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基础教育是为青少年的发展打下坚实基础的重要阶段，是培养学生创新精神和实践能力的重要时期。因此，在中小学大力开展科技创新教育显得非常重要。2009年，为进一步实施“教育基石工程”，加快教育名城建设，加快推进高质量素质教育，深化科学教育，全面提高中小学生科技素养，结合多年来开展素质教育的经验，南京市教育局在全市中小学全面实施科技创新“星光计划”。南京三中文昌初中有幸成为首批南京市中小学科技创新星光基地学校。
南京三中文昌初中历史悠久，早在九十年代就开始尝试课程改革，按照素质教育的目标设计课程，大力开发校本课程。十几年来，学校在保证开齐、上足国家规定课程的前提下，坚持开设校本活动课，专门成立了校本课程教研组，将校本课程纳入课表。学生在学习国家课程、地方课程的同时，还可以根据自己的特长和兴趣，选修一门或几门自己喜欢的校本课程。无线电课程就是南京三中文昌初中众多校本课程中的一门。
无线电是科学技术的基础，无线电科技的发展史也正是现代科技发展的缩影。无线电科技活动涉及内容广泛，既有很强的知识性，也有丰富的趣味性。南京三中文昌初中业余电台开展无线电活动历史悠久。1994年参加全国青少年无线电锦标赛至今，已有200多人次获得金银铜牌。先后有美国、澳大利亚、日本、德国、中国香港、中国台湾等国家和地区的无线电爱好者参观过学校业余电台。南京三中业余电台已经与近一百多个国家的两万多个业余电台进行了通信联络，并开展了大量的以无线电为主题的综合实践活动，特别是2007年8月26日，南京三中业余电台成功实现了中国学生与国际空间站宇航员的“天地对话”，成为全球第311个，中国第一个成功参与并实施ARISS计划的学校。
我们以传统优势无线电项目申报加入南京“星光计划”基地学校。借助“星光计划”这个平台，南京三中文昌初中通过进一步加强课程体系构建，加大了无线电活动与学科课程的整合、延伸、拓展和创新，通过整合校内学科资源，积极引进校外科技资源，注重引导和鼓励学生积极开展科学探究、科技制作活动，通过丰富多彩的无线电活动，培养科学态度，提高科学素养，增强无线电科技活动的生命力，从而促进学校的发展。
在开展无线电科技活动中，学校积极培养学生的科学素养、实践能力、创新精神、团队合作精神和综合素质，促进了学生全面发展和终身发展。
一、大力开展综合实践活动，提升全体学生的科学素养
国际学生科学素养测试大纲（PISA）中提出，科学素养有三个方面组成：科学基本观念、实践过程、科学场景。作为南京“星光计划”基地学校，我们通过开展综合实践活动，宣传和普及无线电科技知识，学生通过积极参与，学习相关的基本知识，激发对科学的向往和追求，从而树立正确的科学观念，提高自身科学素养。
2009年10月，作为南京市“星光计划”基地学校，我校在全市范围内开展了“航空航天知识竞赛”活动，激发学生对航天知识和卫星通信知识的兴趣；邀请专家在校内开展了“卫星通信”讲座，让学生了解卫星通信的相关知识，开展“航空航天知识”主题班会，让学生通过相互学习和交流，了解航空航天技术的发展；开放南京三中文昌初中业余电台，让学生亲身体验卫星通信，感受科技的魅力。通过这些系列活动，使参加活动的学生掌握航空航天以及无线电通信的相关基础知识，提高他们在相关科技知识方面的素养。
2009年12月15日，我国发射了首颗青少年科学实验卫星——“希望一号”卫星，通过竞赛，我们从参与活动的全市中小学生中选出了7名学生赴山西太原观看“希望一号”卫星发射。通过这次实践活动，学生了解到，卫星通信并不神秘，科技就在我们身边。C同学因为在这次活动中出色的表现，被选赴卫星发射现场观摩卫星发射，由此对天文知识产生了更加浓厚的兴趣。后来，他以优异的成绩考入我市一所开展天文活动的重点高中学校，2013年在全国天文奥林匹克竞赛中取得优异成绩，2014年被北京师范大学天文系优先录取。
