论文部分内容阅读
[摘 要] 通过对国内外研究现状进行分析，针对目前创新创业教育模式的局限，提出基于新媒体技术的成人创新创业教育模式，发挥新媒体技术的优势，完善现有的创新创业教育模式，提高创新創业教育的准确性、实时性、个性化。
[关 键 词] 新媒体技术；创新创业教育；创新学习模式
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0016-01
一、引言
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型人才为导向，提高学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为目标的教育，在创建创新型社会的时代背景下，越来越受到各国的高度重视。在美国，每所成人教育学校都设立了专门的创新创业服务机构（Career center），并有一套严谨的教育体系。创新创业教育帮助学生发现和了解自己的特性、兴趣和专长，收集市场需求，梳理创业市场的现状，组织参加社会实践。在德国，每所学校也都有形式不同的、负责创新创业教育的专门机构，该机构通过分析专业教学中的缺陷及学生学习的适应程度进行系统的课程培训，在学生的创新创业过程中有事实、有依据地进行引导。在法国，针对成人创新创业教育的机构由社会上的创业服务协会等民间团体来完成，他们及时收集与学生创新创业相关的各类信息，通过考察了解学生的具体情况，对学生进入创业市场加以引导，帮助他们选择专业学科与创业去向的匹配度。他们的创新创业教育开始于高中毕业阶段，由于创新创业教育的持续时间长，对学生也更具影响力，其最后的效果也更加明显。
通过对国内外研究现状进行分析，国内外研究者都在成人创新创业教育方面做了大量有针对性的研究，并提出了各自创新创业教育的理念及模式。然而，目前的创新创业教育模式多集中于学校内部的固定时间和地点的面对面的教育模式，该种教育模式没有针对学生的个性化需求，并受时间和空间上的双重限制，时效性差、效率低、个性化不强、学生兴趣低、对学生的实际需求解决有局限。随着时代的不断发展以利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以电脑、手机、数字电视机等终端的新媒体的出现，拓展了目前创新创业教育的视角。新媒体以其形式丰富、互动性强、渠道广泛、覆盖率高、精准到达、性价比高、推广方便等特点在现代传媒产业中占据越来越重要的位置，鉴于此，本研究提出基于新媒体技术的成人创新创业教育模式，发挥新媒体技术的优势，完善现有的创新创业教育模式，提高创新创业教育的准确性、实时性、个性化。
二、新媒体技术支持下的成人创新创业教育模式
（一）利用移动技术改革职业能力测评方式
利用移动媒体形式灵活、不受时空限制的特点，依据个人情况随时随地进行测评，及时高效地给出个性化的职业能力测评结果，使其清楚认识个人的情况，促进创新意识的树立。
（二）利用数据分析技术改革创业发展方案制定
创新创业指导教师根据测评结果，利用数据分析技术，对学生进行有针对性的辅导，建立个人创新创业教育电子档案，实现创新创业指导的全程化跟踪，最大限度地挖掘其职业潜力，促进创新创业能力发展。
（三）利用个性化推荐技术改革创新创业信息推送方式研究
利用个性化推荐技术，依据个人职业能力测评结果和创业发展方案，让学生获得最新、最适合自己的个性化的创新创业信息资源，为创新创业提供及时有效的信息保障。
（四）利用网络电视技术变革人力资源专家指导方式研究
利用网络电视播放创业项目选择、创业能力评估等专题，使其可以随时随地进行学习、与专家进行实时互动。实现O2O模式下的人力资源专家无缝指导，为创新创业提供实时的人力资源支持。
（五）利用虚拟仿真技术改革创新创业实践研究
利用虚拟仿真平台，对学生进行虚拟仿真训练，为学生进入职场、成为业务能手打下基础，使学生的知识体系能适应市场的需要，提高学生的创新创业竞争力。
三、结束语
利用新媒体技术，整合霍兰德人格类型论、舒伯的职业生涯发展理论，提出了基于新媒体的创新创业教育新模式。在理论层面上证明了利用新媒体技术开展创新创业教育的可行性和有效性，具有重要的理论意义。利用新媒体技术、通过对个性特征的数据分析，提供了行之有效的创新创业教育，拓宽了现有创新创业教育的工作思路，提高了传统创新创业教育的效率，真正做到个性化、全程化指导，具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]涂涛.新媒体与未来教育[J].中国电化教育，2015（1）：10-19.
