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【摘要】要做好高中阶段的教学工作，全面提升对外竞争力与教学质量，就必须将学生生涯规划提上日程，在培养学生综合能力的同时，从学生的发展潜力、个人能力等多个角度出发，结合社会环境做出一份令国家满意的教育答卷。本文以高中学生的综合发展为主题，结合新高考制度的综合要求，提出高中学生生涯规划的指导策略。
【关键宇】新高考 高中 学生 生涯规划 指导
【中图分类号】G632.4
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-103-01
在新高考背景之下，基于学生核心素养发展而来的生涯规划已然成为落实教育活动、宣传学校教学特色、满足学校优质发展的重要内容之一。落实学生核心素养的学科育人模式、科学指导学生选择未来方向、设计人生蓝图，这一系列问题已成为教师必须面临的重要挑战。
一、高中生生涯规划的意义
（一）新高考改革的必然选择
与传统的高考制度相对比，新高考改革在形式、内容、要求等多个层面都发生了翻天覆地的变化，在改变了“分数至上”的教育理论之后，高校的招生工作、学生的志愿填报等内容都发生了较大的变化——在招生环节，大部分高校的招生制度做出了改革，与分数至上的片面理论相对比，其更注重学生的全面发展;其次，部分学校提出了自主选科、大学专业选考要求，在调整志愿填报方式之后，学生能够对自己的未来学习与职业发展做出规划;此外，通过自主招生、综合评价绿区等手段，高等院校开始大力招收高素质人才。传统的“分数教育”注重的是学生的纸面成绩，新高考背景则注重学生的创新思想、逻辑思维、沟通表达能力、团队合作能力等综合因素，在多重要求的严格把关之下，多元化的发展格局能够为学生提供更为丰富的选择。
（二）学生自我发展的必然趋势
“孩子始终是孩子”，对于高中阶段的学生来说更是如此，由于其缺乏足够的社会经验，在报考、填报志愿的过程中，其个人意愿容易被他人左右，“我喜欢”“我愿意”，这一类主观意识的占比远远高于学生的客观能力，在“依靠兴趣填志愿”的情况下，学生并不能选定最适合个人能力的专业。职业生涯规划则能够帮助学生重新认知自我，在重新梳理自身的世界观、人生观、价值观之后，学生的能够结合自身能力进行自我探索，激发自身的无限潜能。
二、如何帮助高中生落实生涯规划
（一）建立高质量的教师团队
教师是引导学生不断进步的先知，更是推动生涯规划工作顺利展开的引擎。基于高中学校的基本特点，要落实高中生生涯规划工作，就必须建立综合质量过硬、能力过硬的教师团队，为学生的未来成长保驾护航。
高中教师队伍的建设及管理工作应该遵循“金字塔”原则，建立上行下效的传达机制，积极响应教育要求，推出切实可行的生涯规划指导计划——首先，作为学校的领导，相关学校管理人员必须实时掌握国家考试招生改革政策，结合现阶段的教学活动，深入了解新高考的人才要求与政策导向，将生涯规划工作落实到实处，与教师相互配合，提升对高中生涯规划、高中教学目标的认识;其次，作为学生的指路明灯，教师必须保证与学生“紧密结合”，了解学生的综合能力、个人素质、发展计划、成长愿景、制定切实可行的指导方案，提升生涯规划的有效性;此外，教师应与本校领导建立对接，及时开展生涯规划培训工作，了解生涯规划的实际教育价值、应用意义，要求表现出色的教师及时分享相关工作经验，带动教师群体共同进步，为高中学生的未来发展指明方向。
（二）建立生涯规划校本系列课程