二、精心设计多种主题实践活动，培养学生的实践能力
实践能力是学生在实践活动中获取潜隐知识和背景信息、发现问题及解决问题的一种能力。结合无线电科技活动的特点，我们开展了多种以无线电为主题的科技实践活动，通过做中学，学中做，培养学生的实践能力。
首先，我们为学生科学探究实践创设高标准的硬件设施，为他们开展科学实践活动搭建舞台。针对无线电科技活动的特点，我们购买了相关的无线电焊接、制作设备，为来我校参加科技活动的小学生准备了电子拼装等设备。其次，针对参加活动的不同学生，认真研究他们的实际能力，设计不同起点、多层次、不同要求的主题实践活动。比如，在“星光计划”的“快乐周六”和“寒暑假科技周”的主题实践活动中，针对前来参加活动的小学生，我们主要设计了演示性、操作性、趣味性较强的实践活动。例如，我们为小学生设计了电子拼装实践活动，利用器材搭建不同的电子电路，学生通过模仿实践，认识了电子元件，学习基本的串并联电路，然后在老师的指导下，自己设计搭建不同的较为复杂的电路，从而提高他们的实践能力。针对初中生，设计以验证性、综合性、设计性、创新性为主的实践活动。此外，在实践活动中，我们还注意调动学生实践活动的积极性，让他们在活动中不仅学会动手，而且学会思考、学会发现、学会创造。
三、激发对科技的追求和向往，培养学生创新精神
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是探索的动力，也是创新的源泉，在“星光计划”无线电项目实施过程中，我们通过开展大量趣味性的无线电活动，培养学生对科学的兴趣。比如，通过制作简易天线，接收业余卫星的信标信号；通过系统训练，利用短波电台和国内外业余电台进行通联等，让学生对无线电科技知识产生浓厚的兴趣。
“知识、智能、方法”是创新的坚实基础。在进行无线电科技活动中，学生在学习相关的知识和技能的同时，我们注重对学生进行方法的训练和指导，培养学生用科学的态度和方法去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题。例如，在天线的测试中，同学们发现位置、距离或方位发生微小变化时，测试结果会有很大差异，让学生理解了科学探究中的控制变量法。 在开展无线电科技活动中，我们通过营造创新氛围，孕育学生的创新思想，通过课题讨论，培养学生独立思考的能力，通过活动，激励学生的个性品质的发展。在无线电科技实践活动中，我们鼓励学生在活动中，观察现象，积极讨论，发表建议，提出设想，实践验证。在全国青少年无线电锦标赛中，有一个竞赛项目——“无线电短波机上抓抄”。学生利用收信机，抄收竞赛无线电报文。在2011年的“星光计划”实践活动中，我们首先让学生进行抄收训练，了解了“机上抓抄”的基本原理和方法，接着我们把“如何提高短波机上抓抄的成绩？”作为课题，让每个学生去探究。学生们利用课余时间到电台活动室进行操作实践，提出多种提高竞赛成绩的方法，接着我们组织学生进行小组讨论，撰写小论文，并通过实践操作，撰写操作指南。N同学就是其中的一位，他通过探究和自学，从机器的功能、高频信号的多普勒效应以及概率等方面，撰写了论文，并提出颇具创新的设想。在2011年的全国青少年无线电锦标赛中，南京三中文昌初中囊括了该项目所有组别的金牌和银牌，成绩远远好于其他各队。在高二阶段，N同学经学校的推荐，申报了江苏省教育厅组织的学生课题，目前在南京大学天文系教授的指导下承担探究太阳黑子电磁辐射的相关课题。
四、学会合作交流和分享，培养学生团队精神
