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摘要：随着我国社会经济的不断发展，也逐渐提高了对人才培养的要求，强调学校应当重视学生创造性思维以及能力的培养。数学是一门基础性较强的必修课程，而高中数学要求学生必须具备较强的逻辑能力以及思维能力，所以，高中数学教师应当将高中数学作为高中生创造性思维培养的一个途径，积极利用高中数学课堂来加强培养学生的创造性思维。基于此，本文主要对高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养策略进行研究分析。
关键词：高中数学;创造性思维能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
这些年来，我国综合实力日益提升，对于人才的要求越来越高。人才不仅仅是高学历，好成绩，还要具备良好的创造力，保障社会的不断发展。因此，高中数学教师在教学的过程 之中，要着重培养高中生的创造性思维能力。让高中生从传统的学习模式之中挣脱出来，发挥主观能动性，利用自己的创新能力，投入到数学课本的学习中去，获得数学学习方法。如此一来，数学课堂的效率得以提升，高中生得以全面发展。
一、为学生提供创造性环境，激发他们学习的兴趣
兴趣是最好的老师。所以，教师在进行高中数学教学之前，应提前做好功课，做出相对完善的备课方案、认真教学。课前不认真看课本，到教室临场发挥，这样的效果不会太好。老师应注重课堂顺序，提出问题并引导学生回答问题，最后带领学生找到问题关键所在从而轻松解决问题。好的数学问题也会在整个数学教学中起到事半功倍的效果，教师在向学生提问之前，需要掌握学生的兴趣爱好、思维特点和心理特点，从而有效的设计数学问题。条理清晰且符合学生“胃口”的问题，不仅能提高学生的学习积极性，还能间接提升学生的创造性思维能力。学生在探究教师精心设计的数学问题时，也在潜移默化中提升了独立思考的水平。由此可见，设计合理的数学问题是使学生颇为受益的教学方法，在教学中，教师适当地进行教学模式的创设，让学生进行明确的问题解释，让学生能够积极地融入课堂。然而除了设计有趣的数学问题之外，也可以采取小故事的形式，用活灵活现的表现形式将数学的理论知识有趣化，培养学生的自主探究精神。
二、培养发散思维，提高思维能力
在高中数学教学中，教师应善于培养学生的创造性思维。创造性思维其中之一就包含发散性思维，他指的是大脑在思考时呈现的一种发散的思维状态，意在让学生形成多向思考的思维习惯，给学生一个饱含创造力的思维空间。发散性思维可以让学生懂得在特殊情境下，思维不至于太过死板，能够发散思维找到多处突破口从而在根源上解决问题，能够在教室的引导下学会举一反三，隐身推广，触类旁通等。再来看看我国现阶段的教学形势，更多推崇的是让学生死记硬背，学习固定的思路，参考指定的模板。我国教育在培养学生创造性思维能力上还有所欠缺，据统计，在中国的高中校园中向高中生提问题，每十个学生有九个给出的答案思路相似。当前我国教育局、政府等相关教育部门无时无刻不在提倡我们注重素质化教育，着重于培养学生的创造性思维能力，遇到事情要有自己的见解和方法。但如今一直实施的应试教育还是让学生和家长们更注重最终学生考试成绩的高低。在教学中，尤其是数学这一学科，要追求对学生逻辑思维能力方面的提升，使学生拥有良好的思维习惯。现阶段，高中数学教育不断追求在解题数量上的提高，也就是“题海战术”，这种学习方式确实可以暂时提升学生的考试成绩，但不利于学生思维能力的发展，我们可以将这种战术转换为追求解题方式的多样性，在一道题目中寻求多个解题方案，从而锻炼学生的多向思维能力。可以从中锻炼学生的思维能力。一道题多个解法是我们教学过程中常用的教学方法，加强一道题多个解法的训练，会打开学生的解题思路，提升学生的多向思维能力，能够让学生在多个方向、角度去思考和看待问题。一题多解的学习方法，不仅能够活跃学生的脑细胞，增强思考能力，还能培养学生的创造性思维能力。
