在语文教学中应该如何开展审美教育呢？根据中学生的年龄、阅历、知识水平等问题，对于深奥、抽象的美学理论尚无法完全理解。因此，语文教学中的审美教育应以直观生动的形象，通俗易懂的语言，联系生活实际，因势利导，启发学生心智，以达到审美教育的目的。
　　一、抓关键人物，展示人物美
　　语文学科具有丰富的美的因素。语文教材中不乏古今中外的名篇佳作，皆以规范的语言文字，将饱含审美张力的形象呈现在读者面前。教师应以自己广博的知识、阔大的心胸、敏锐的“触角”去挖掘、感受文本潜在的美。苏联作家奥斯特洛夫斯基说：“人的心灵美是一种内在美，是人类精神世界的美。”这种美，能引起学生思想情绪上的共鸣，明确善恶，美丑的标准，激发蓬勃向上的热情和追求正义的情感，并逐渐形成优秀的品德和高尚的情操。
　　譬如《鲁提辖拳打镇关西》一文。叙写了鲁达路遇史进、李忠，三人到酒楼上饮酒，遇到金氏父女，为其悲惨遭遇而感到愤愤不平，最后三拳将镇关西打死的故事。从中可见鲁达性格豪爽，仗义疏财，嫉恶如仇，同情弱者，行侠仗义的精神。教师在分析鲁达形象时，可引导学生抓住鲁达的语言、动作、心理进行细致剖析，特别是动作，挖掘出人物豪爽、仗义疏财、嫉恶如仇的高尚品格。如听完金氏父女哭后，毫不犹豫地摸出身上的全部银两倾囊相助，觉得少，又向朋友借钱，见李忠只“ 摸”出二两银子，便道：“ 也是个不爽利的人！” 并未要这二两银子，又“ 丢” 还了李忠。又如三拳打镇关西“扑的只一拳，正打在鼻子上……又只一拳，太阳上正着……”相信鲁达三拳打死镇关西一幕已深深地印在他们的脑海里，从心灵深处产生了对鲁达这个英雄人物的崇敬和爱戴。
　　二、品好词佳句，体会语言美
　　语言是美的载体，我们可以从语言本身感受美。语文教材中，既有优美的抒情散文，又有绘景生动的写景佳作，还有抒发作者情感的诗歌精品等。它们通过优美的语言把美展现在读者面前，教师可以从语言中挖掘美的意境，使学生受到美的熏陶。
　　例如王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”这一句，教师点拨“大”让学生体会到边疆沙漠浩瀚无边；“孤烟”使学生体会到景物的单调，边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股狼烟就显得格外醒目；沙漠上没有山峦树木，那横贯期间，缈无尽头的黄河，唯有“长”字能表达。落日，又加上“圆”字，给人亲切温暖而又苍茫的感觉。一“长”一“直”又一“圆”，似几何图形一样展现在天地间，大气浩瀚又沉寂壮美，画面开阔，意境雄浑又秀美，非凡的情景，给人带来美的享受。讲课时，就必须抓住这样一些美的诗句，让学生欣赏、体会。
　　三、联系上下文，感悟内容美
　　语文的审美教育，不能只停留在作品中的景物美、形象美等客观美的表面品味、欣赏方面，还要引导学生深入挖掘课文的内在美，即内容美。使学生不仅领略到美，而且深悟到这种美所蕴涵的高尚情趣。
　　如毕淑敏的《一厘米》一文，有人会说：小说写一个经常逃票的母亲形象，想要告诉读者，尤其是青少年读者什么呢？这样的人怎么可以成为孩子做人的榜样呢？教学这篇课文时，教师应引导学生反复朗读，深入思考，联系上下文，揣摩体会，把握文章的真谛，陶影逃票实出无奈。小说中多次写到她的家庭经济拮据，她很看重这两毛钱，夫妻俩都是蓝领； 连集体活动或开会都舍不得坐公共汽车，自己吃西瓜时啃得很苦。这种生活状况下的逃票固然不对，但也是可以理解的。为了儿子，她放弃用票根报销的计划；她面对红衣青年的苛薄无礼强压怒火不与其争吵；甚至拒绝数目不小的补偿费和价格不菲的赠票。这些都体现了做母亲的强烈责任感，这是对孩子负责，也是对社会负责，尽管有些力不从心，但全力以赴，这难道不值得敬佩吗？她对登门道歉的干部说不要难为那个查票的红衣青年，这种宽宏大量更令人感动。所以陶影尽管不完美，也很普通，但她是真的感人，是平凡中的伟大，也是令人敬佩的。在当今竞争激烈的社会，我们更应学会宽容，努力做一个善良正直诚实有责任感的人，学会体谅父母，热爱父母。我们每一个人都应这样，尤其是学生，更需要学习这种精神来激励自己，争取获得更多的新知识。这样通过审美教育，学生对作品深刻的思想，开阔的意境，都可以进一步理解，并在心灵上引起共鸣，真正达到潜移默化的教育作用。
　　责任编辑 龙建刚