自主学习在体育教学中的引导

来源 :西部教育参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:abcoabco1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  改变学生的学习方式,使学生由被动的接受学习转变为主动的自主学习,是新课程改革的重点之一。自主学习不仅可以提高学生的主体意识,而且可以为学生终身学习打下基础。因此,体育教师在课堂教学中应该有意识地培养学生的自主学习能力,使学生真正养成自主学习的习惯。所谓“自主学习”,是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的科学指导下,发挥自身优势和潜能,变“教我学”为“我会学”,自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质优化的一种教学模式。
  新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材,而是怎样让学生自主学习,即在教师的科学指导下,能动地、创造性地学习。由于离不开教师的科学指导,所以就需要教师根据学生发展需要进行创新,引导学生进行自主学习。现把我在教学中的一些体会总结如下,和同仁共享。
  
  一、给学生创造自由的空间
  
  在教学中,培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。在教学中
  应给学生学习的空间,让他们自己往前走。如,在学生面前展示任何一种器材,教师先不告诉学生怎样玩,而让学生自己想办法,自己创编各种游戏玩法,发挥创造性思维。同时在活动中设置一定的难题,让学生自己想出解决办法,培养解决问题和创造性思维能力。《国家学生体质健康标准》要求学生要掌握一定的体育卫生、理念知识。这种基本知识的来源,除了老师在课堂上讲的一小部分,其他大部分都要来源于学生在课余时间自己的“搜索”。老师要采取合理的方法去引导学生搜索。搜索的知识可能是体育时事赛事,体育理论知识,动作做法,也可能是体育游戏。再让学生对搜索来的资料进行“编辑”,在理论课上进行讨论、归类,最后“共享”,成熟后可以直接应用到体育课堂教学中。
  
  二、创造条件,自己去锻炼
  
  从学生的感性认识出发,运用熟悉的知识和具体的动作给学生以演示和示范,引起联想,加深思考,促进形象思维能力的发展。如利用挂图、幻灯片以及多媒体教学手段,能够变抽象为具体,化静为动,做到图文并茂,形声结合,促使学生发现问题,激发学生的兴趣。如在课的开始,为了调动同学们的积极情绪,激发同学们的学习兴趣,我准备足够多的体育器材,让学生在规定的场地、范围和时间内,以健身为主要目的,练习自己所喜爱的运动项目,对效果作出自我评价,我随时进行辅导。这样极大地提高了学生的主动性、参与性,满足了学生不同层次、不同个性的需要,唤起了学生的天性,学生在活动后心情舒畅,精神愉快,情绪高涨,回味无穷。教师还要为学生营造合作学习的氛围,创设条件,使他们相互观察、相互帮助、相互纠正,使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量,并在合作学习过程中发展社会交往能力。
  
  三、充足的时间,自己去安排
  
  教师要相信学生有能力支配自己的时间,让他们自己去安排。教师给予的自由支配时间是有学习任务的,是在教师精心策划下,用来提高教学质量的手段。为此,每节课我给学生留出2~4分钟时间,让他们回忆、整理一下这节课的内容,有什么难点、疑点还未掌握,师生共同讨论,或是请“运动能手”来演示一下所学动作或内容。甚至可以讲讲各自的所见所闻、做游戏、自创动作、自由表演。就是在这看似松散的有限的时间里,学生的语言组织能力不知不觉地提高了,身心素质都得到了增强,更主要的是为胆怯的学生提供了轻松的、大量的在公众面前展示自己的机会,使他们逐渐树立了自信心。
  
  四、提出问题,自己找答案
  
  教师要让学生主动、积极地去研究问题,首先要让学生置身于问题之中,即要在教学中创设一个能引起学生兴趣的并且和教学内容相关的问题。这样设置问题、提供一定的刺激模式,能激发学生认识、分析、解决问题的欲望。根据教材的重点、难点和所要学习的主要技术原理,结合学生的实际情况,提出问题,引导学生积极开拓思路,主动地探索问题,获取知识,掌握技能。如前滚翻教学中,老师提问:“请同学们想想,方砖和足球在力的作用下,哪个容易滚动?”学生马上会回答足球容易滚动,此时,老师可因势利导地指出:“我们学习前滚翻时要把自己的身体团成圆的。”这样,学生就很容易理解并接受。
  
