【摘 要】
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以往的阅读教学,注重“教课文”,导致教学效率没有得到应有的提高.为此,统编教材设置阅读策略单元,引导阅读教学从“教课文”向“教阅读”转变.预测阅读策略单元既是学生第一次接触阅读策略的学习,同时也是“教阅读”的一个尝试.教学预测阅读策略单元时,教师应读懂编者意图,理解这一单元的作用及特点,在课堂上采取元认知、技术性、整体性、沉浸式教学策略,并引导学生实践运用预测的阅读策略,使学生在阅读中掌握、运用阅读策略,提高学生的阅读素养.
【机 构】
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江苏南通市通州区平潮小学 226361
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以往的阅读教学,注重“教课文”,导致教学效率没有得到应有的提高.为此,统编教材设置阅读策略单元,引导阅读教学从“教课文”向“教阅读”转变.预测阅读策略单元既是学生第一次接触阅读策略的学习,同时也是“教阅读”的一个尝试.教学预测阅读策略单元时,教师应读懂编者意图,理解这一单元的作用及特点,在课堂上采取元认知、技术性、整体性、沉浸式教学策略,并引导学生实践运用预测的阅读策略,使学生在阅读中掌握、运用阅读策略,提高学生的阅读素养.
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