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摘 要：本文将根据当前小学信息技术课堂教学的模式和方法展开研究，并且会综合小学信息技术课本内容的教学实际做出探索和分析，希望以此为教师在后期开展信息技术课程教学的时候提供一个较有力的教学支撑与帮助，同时也希望能给学生的个人素养发展与提升带来一些指导性的建议和作用。而且，随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。因此，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。在此，本文将结合以下两点内容对其进行分析：首先，对课堂情境的创设以及学生学习兴趣的提升;其次，问题引导的方法和学生学习水平的发展。
关键词：小学教学;信息技术;课堂教学;方法探索
当今网络技术飞速发展，且人们的生活已经与之紧紧地联系在了一起。这就导致了很多学生在日常生活中对于信息技术的接触和应用越来越多。而且，在新课改的背景下，很多学生完成作业或者学习功课的时候也多会应用到计算机等设备。而凡是此类电子设备都需要有信息技术的支撑与帮助才能实现高效的应用。因此，教师在对学生进行信息技术教学的过程中，需要紧密结合学生的日常学习和日常生活对其进行方法的创设与教学方案的延伸。这样，不但能让学生在学习相关知识的过程中对信息技术的应用有一个全新的认识，而且还能让学生在后续的学习中感受到信息技术对自己日常学习和生活的帮助。由此可见，教师在对学生进行信息技术课程教学的时候，不仅要对其进行知识的引导与培养，更重要的是要让学生学会在生活中将信息技术知识应用起来，且需要在学习中对信息技术知识进行深入的理解，进而改变自己的日常生活习惯，提升自己的日常生活质量与学习效率。
一、创设课堂情境，提高学生学习兴趣
教师在对学生进行信息技术教学的时候，必须要从计算机的发展历史对学生进行初步引导。这样，学生在学习该知识内容的过程中才会形成一个较为健全的历史思维体系。这样对于学生后期的信息技术学习有着较大的帮助。而且，在讲解的过程中，教师需要综合学生的知识吸收能力对其进行培养，以求让学生能够听得懂、看得懂、学得会。
例如，教师可以从最早的计算机对学生进行教学，让学生知道，计算机最早是单纯用来计算大型数据和复杂数据的一个工具，其最早是由麦尔曼在1889年研究出来的。随后，经过多年的发展，又由美国著名科学家范内瓦对其进行改良与优化，进而在1930年制造出了世界上第一台这真意义上的数据模拟计算机。后来，伴随着第二次世界大战的不断延续，计算机被用作大数据的分析与储存，而且在这一过程中得到了多国科学家的多方面优化与完善。而且计算机的体积与功耗也在不断地减小，同时功能和应用价值也在不断地提升。经过了长达百年的发展，计算机从最原始的电子管数字机逐渐发展为了晶体管数字机，进而产生了集成电路数字机与大规模集成电路數字机。直到今天，计算机发展为由软件设备和硬件设备相结合的高精尖仪器设备。通过教师的这一引导，此时学生的学习兴趣与学习热情会被调动起来，进而会对信息技术的学习充满好奇与信心。
二、利用问题引导，带动学生学习水平
为了有效提高课堂教学的效率与质量，教师在开展教学工作的过程中还需要对学生进行教学方法的应用与提炼，以此来改变学生的学习习惯和学习方法，为学生的信息技术学习打下一个扎实的基础。这样，不但能够让学生在后续的学习过程中深入发展自己的思维，还能让学生对所学知识中的各种问题进行深入的研究和探索。
例如，教师可以应用问题引导的方法对学生进行信息技术的教学与引导。教师在对学生进行桌面个性化设计的教学时，可以让学生先对计算机进行初步熟悉，然后再对学生进行知识的引导与培养。随后引导学生设计出一个自己喜欢的桌面内容，或者设计一个充满个性化的桌面。学生在对其进行设计的时候，教师可以给出问题：“大家在设计桌面的时候，可以将自己的生肖与桌面的内容融合在一起进行设计，那么，请问大家可以怎么设计呢？”此时，会有学生回答说：“我们可以把计算机的桌面图画设计成为自己的生肖。”然后，教师便可以鼓励学生对其进行设计。当学生设计完成之后，教师要在第一时间给予学生相应的鼓励与支持，同时还需要对学生进行更深入的知识教学。这样，不仅可以让学生的信息技术应用能力得到提升，还能发展学生的创造性思维。
综上所述，教师在对学生进行信息技术教学的时候，不仅要对课本知识内容进行研究，还要对学生的学习兴趣和学习能力做出分析。然后将两者合二为一，以此来提高学生的学习热情，带动课堂的整体教学效率是一个非常有效的方法。
参考文献：
[1]卢南林. 信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用简析[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：770-772.