团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。在无线电科技活动中，我们通过自由组合、混合搭配等多种小组活动的形式开展活动，通过小组竞赛的方式，培养学生的团队精神。例如，在无线电应急通信项目中，需要四个同学共同完成帐篷、天线和电台的架设。这个活动需要同学们相互合作、密切配合、精诚团结才能在较短的时间内完成。其中有一组同学，他们不仅学习成绩优秀，动手能力也都很强，而且都是好朋友，但在这个活动中，他们居然没有能够顺利完成任务。通过交流，他们坦承在活动中，各抒己见，互不相让，都是以自我为中心，认为只有自己的想法是正确的。于是我们将他们四人分别调换到其他小组参加活动，体会相互尊重、相互协作的团队精神。经过几次磨合，他们四人又重新分配到一个小组，建立彼此信任、甘为人梯的集体主义精神，并轮流担任小组组长，锻炼他们的合作能力。在2013年的全国青少年无线电锦标赛应急通信赛中，他们四人荣获小组团体第二名。
五、体验多种活动过程，培养学生多方面素质
不同的无线电科技实践活动，同学们和老师一起参与活动策划，提出建议，并承担不同的角色，可以让学生获得不同的体验，完成不同任务，提高学生多方面素质。2014年7月，南京三中文昌初中承担青奥会特设电台的无线电通联活动，并承担活动的宣传和接待参观的任务。在这次活动中，有的同学担任接待工作，有的担任讲解工作，有的同学担任演示工作，不同的任务锻炼了学生不同的能力，提高了他们多方面的能力素养。X同学担任了学校业余电台新闻发言人的工作，为了参加新闻发布会，整理了大量资料，熟悉学校无线电台活动的历史，反复练习，锻炼自己的语言表达能力。第一次参加青奥会的新闻发布会时，面对众多的新闻媒体，他侃侃道来，展现了南京青少年的风采。W同学平时少言寡语，性格内向，在青奥特设电台接待参观的活动中，我们特地安排他作为讲解员，他精心准备解说词，并请同学模拟参观的学生，经过反复练习，渐入佳境，在后来的参观活动中，他给每一位参观者留下了性格开朗、阳光率直、充满睿智的印象。
科技点亮智慧，“星光”引领发展。通过“星光计划”这个平台，我们大力开展无线电科技实践活动，加强对学生创新精神和个性发展的培养，培养学生的团队合作精神、创新思维和创新能力。无线电科技活动带给学生的不仅仅是无线电科技知识，更多的让学生充分展示自己的才华，激发他们的想象力和创造力，培养他们的自信心，锻炼他们的意志品质，为他们今后的成长打下了良好的基础。
（王龙，南京三中文昌初中，210000）
责任编辑：颜莹
南京三中文昌初中历史悠久，早在九十年代就开始尝试课程改革，按照素质教育的目标设计课程，大力开发校本课程。十几年来，学校在保证开齐、上足国家规定课程的前提下，坚持开设校本活动课，专门成立了校本课程教研组，将校本课程纳入课表。学生在学习国家课程、地方课程的同时，还可以根据自己的特长和兴趣，选修一门或几门自己喜欢的校本课程。无线电课程就是南京三中文昌初中众多校本课程中的一门。
无线电是科学技术的基础，无线电科技的发展史也正是现代科技发展的缩影。无线电科技活动涉及内容广泛，既有很强的知识性，也有丰富的趣味性。南京三中文昌初中业余电台开展无线电活动历史悠久。1994年参加全国青少年无线电锦标赛至今，已有200多人次获得金银铜牌。先后有美国、澳大利亚、日本、德国、中国香港、中国台湾等国家和地区的无线电爱好者参观过学校业余电台。南京三中业余电台已经与近一百多个国家的两万多个业余电台进行了通信联络，并开展了大量的以无线电为主题的综合实践活动，特别是2007年8月26日，南京三中业余电台成功实现了中国学生与国际空间站宇航员的“天地对话”，成为全球第311个，中国第一个成功参与并实施ARISS计划的学校。
我们以传统优势无线电项目申报加入南京“星光计划”基地学校。借助“星光计划”这个平台，南京三中文昌初中通过进一步加强课程体系构建，加大了无线电活动与学科课程的整合、延伸、拓展和创新，通过整合校内学科资源，积极引进校外科技资源，注重引导和鼓励学生积极开展科学探究、科技制作活动，通过丰富多彩的无线电活动，培养科学态度，提高科学素养，增强无线电科技活动的生命力，从而促进学校的发展。