三、对学生做出有效指导
随着现代社会水平的飞速发展，创造性思维能力的培养越来越受到人们的推崇，社会和国家政府也在不断呼吁人们进行创新教育。创造性能力的培养关键要培养学生的创造性思维。创造性思维指的是合理运用自己的所得所学，用多种不同的方式、角度去尝试解决实际生活中的问题，从而创造出新的解题思路，达到提升创新思维水平的目的。教师作为在数学教学中带领学生提升创新思维能力的领军人物，应当在最大程度上发挥自己的作用，正确引导学生开发思维、自主探究、自主思考，让学生能在实践中收获知识，在实践中获得创造性思维，用创新精神去培养学生的创造性思维和创造性能力。当然，作为一名高中数学教师，要给学生做好表率作用，所以教师在教学之余也要着重培养自己的创造性思维。
四、利用学生好奇心激发探索欲望
融洽和谐、轻松愉悦的氛围，能够让学生的兴趣感增强，有助于培养学生的自尊，自信心理。良好的课堂环境，主要是注意考虑到学生的学习兴趣，教师在数学课堂教学中，要经常引入日常生活中的情境。例如，在推导等比数列通项公式时，可引入生活中的利息问题。在讲解等差数列前false项和公式时可以引入著名数学家高斯八岁时计算的故事。让学生保持好奇心和良好的学习状态也是教师的重要任务之一。要想让学生拥有好奇心，首先需要引起学生的注意，让他们能够产生好奇心，这对提升学生的创造性思维能力有百利而无一害。当然除此之外，学生在数学学习过程中还需要良好的学习环境，好学、愉悦、舒适、活跃的教学氛围是由师生共同创造的，不但可以增强师生间的情感沟通，可以适当地改变过去老师讲，学生听的教学模式，師生共同参与的课堂是有趣的，也是有效率的。
五、结语
总之，对学生创造性思维能力的培养是高中数学教学的重要任务，也是新课改的必然要求。其中，教师可以从课程教学伊始，再到课程教学中、后等阶段，对学生的创造性思维展开培养，使之形成良好的创造性学习思维。
参考文献
[1]宋晓政. 高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略探讨[J]. 高考，2020（30）：33+53.
[2]胡文豪. 高中数学教学中学生创造性思维能力的培养研究[J]. 考试与评价，2019（12）：67.
关键词：高中数学;创造性思维能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
这些年来，我国综合实力日益提升，对于人才的要求越来越高。人才不仅仅是高学历，好成绩，还要具备良好的创造力，保障社会的不断发展。因此，高中数学教师在教学的过程 之中，要着重培养高中生的创造性思维能力。让高中生从传统的学习模式之中挣脱出来，发挥主观能动性，利用自己的创新能力，投入到数学课本的学习中去，获得数学学习方法。如此一来，数学课堂的效率得以提升，高中生得以全面发展。
一、为学生提供创造性环境，激发他们学习的兴趣
兴趣是最好的老师。所以，教师在进行高中数学教学之前，应提前做好功课，做出相对完善的备课方案、认真教学。课前不认真看课本，到教室临场发挥，这样的效果不会太好。老师应注重课堂顺序，提出问题并引导学生回答问题，最后带领学生找到问题关键所在从而轻松解决问题。好的数学问题也会在整个数学教学中起到事半功倍的效果，教师在向学生提问之前，需要掌握学生的兴趣爱好、思维特点和心理特点，从而有效的设计数学问题。条理清晰且符合学生“胃口”的问题，不仅能提高学生的学习积极性，还能间接提升学生的创造性思维能力。学生在探究教师精心设计的数学问题时，也在潜移默化中提升了独立思考的水平。由此可见，设计合理的数学问题是使学生颇为受益的教学方法，在教学中，教师适当地进行教学模式的创设，让学生进行明确的问题解释，让学生能够积极地融入课堂。然而除了设计有趣的数学问题之外，也可以采取小故事的形式，用活灵活现的表现形式将数学的理论知识有趣化，培养学生的自主探究精神。