  五、创造机遇,自己去抓住
  
  教师要为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中,有些教学内容教师可以只提要求不教方法,给学生一个机会,让学生自己去尝试学习。有句话叫“能者为师”,这里的“师”在体育分组教学中就是优等生。我们可以赋予他们“专家”的称号,即在学习过程中担当起“师”的角色。老师分配他们小组任务后,由“专家”当带头人,负责组织本组同学高质量地完成任务,发挥体育骨干和体育特长生的作用。这样可以激发学生学习的兴趣,极大地调动学生学习的积极性和主动性,增强他们为同学服务的自豪感和责任感。
  
  六、营造冲突,自己去讨论
  
  以富有现实性、趣味性、挑战性的,且处于学生认知能力最近发展区的非常规性问题为素材,可创设认知冲突,使学生产生认知冲突、认知失调,从而激起学生强烈的探究欲望,让他们通过讨论去解决问题。体育教学中常用概念对比、观察对比、视觉与动觉对比以及对象与背景对比等方法来加强教学效果。教师在组织学生的比赛和练习时要求技术较差的学生注意观察那些动作技术好的同学所做的动作,并观察他们的动作与自己动作的区别,分析同学完成动作的正确原因,通过比较找出自己的不足。
  
  七、给学生权利,自己去选择
  
  在教学中,应给学生下放一定的权利。要充分发挥学生的主体性,就必须制定出明确、具体的学习目标,供学生选择。学生选择目标的过程本身就是内在的、主动的,目标一旦选定,会迫不及待地投入到学习中来。教学中为了培养学生兴趣,发挥学生特长,有时我采用自主选项的方式教学,如把体育项目设计成“菜单”形式。“菜单”可以分为两类:一类是根据学生的兴趣,老师设计多项体育项目“菜单”,另一类是将一个项目分为基本掌握技术技能与提高技术技能两道菜单。当然,这两类可以在一节体育课上实施,也可以在几节体育课上实施。然后让学生根据自己的兴趣、爱好去自主地选择,教师也积极参与,并在适当的时候给予恰当的指导,教学效果甚好。
  