[2]余胜泉，王阿习.“互联网+教育”的变革路径[J].中国电化教育，2016（10）：1-9.
[关 键 词] 新媒体技术；创新创业教育；创新学习模式
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0016-01
一、引言
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型人才为导向，提高学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为目标的教育，在创建创新型社会的时代背景下，越来越受到各国的高度重视。在美国，每所成人教育学校都设立了专门的创新创业服务机构（Career center），并有一套严谨的教育体系。创新创业教育帮助学生发现和了解自己的特性、兴趣和专长，收集市场需求，梳理创业市场的现状，组织参加社会实践。在德国，每所学校也都有形式不同的、负责创新创业教育的专门机构，该机构通过分析专业教学中的缺陷及学生学习的适应程度进行系统的课程培训，在学生的创新创业过程中有事实、有依据地进行引导。在法国，针对成人创新创业教育的机构由社会上的创业服务协会等民间团体来完成，他们及时收集与学生创新创业相关的各类信息，通过考察了解学生的具体情况，对学生进入创业市场加以引导，帮助他们选择专业学科与创业去向的匹配度。他们的创新创业教育开始于高中毕业阶段，由于创新创业教育的持续时间长，对学生也更具影响力，其最后的效果也更加明显。
通过对国内外研究现状进行分析，国内外研究者都在成人创新创业教育方面做了大量有针对性的研究，并提出了各自创新创业教育的理念及模式。然而，目前的创新创业教育模式多集中于学校内部的固定时间和地点的面对面的教育模式，该种教育模式没有针对学生的个性化需求，并受时间和空间上的双重限制，时效性差、效率低、个性化不强、学生兴趣低、对学生的实际需求解决有局限。随着时代的不断发展以利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以电脑、手机、数字电视机等终端的新媒体的出现，拓展了目前创新创业教育的视角。新媒体以其形式丰富、互动性强、渠道广泛、覆盖率高、精准到达、性价比高、推广方便等特点在现代传媒产业中占据越来越重要的位置，鉴于此，本研究提出基于新媒体技术的成人创新创业教育模式，发挥新媒体技术的优势，完善现有的创新创业教育模式，提高创新创业教育的准确性、实时性、个性化。
二、新媒体技术支持下的成人创新创业教育模式
（一）利用移动技术改革职业能力测评方式
利用移动媒体形式灵活、不受时空限制的特点，依据个人情况随时随地进行测评，及时高效地给出个性化的职业能力测评结果，使其清楚认识个人的情况，促进创新意识的树立。
（二）利用数据分析技术改革创业发展方案制定
创新创业指导教师根据测评结果，利用数据分析技术，对学生进行有针对性的辅导，建立个人创新创业教育电子档案，实现创新创业指导的全程化跟踪，最大限度地挖掘其职业潜力，促进创新创业能力发展。
（三）利用个性化推荐技术改革创新创业信息推送方式研究
利用个性化推荐技术，依据个人职业能力测评结果和创业发展方案，让学生获得最新、最适合自己的个性化的创新创业信息资源，为创新创业提供及时有效的信息保障。
（四）利用网络电视技术变革人力资源专家指导方式研究
利用网络电视播放创业项目选择、创业能力评估等专题，使其可以随时随地进行学习、与专家进行实时互动。实现O2O模式下的人力资源专家无缝指导，为创新创业提供实时的人力资源支持。
（五）利用虚拟仿真技术改革创新创业实践研究
利用虚拟仿真平台，对学生进行虚拟仿真训练，为学生进入职场、成为业务能手打下基础，使学生的知识体系能适应市场的需要，提高学生的创新创业竞争力。
三、结束语
利用新媒体技术，整合霍兰德人格类型论、舒伯的职业生涯发展理论，提出了基于新媒体的创新创业教育新模式。在理论层面上证明了利用新媒体技术开展创新创业教育的可行性和有效性，具有重要的理论意义。利用新媒体技术、通过对个性特征的数据分析，提供了行之有效的创新创业教育，拓宽了现有创新创业教育的工作思路，提高了传统创新创业教育的效率，真正做到个性化、全程化指导，具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]涂涛.新媒体与未来教育[J].中国电化教育，2015（1）：10-19.
[2]余胜泉，王阿习.“互联网+教育”的变革路径[J].中国电化教育，2016（10）：1-9.