二、培养发散思维，提高思维能力
在高中数学教学中，教师应善于培养学生的创造性思维。创造性思维其中之一就包含发散性思维，他指的是大脑在思考时呈现的一种发散的思维状态，意在让学生形成多向思考的思维习惯，给学生一个饱含创造力的思维空间。发散性思维可以让学生懂得在特殊情境下，思维不至于太过死板，能够发散思维找到多处突破口从而在根源上解决问题，能够在教室的引导下学会举一反三，隐身推广，触类旁通等。再来看看我国现阶段的教学形势，更多推崇的是让学生死记硬背，学习固定的思路，参考指定的模板。我国教育在培养学生创造性思维能力上还有所欠缺，据统计，在中国的高中校园中向高中生提问题，每十个学生有九个给出的答案思路相似。当前我国教育局、政府等相关教育部门无时无刻不在提倡我们注重素质化教育，着重于培养学生的创造性思维能力，遇到事情要有自己的见解和方法。但如今一直实施的应试教育还是让学生和家长们更注重最终学生考试成绩的高低。在教学中，尤其是数学这一学科，要追求对学生逻辑思维能力方面的提升，使学生拥有良好的思维习惯。现阶段，高中数学教育不断追求在解题数量上的提高，也就是“题海战术”，这种学习方式确实可以暂时提升学生的考试成绩，但不利于学生思维能力的发展，我们可以将这种战术转换为追求解题方式的多样性，在一道题目中寻求多个解题方案，从而锻炼学生的多向思维能力。可以从中锻炼学生的思维能力。一道题多个解法是我们教学过程中常用的教学方法，加强一道题多个解法的训练，会打开学生的解题思路，提升学生的多向思维能力，能够让学生在多个方向、角度去思考和看待问题。一题多解的学习方法，不仅能够活跃学生的脑细胞，增强思考能力，还能培养学生的创造性思维能力。
三、对学生做出有效指导
随着现代社会水平的飞速发展，创造性思维能力的培养越来越受到人们的推崇，社会和国家政府也在不断呼吁人们进行创新教育。创造性能力的培养关键要培养学生的创造性思维。创造性思维指的是合理运用自己的所得所学，用多种不同的方式、角度去尝试解决实际生活中的问题，从而创造出新的解题思路，达到提升创新思维水平的目的。教师作为在数学教学中带领学生提升创新思维能力的领军人物，应当在最大程度上发挥自己的作用，正确引导学生开发思维、自主探究、自主思考，让学生能在实践中收获知识，在实践中获得创造性思维，用创新精神去培养学生的创造性思维和创造性能力。当然，作为一名高中数学教师，要给学生做好表率作用，所以教师在教学之余也要着重培养自己的创造性思维。
四、利用学生好奇心激发探索欲望
融洽和谐、轻松愉悦的氛围，能够让学生的兴趣感增强，有助于培养学生的自尊，自信心理。良好的课堂环境，主要是注意考虑到学生的学习兴趣，教师在数学课堂教学中，要经常引入日常生活中的情境。例如，在推导等比数列通项公式时，可引入生活中的利息问题。在讲解等差数列前false项和公式时可以引入著名数学家高斯八岁时计算的故事。让学生保持好奇心和良好的学习状态也是教师的重要任务之一。要想让学生拥有好奇心，首先需要引起学生的注意，让他们能够产生好奇心，这对提升学生的创造性思维能力有百利而无一害。当然除此之外，学生在数学学习过程中还需要良好的学习环境，好学、愉悦、舒适、活跃的教学氛围是由师生共同创造的，不但可以增强师生间的情感沟通，可以适当地改变过去老师讲，学生听的教学模式，師生共同参与的课堂是有趣的，也是有效率的。
五、结语
总之，对学生创造性思维能力的培养是高中数学教学的重要任务，也是新课改的必然要求。其中，教师可以从课程教学伊始，再到课程教学中、后等阶段，对学生的创造性思维展开培养，使之形成良好的创造性学习思维。
参考文献
[1]宋晓政. 高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略探讨[J]. 高考，2020（30）：33+53.
[2]胡文豪. 高中数学教学中学生创造性思维能力的培养研究[J]. 考试与评价，2019（12）：67.