【摘 要】
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一、问题的提出rn为有效探讨词块教学法在提高初中生英语写作能力上的促进作用,笔者以苏州高新区实验初级中学2016级和2017级学生的苏州市义务教育学业质量监测结果为标准,详
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一、问题的提出rn为有效探讨词块教学法在提高初中生英语写作能力上的促进作用,笔者以苏州高新区实验初级中学2016级和2017级学生的苏州市义务教育学业质量监测结果为标准,详细分析这两个年级学生的英语能力水平表现,在英语知识的记忆与识别、英语文段的理解与概括、英语篇章的分析与评价方面,该校两个年级的学生均保持较高水准,并总体呈现逐步增长的正趋势;但是在运用英语进行产出和创造方面,2016级学生由初一学段的76.3,在初二学段增长至87.5,在初三学段却降至67.8;2017级学生由初一学段的82.2,在初二学段降至66.
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