上信息知道怎样取舍。另外，在布置作业时，不用条条框框限制学生的想象思维，强调一份好的作品创意必须要新，不怕学生异想天开，存异才会有创新，防止学习成果的千篇一律。例如，布置学生进行网页制作设计时，对轮廓、内容等格式不作统一要求，让学生结合自身的艺术素养和审美情趣，从整体构思、编排技巧等方面进行大胆设计。通过每堂课精心设计，学生们上信息技术课变得积极主动，每堂课布置的任务他们都能快速地完成。渐渐地，好多学生都变成了班里的电脑高手，学生们也从信息技术课堂中找到了自信。
提高课堂教学效率，让学生成为学习的主人，是如何上好信息技术课永恒的主题。教师精心设计教学案例，注重调动学生积极性，配以任务驱动等方法组织教学，会给课堂带来生机和活力。教师要充分挖掘学生学习潜力，点燃思维火花，加速促进学生的成长。
（西峡县第二高级中学）