  八、设定主题,自己去创造
  
  为了改变学生被动接受的学习方式,培养学生的创新与自我实践的能力,充分利用学生的好奇心和探索精神,在学习一些有探索性的项目(如篮球运球、足球射门等)时,我先把学生分成几个小组,选派一名小组长负责小组活动。我给同学们提出几个问题,让他们充分去思考、研究、探索学习一段时间,然后把探索的结果告诉我。对于他们探索的结果我做出总结性评价,并且鼓励学生多去探索。这样的课堂充满了探索的气息,让学生成为了学习的主人,学生学习情绪高涨,积极性很高,教学效果很好。
  总之,新课程标准下的体育课教学方法是多种多样、丰富多彩的,但无论采用何种教学方法,我们必须以学生为主体,必须充分发挥学生的主动性、积极性,引导学生进行自主学习。在采用以上教学方法时,要根据教学内容和学生实际情况,灵活地选择一种或几种方法进行,会使教学收到事半功倍的效果。
  (本文作者单位:甘肃省民勤县苏武乡新河中学)
其他文献
“大力开发校本课程,激发学习兴趣,培养创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格”是本次课改的主要目标。作为武威地区少数民族中唯一的一所独立高中,天祝一中也顺应课改之潮,立足实际,积极探索,努力实践,并取得了一些成绩。下面是我在美术教学课改中的一些做法。    一、发挥山区优势,整合学习资源,大力开发校本课程    少数民族地区受区域影响,社会信息资源少,文化交流
期刊
一、青海省实施双语教学的现实意义    青海是我国藏族聚居的主要地区之一,全省总人口518万,其中藏族人口113万,占全省总人口的21.89%。青海省的藏族人口主要分布在6个藏族自治州、29个牧区县、18个纯牧业县,藏族人口的分布特征是“大分散、小聚居、交错杂居”,就本民族现在所使用的交际语言看,虽然具有共同地缘和民族语言——文化的整体性特征,但随着各民族日愈频繁的交流和融会,民族语言的单一特性正
期刊
教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。因此,深入贯彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,就必须从发展教育事业,促进教育和谐发展做起。近年来,国家加大了对教育投入的力度,对农村贫困学生实行了“两免一补”的政策,逐步缩小了城乡学校的差别。然而,在现实生活中,却不同程度地存在着城乡教学环境迥异,区域校际等级分明,城乡教育发展不平衡等问题,这些问题影响和制约着教育的和谐发展。要促进教育事业
期刊
杨瑞清:江苏南京市浦口人,现任南京市浦口区行知小学校长。23年来为实践陶行知教育思想献身乡村教育,先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地,开展了不留级实验、村级大教育以及赏识教育研究,取得了优异的成绩。先后被评为南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等。教育思想:乡村大教育、赏识教育。  龚正行:北京八中校长。1997年获国务院颁发的政府特殊津贴
期刊
蒋梦麟:原名梦熊,字兆贤,别号孟邻,浙江省余姚县人。著名教育家。自1919年至1945年,蒋梦麟在北大工作了20余年。在蔡元培任校长期间,他长期担任总务长,三度代理校长,1930年冬正式担任北大校长。先后主持校政17年,是北大历届校长中任职时间最长的一位。他学识渊博,精明干练,在那黑暗而动荡的漫长岁月里,克服了重重困难,坚持办学,为北京大学的建设和发展作出了重大贡献。  俞子夷:著名教育家。江苏吴
期刊
基础教育均衡发展是构建和谐社会的必要条件,是实现公平教育的客观要求。“十一五”期间,全面落实科学发展观和新的《义务教育法》,实现城乡基础教育均衡发展,是使城乡教育超前于经济发展的全局性、战略性和具有时代性的教育发展策略的新课题。现结合我县实践,谈谈如何促进城乡基础教育均衡发展。    一、调整学校结构布局,整合教育资源    农村校点布局分散,教育资源不能综合利用,专任师资不足,办学效益差,是教育
期刊
李吉林:任教于江苏南通师范第二附属小学。江苏省首批特级教师、名教师。现任江苏省情境教育研究所所长,中国教育学会副会长。教育思想:情境教育。  廖文胜:重庆市巴蜀小学校长,特级教师,享受国务院特殊津贴专家。是中国儿童美术教育改革的探索者,年仅23岁就成为当时重庆市最年轻的全国优秀教师。他指导的儿童绘画作品有186件获国家、省市级奖励,其中国家级一等奖21件;指导的儿童美术作品有135件参加过日本、美
期刊
《数学课程标准》明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,是学生自主探究数学知识的起点和原动力,是提高学生学习数学能力的一种有效手段。  现代社会,知识不是单一通过教师传授得到的,而是学生在一定的社会文化背景(一定的情境)下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习
期刊
一、屈原与《九章》    屈原是我国伟大的爱国诗人、政治家,《楚辞》的创始人和作者之一。他学识渊博,明于治乱,娴于辞令。早年为楚怀王左徒,参议国事,主张修明内政,彰明法度,选贤任能,富国强兵。对外联齐抗秦,努力实现统一中国的政治愿望。但在当时的楚国统治集团中,有一批守旧的贵族,他们贪婪、自私,嫉妒贤良,蒙蔽君主,反对法制,对外投降,以致后来楚国竟败于秦国。危难中屈原曾两度奉命出使齐国,以期挽回楚国
期刊
一个著作等身的大师必经历岁月和风雨的煎熬之后才能写出传世之作,扬名于世的伟人大都写出过经典的名言警句而被人们称颂。“吟安一个字,捻断数茎须”,说明文人写作的辛苦;“二句三年得,一吟双泪流”,说明古人写作的艰辛与真实体会。作为中学生,有天赋奇才的毕竟很少,那么能创作巨篇大作的人自然也寥寥无几。在中学生写800字左右作文的要求下,学生的精品习作很少,但写出一二十字、百十来字的精彩片段却是很有可能的。所
期刊