依靠生涯规划这一剂灵丹妙药，每个学生都能获得最合适的教育、最明确的目标，为了全面展示生涯规划的优越性，在教学环节，应建立系统完备的生涯规划机制，落实生涯规划教育内容，引导学生主义残余，实现分模块的生涯规划工作。 只有全面了解学生的需求，才能实现对症下药，为了展示生涯规划的教育优势，相关课程可从四个模块展开——第一，了解自我，在这一阶段，学生根据个人能力与未来目标制定短期发展计划，为未来的发展提供原动力;第二，逐步修正，在这一环节，教师要帮助学生养成积极主动的生涯探索态度，培养学生的责任意识;第三，发展规划，在这一环节，生涯规划工作基本完成，教师要发挥自身的“引路人”作用，帮助学生整合生涯发展资源、搜集生涯发展信息，落实未来发展目标，坚定向前;第四，实现梦想，在完成基础理论准备工作之后，教师应帮助学生逐步提升自身技能，依靠能力与梦想相互配合，发动潜能，创造价值，实现梦想，为个体的不断发展而贡献全部力量。。
（三）及时导入生涯规划拓展活动
在帮助高中生完成生涯规划的过程中，如果教师能够及时导入具体的活动，在提升学生配合意识的同时，能够真正拉近学生与生涯规划之间的距离，使学生从有限的活动中获取无限的养分。在职业规劃环节，教师可利用社团活动、班级活动为学生创造分享梦想、自我评价、修正目标的机会[3]。 教师可在班级内开展“梦想大会”，引导学生树立高远目标，立足当下，为生涯规划的未来发展打下基础。在全体成员参与的情况下，教师可引导学生分享个人梦想、进行自主评价、引导学生初步接触生涯规划，促进学生的潜能发展;教师可与学校进行沟通，开展特色艺术、体育活动，如体育节、艺术节、文化活动日等，通过知识竞赛、科技发明等手段帮助学生展示自己的兴趣特长，在引导学生认识自己的同时，发挥自身优势，超越自我，实现人生的无尽价值。
结束语
生涯规划活动直接影响到学生的未来发展与潜能，在帮助学生完成生涯规划的过程中，教师应及时给出客观评价，帮助学生规避前滩，趋利避害，展现生涯规划工作的无限价值。
[参考文献]
[1]杜平.高中生生涯规划教育实施策略研究[J].浙江教育科学，2016（2）：29-31.
[2]韩秀新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考[J].中小学心理健康教育，2015（19）：38-41.
[3]马丽莉，高中生生涯规划教育实践路径研究[J].天津教育，2017（12）：54-55
【关键宇】新高考 高中 学生 生涯规划 指导
【中图分类号】G632.4
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-103-01
在新高考背景之下，基于学生核心素养发展而来的生涯规划已然成为落实教育活动、宣传学校教学特色、满足学校优质发展的重要内容之一。落实学生核心素养的学科育人模式、科学指导学生选择未来方向、设计人生蓝图，这一系列问题已成为教师必须面临的重要挑战。
一、高中生生涯规划的意义
（一）新高考改革的必然选择
与传统的高考制度相对比，新高考改革在形式、内容、要求等多个层面都发生了翻天覆地的变化，在改变了“分数至上”的教育理论之后，高校的招生工作、学生的志愿填报等内容都发生了较大的变化——在招生环节，大部分高校的招生制度做出了改革，与分数至上的片面理论相对比，其更注重学生的全面发展;其次，部分学校提出了自主选科、大学专业选考要求，在调整志愿填报方式之后，学生能够对自己的未来学习与职业发展做出规划;此外，通过自主招生、综合评价绿区等手段，高等院校开始大力招收高素质人才。传统的“分数教育”注重的是学生的纸面成绩，新高考背景则注重学生的创新思想、逻辑思维、沟通表达能力、团队合作能力等综合因素，在多重要求的严格把关之下，多元化的发展格局能够为学生提供更为丰富的选择。
（二）学生自我发展的必然趋势
“孩子始终是孩子”，对于高中阶段的学生来说更是如此，由于其缺乏足够的社会经验，在报考、填报志愿的过程中，其个人意愿容易被他人左右，“我喜欢”“我愿意”，这一类主观意识的占比远远高于学生的客观能力，在“依靠兴趣填志愿”的情况下，学生并不能选定最适合个人能力的专业。职业生涯规划则能够帮助学生重新认知自我，在重新梳理自身的世界观、人生观、价值观之后，学生的能够结合自身能力进行自我探索，激发自身的无限潜能。