在开展无线电科技活动中，学校积极培养学生的科学素养、实践能力、创新精神、团队合作精神和综合素质，促进了学生全面发展和终身发展。
一、大力开展综合实践活动，提升全体学生的科学素养
国际学生科学素养测试大纲（PISA）中提出，科学素养有三个方面组成：科学基本观念、实践过程、科学场景。作为南京“星光计划”基地学校，我们通过开展综合实践活动，宣传和普及无线电科技知识，学生通过积极参与，学习相关的基本知识，激发对科学的向往和追求，从而树立正确的科学观念，提高自身科学素养。
2009年10月，作为南京市“星光计划”基地学校，我校在全市范围内开展了“航空航天知识竞赛”活动，激发学生对航天知识和卫星通信知识的兴趣；邀请专家在校内开展了“卫星通信”讲座，让学生了解卫星通信的相关知识，开展“航空航天知识”主题班会，让学生通过相互学习和交流，了解航空航天技术的发展；开放南京三中文昌初中业余电台，让学生亲身体验卫星通信，感受科技的魅力。通过这些系列活动，使参加活动的学生掌握航空航天以及无线电通信的相关基础知识，提高他们在相关科技知识方面的素养。
2009年12月15日，我国发射了首颗青少年科学实验卫星——“希望一号”卫星，通过竞赛，我们从参与活动的全市中小学生中选出了7名学生赴山西太原观看“希望一号”卫星发射。通过这次实践活动，学生了解到，卫星通信并不神秘，科技就在我们身边。C同学因为在这次活动中出色的表现，被选赴卫星发射现场观摩卫星发射，由此对天文知识产生了更加浓厚的兴趣。后来，他以优异的成绩考入我市一所开展天文活动的重点高中学校，2013年在全国天文奥林匹克竞赛中取得优异成绩，2014年被北京师范大学天文系优先录取。
二、精心设计多种主题实践活动，培养学生的实践能力
实践能力是学生在实践活动中获取潜隐知识和背景信息、发现问题及解决问题的一种能力。结合无线电科技活动的特点，我们开展了多种以无线电为主题的科技实践活动，通过做中学，学中做，培养学生的实践能力。
首先，我们为学生科学探究实践创设高标准的硬件设施，为他们开展科学实践活动搭建舞台。针对无线电科技活动的特点，我们购买了相关的无线电焊接、制作设备，为来我校参加科技活动的小学生准备了电子拼装等设备。其次，针对参加活动的不同学生，认真研究他们的实际能力，设计不同起点、多层次、不同要求的主题实践活动。比如，在“星光计划”的“快乐周六”和“寒暑假科技周”的主题实践活动中，针对前来参加活动的小学生，我们主要设计了演示性、操作性、趣味性较强的实践活动。例如，我们为小学生设计了电子拼装实践活动，利用器材搭建不同的电子电路，学生通过模仿实践，认识了电子元件，学习基本的串并联电路，然后在老师的指导下，自己设计搭建不同的较为复杂的电路，从而提高他们的实践能力。针对初中生，设计以验证性、综合性、设计性、创新性为主的实践活动。此外，在实践活动中，我们还注意调动学生实践活动的积极性，让他们在活动中不仅学会动手，而且学会思考、学会发现、学会创造。
三、激发对科技的追求和向往，培养学生创新精神
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是探索的动力，也是创新的源泉，在“星光计划”无线电项目实施过程中，我们通过开展大量趣味性的无线电活动，培养学生对科学的兴趣。比如，通过制作简易天线，接收业余卫星的信标信号；通过系统训练，利用短波电台和国内外业余电台进行通联等，让学生对无线电科技知识产生浓厚的兴趣。