[2]韩军红.对小学信息技术课堂教学小组合作学习的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：222.
关键词：小学教学;信息技术;课堂教学;方法探索
当今网络技术飞速发展，且人们的生活已经与之紧紧地联系在了一起。这就导致了很多学生在日常生活中对于信息技术的接触和应用越来越多。而且，在新课改的背景下，很多学生完成作业或者学习功课的时候也多会应用到计算机等设备。而凡是此类电子设备都需要有信息技术的支撑与帮助才能实现高效的应用。因此，教师在对学生进行信息技术教学的过程中，需要紧密结合学生的日常学习和日常生活对其进行方法的创设与教学方案的延伸。这样，不但能让学生在学习相关知识的过程中对信息技术的应用有一个全新的认识，而且还能让学生在后续的学习中感受到信息技术对自己日常学习和生活的帮助。由此可见，教师在对学生进行信息技术课程教学的时候，不仅要对其进行知识的引导与培养，更重要的是要让学生学会在生活中将信息技术知识应用起来，且需要在学习中对信息技术知识进行深入的理解，进而改变自己的日常生活习惯，提升自己的日常生活质量与学习效率。
一、创设课堂情境，提高学生学习兴趣
教师在对学生进行信息技术教学的时候，必须要从计算机的发展历史对学生进行初步引导。这样，学生在学习该知识内容的过程中才会形成一个较为健全的历史思维体系。这样对于学生后期的信息技术学习有着较大的帮助。而且，在讲解的过程中，教师需要综合学生的知识吸收能力对其进行培养，以求让学生能够听得懂、看得懂、学得会。
例如，教师可以从最早的计算机对学生进行教学，让学生知道，计算机最早是单纯用来计算大型数据和复杂数据的一个工具，其最早是由麦尔曼在1889年研究出来的。随后，经过多年的发展，又由美国著名科学家范内瓦对其进行改良与优化，进而在1930年制造出了世界上第一台这真意义上的数据模拟计算机。后来，伴随着第二次世界大战的不断延续，计算机被用作大数据的分析与储存，而且在这一过程中得到了多国科学家的多方面优化与完善。而且计算机的体积与功耗也在不断地减小，同时功能和应用价值也在不断地提升。经过了长达百年的发展，计算机从最原始的电子管数字机逐渐发展为了晶体管数字机，进而产生了集成电路数字机与大规模集成电路數字机。直到今天，计算机发展为由软件设备和硬件设备相结合的高精尖仪器设备。通过教师的这一引导，此时学生的学习兴趣与学习热情会被调动起来，进而会对信息技术的学习充满好奇与信心。
二、利用问题引导，带动学生学习水平
为了有效提高课堂教学的效率与质量，教师在开展教学工作的过程中还需要对学生进行教学方法的应用与提炼，以此来改变学生的学习习惯和学习方法，为学生的信息技术学习打下一个扎实的基础。这样，不但能够让学生在后续的学习过程中深入发展自己的思维，还能让学生对所学知识中的各种问题进行深入的研究和探索。
例如，教师可以应用问题引导的方法对学生进行信息技术的教学与引导。教师在对学生进行桌面个性化设计的教学时，可以让学生先对计算机进行初步熟悉，然后再对学生进行知识的引导与培养。随后引导学生设计出一个自己喜欢的桌面内容，或者设计一个充满个性化的桌面。学生在对其进行设计的时候，教师可以给出问题：“大家在设计桌面的时候，可以将自己的生肖与桌面的内容融合在一起进行设计，那么，请问大家可以怎么设计呢？”此时，会有学生回答说：“我们可以把计算机的桌面图画设计成为自己的生肖。”然后，教师便可以鼓励学生对其进行设计。当学生设计完成之后，教师要在第一时间给予学生相应的鼓励与支持，同时还需要对学生进行更深入的知识教学。这样，不仅可以让学生的信息技术应用能力得到提升，还能发展学生的创造性思维。
综上所述，教师在对学生进行信息技术教学的时候，不仅要对课本知识内容进行研究，还要对学生的学习兴趣和学习能力做出分析。然后将两者合二为一，以此来提高学生的学习热情，带动课堂的整体教学效率是一个非常有效的方法。
参考文献：
[1]卢南林. 信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用简析[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：770-772.
[2]韩军红.对小学信息技术课堂教学小组合作学习的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：222.