二、如何帮助高中生落实生涯规划
（一）建立高质量的教师团队
教师是引导学生不断进步的先知，更是推动生涯规划工作顺利展开的引擎。基于高中学校的基本特点，要落实高中生生涯规划工作，就必须建立综合质量过硬、能力过硬的教师团队，为学生的未来成长保驾护航。
高中教师队伍的建设及管理工作应该遵循“金字塔”原则，建立上行下效的传达机制，积极响应教育要求，推出切实可行的生涯规划指导计划——首先，作为学校的领导，相关学校管理人员必须实时掌握国家考试招生改革政策，结合现阶段的教学活动，深入了解新高考的人才要求与政策导向，将生涯规划工作落实到实处，与教师相互配合，提升对高中生涯规划、高中教学目标的认识;其次，作为学生的指路明灯，教师必须保证与学生“紧密结合”，了解学生的综合能力、个人素质、发展计划、成长愿景、制定切实可行的指导方案，提升生涯规划的有效性;此外，教师应与本校领导建立对接，及时开展生涯规划培训工作，了解生涯规划的实际教育价值、应用意义，要求表现出色的教师及时分享相关工作经验，带动教师群体共同进步，为高中学生的未来发展指明方向。
（二）建立生涯规划校本系列课程
依靠生涯规划这一剂灵丹妙药，每个学生都能获得最合适的教育、最明确的目标，为了全面展示生涯规划的优越性，在教学环节，应建立系统完备的生涯规划机制，落实生涯规划教育内容，引导学生主义残余，实现分模块的生涯规划工作。 只有全面了解学生的需求，才能实现对症下药，为了展示生涯规划的教育优势，相关课程可从四个模块展开——第一，了解自我，在这一阶段，学生根据个人能力与未来目标制定短期发展计划，为未来的发展提供原动力;第二，逐步修正，在这一环节，教师要帮助学生养成积极主动的生涯探索态度，培养学生的责任意识;第三，发展规划，在这一环节，生涯规划工作基本完成，教师要发挥自身的“引路人”作用，帮助学生整合生涯发展资源、搜集生涯发展信息，落实未来发展目标，坚定向前;第四，实现梦想，在完成基础理论准备工作之后，教师应帮助学生逐步提升自身技能，依靠能力与梦想相互配合，发动潜能，创造价值，实现梦想，为个体的不断发展而贡献全部力量。。
（三）及时导入生涯规划拓展活动
在帮助高中生完成生涯规划的过程中，如果教师能够及时导入具体的活动，在提升学生配合意识的同时，能够真正拉近学生与生涯规划之间的距离，使学生从有限的活动中获取无限的养分。在职业规劃环节，教师可利用社团活动、班级活动为学生创造分享梦想、自我评价、修正目标的机会[3]。 教师可在班级内开展“梦想大会”，引导学生树立高远目标，立足当下，为生涯规划的未来发展打下基础。在全体成员参与的情况下，教师可引导学生分享个人梦想、进行自主评价、引导学生初步接触生涯规划，促进学生的潜能发展;教师可与学校进行沟通，开展特色艺术、体育活动，如体育节、艺术节、文化活动日等，通过知识竞赛、科技发明等手段帮助学生展示自己的兴趣特长，在引导学生认识自己的同时，发挥自身优势，超越自我，实现人生的无尽价值。
结束语
生涯规划活动直接影响到学生的未来发展与潜能，在帮助学生完成生涯规划的过程中，教师应及时给出客观评价，帮助学生规避前滩，趋利避害，展现生涯规划工作的无限价值。
[参考文献]
[1]杜平.高中生生涯规划教育实施策略研究[J].浙江教育科学，2016（2）：29-31.
[2]韩秀新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考[J].中小学心理健康教育，2015（19）：38-41.
[3]马丽莉，高中生生涯规划教育实践路径研究[J].天津教育，2017（12）：54-55