“知识、智能、方法”是创新的坚实基础。在进行无线电科技活动中，学生在学习相关的知识和技能的同时，我们注重对学生进行方法的训练和指导，培养学生用科学的态度和方法去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题。例如，在天线的测试中，同学们发现位置、距离或方位发生微小变化时，测试结果会有很大差异，让学生理解了科学探究中的控制变量法。 在开展无线电科技活动中，我们通过营造创新氛围，孕育学生的创新思想，通过课题讨论，培养学生独立思考的能力，通过活动，激励学生的个性品质的发展。在无线电科技实践活动中，我们鼓励学生在活动中，观察现象，积极讨论，发表建议，提出设想，实践验证。在全国青少年无线电锦标赛中，有一个竞赛项目——“无线电短波机上抓抄”。学生利用收信机，抄收竞赛无线电报文。在2011年的“星光计划”实践活动中，我们首先让学生进行抄收训练，了解了“机上抓抄”的基本原理和方法，接着我们把“如何提高短波机上抓抄的成绩？”作为课题，让每个学生去探究。学生们利用课余时间到电台活动室进行操作实践，提出多种提高竞赛成绩的方法，接着我们组织学生进行小组讨论，撰写小论文，并通过实践操作，撰写操作指南。N同学就是其中的一位，他通过探究和自学，从机器的功能、高频信号的多普勒效应以及概率等方面，撰写了论文，并提出颇具创新的设想。在2011年的全国青少年无线电锦标赛中，南京三中文昌初中囊括了该项目所有组别的金牌和银牌，成绩远远好于其他各队。在高二阶段，N同学经学校的推荐，申报了江苏省教育厅组织的学生课题，目前在南京大学天文系教授的指导下承担探究太阳黑子电磁辐射的相关课题。
四、学会合作交流和分享，培养学生团队精神
团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。在无线电科技活动中，我们通过自由组合、混合搭配等多种小组活动的形式开展活动，通过小组竞赛的方式，培养学生的团队精神。例如，在无线电应急通信项目中，需要四个同学共同完成帐篷、天线和电台的架设。这个活动需要同学们相互合作、密切配合、精诚团结才能在较短的时间内完成。其中有一组同学，他们不仅学习成绩优秀，动手能力也都很强，而且都是好朋友，但在这个活动中，他们居然没有能够顺利完成任务。通过交流，他们坦承在活动中，各抒己见，互不相让，都是以自我为中心，认为只有自己的想法是正确的。于是我们将他们四人分别调换到其他小组参加活动，体会相互尊重、相互协作的团队精神。经过几次磨合，他们四人又重新分配到一个小组，建立彼此信任、甘为人梯的集体主义精神，并轮流担任小组组长，锻炼他们的合作能力。在2013年的全国青少年无线电锦标赛应急通信赛中，他们四人荣获小组团体第二名。
五、体验多种活动过程，培养学生多方面素质
不同的无线电科技实践活动，同学们和老师一起参与活动策划，提出建议，并承担不同的角色，可以让学生获得不同的体验，完成不同任务，提高学生多方面素质。2014年7月，南京三中文昌初中承担青奥会特设电台的无线电通联活动，并承担活动的宣传和接待参观的任务。在这次活动中，有的同学担任接待工作，有的担任讲解工作，有的同学担任演示工作，不同的任务锻炼了学生不同的能力，提高了他们多方面的能力素养。X同学担任了学校业余电台新闻发言人的工作，为了参加新闻发布会，整理了大量资料，熟悉学校无线电台活动的历史，反复练习，锻炼自己的语言表达能力。第一次参加青奥会的新闻发布会时，面对众多的新闻媒体，他侃侃道来，展现了南京青少年的风采。W同学平时少言寡语，性格内向，在青奥特设电台接待参观的活动中，我们特地安排他作为讲解员，他精心准备解说词，并请同学模拟参观的学生，经过反复练习，渐入佳境，在后来的参观活动中，他给每一位参观者留下了性格开朗、阳光率直、充满睿智的印象。
科技点亮智慧，“星光”引领发展。通过“星光计划”这个平台，我们大力开展无线电科技实践活动，加强对学生创新精神和个性发展的培养，培养学生的团队合作精神、创新思维和创新能力。无线电科技活动带给学生的不仅仅是无线电科技知识，更多的让学生充分展示自己的才华，激发他们的想象力和创造力，培养他们的自信心，锻炼他们的意志品质，为他们今后的成长打下了良好的基础。
（王龙，南京三中文昌初中，210000）
责任编辑：颜莹