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摘要：小学阶段是学生重要的成长期，对于学生的个人发展起着关键的作用。老师在教学的过程当中，充当着学生的引导者，老师的一言一行会对学生形成深远的影响。新课程改革要求学生要获得全面的发展，在教学中对学生实行心理健康教育能更好促进学生的发展。本文对教师教学过程中的心理健康教育模式展开研究，分析了教学中进行心理健康教育的重要性以及讲解了心理健康教育模式在课程教学当中的应用。
关键词：小学语文;语文教学;心理健康;健康教育模式
中小学时期是学生成长的重要阶段，在教学过程中使用心理健康教育模式可以更好地加强教师与学生之间的沟通与联系，帮助教师更好的了解学生的学习情况，让教师能够更好的引导学生参与到学习过程当中。随着新课程改革的不断深化，教育领域对于教学的要求也在不断变化。传统的教学模式以教师的讲授为主，而新的课程要求学生要获得全面的发展。教师在教学的过程当中，不断创新自己的教学方式，教学变得更加灵活。
一、心理健康教育的重要性
在传统的教学模式当中，教师是教学的重要组成部分，教师只是单纯的将课本知识讲授给学生，这时候学生的学习只是一个简单的机械性记忆的过程，学生所要做的就是将老师所讲述的知识牢牢的记清楚，按照老师所交给的方法去解决实际问题，在这个过程当中忽略了学生才是课堂的主体，学生的其他思维会被极大的限制，使得学生无法灵活的运用所学知识，题目类型一旦发生变化学生很难在运用所学的知识去进行解答，在这个过程当中，学生可能会产生厌学心理，会觉得自己长时间的学习是无效的从而厌恶学习这个过程。
新课程改革提出了教学中必须要以学生为主体，教师要明确自己的任务，是为了促进学生更好的发展，在教学的过程当中，教师可以通过有趣的问题积极的引导学生，让学生参与到课堂当中，让学生通过自己的努力去得到知识。在这个过程当中，学生可以通过自己探索，去获得知识，这会让学生感受到一定的成就感，让他们更好的爱上学习。
二、心理健康教育模式在课程教学当中的应用
2.1 创新教学模式，引导学生表达自己的想法
小学阶段的学生思维简单且活跃，对于周围的事物永远充满着好奇心，很多时候，教师在教学当中提出的问题，学生会有着多种多样的不同观点。教师可以在教学的过程当中多提出一些问题，让学生通过小组讨论的方式去交流自己的看法，交流之后由老师进行提问，对学生的积极思考进行一定程度的表扬。
比如在进行人教版五年级下册第八单元《自己的花是让别人看的》的教学中，教师发现单纯的依靠课本所提出的问题和学生是存在着一定的距离的，学生可能会因为自己没有经历过，而无法更好的理解老师想要表达的意思，这时候为了更好地帮助学生理解，可以给他们创设一些生活化的问题。
老师：同学们，大家来想一想，在日常生活当中，我们有没有遇到过人人为我、我为人人的事情呢？现在大家可以前后四个人为一组讨论一下在生活当中你所遇到的人人为我、我为人人的事情，讨论完之后，老师会选择同学来和大家分享一下。
给学生留出五分钟左右的时间，让他们自由的去想生活当中的例子。
老师：好了，现在有哪个小朋友想要回答老师的问题？可以举手。
学生：老师，您就是这样的人呀！您每天都为我们无私奉献，教给我们知识，帮助我们进步。
老师：这位同学回答的很好！也谢谢你对老师的夸奖！
通过这样简单的问题，让学生自发的去考虑，帮助学生更好的去发散思维，通过自己的努力所获得的知识，会让学生感受到满满的成就感，在学习的过程当中学生能够更好地将课本知识与实际生活联系在一起，能够更好地理解人人为我、我为人的概念。
2.2 重视学生的差异性，设置不同难度的教学目标
每个学生的接受能力以及所擅长的领域是不同的，教师要清楚的认识到学生的这一特点，在教学的过程当中，要注重循序渐进，不能急于求成，在对学生的教学中，要从简单的问题开始，慢慢的提高问题的难度。
比如在进行人教版五年级上册第六单元《地震中的父与子》的教学中，在刚刚开始讲解的时候，可以让学生自由朗读课文，先熟悉一下课本当中的字的读音，让学生将自己不认识的字标记出来。解决完这一问题之后，让学生在朗读课文，找到文章当中描写人物外貌特点的句子，让学生再找到的句子下画出横线，通过自己的理解写出描述自己外貌特征的句子。
通过这样一个小小的练习，可以让学生慢慢的参与到课堂当中，让学生学会描述外貌特征。
结束语
教学方式越来越灵活是新课改的重要特点，教师在教学的过程当中要注重对学生进行心理健康教育，要重视学生个人的发展，充分考虑每一个学生的不同特点，及时的调整自己的教学方式。在设置教学环节时，要注重学生的参与性，好的课程是为学生获得好的发展而服务的，帮助学生实现更好的成长。
参考文献：
[1]郑春香.新课程背景下小学心理健康教育模式研究[J].南北桥，2018.
[2]钱芸.小学心理健康教育课堂教学模式研究[J].新课程研究（下旬） ，2015（07）.
[3]刘玉芳. 新课程背景下语文教学融入心理健康教育刍议[J]. 國家通用语言文字教学与研究， 2019， 000（002）：79.
[4]黄静. 新课程背景下小学心理健康教育教学模式的研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究（8）：1.
关键词：小学语文;语文教学;心理健康;健康教育模式
中小学时期是学生成长的重要阶段，在教学过程中使用心理健康教育模式可以更好地加强教师与学生之间的沟通与联系，帮助教师更好的了解学生的学习情况，让教师能够更好的引导学生参与到学习过程当中。随着新课程改革的不断深化，教育领域对于教学的要求也在不断变化。传统的教学模式以教师的讲授为主，而新的课程要求学生要获得全面的发展。教师在教学的过程当中，不断创新自己的教学方式，教学变得更加灵活。
一、心理健康教育的重要性
在传统的教学模式当中，教师是教学的重要组成部分，教师只是单纯的将课本知识讲授给学生，这时候学生的学习只是一个简单的机械性记忆的过程，学生所要做的就是将老师所讲述的知识牢牢的记清楚，按照老师所交给的方法去解决实际问题，在这个过程当中忽略了学生才是课堂的主体，学生的其他思维会被极大的限制，使得学生无法灵活的运用所学知识，题目类型一旦发生变化学生很难在运用所学的知识去进行解答，在这个过程当中，学生可能会产生厌学心理，会觉得自己长时间的学习是无效的从而厌恶学习这个过程。
新课程改革提出了教学中必须要以学生为主体，教师要明确自己的任务，是为了促进学生更好的发展，在教学的过程当中，教师可以通过有趣的问题积极的引导学生，让学生参与到课堂当中，让学生通过自己的努力去得到知识。在这个过程当中，学生可以通过自己探索，去获得知识，这会让学生感受到一定的成就感，让他们更好的爱上学习。
二、心理健康教育模式在课程教学当中的应用
2.1 创新教学模式，引导学生表达自己的想法
小学阶段的学生思维简单且活跃，对于周围的事物永远充满着好奇心，很多时候，教师在教学当中提出的问题，学生会有着多种多样的不同观点。教师可以在教学的过程当中多提出一些问题，让学生通过小组讨论的方式去交流自己的看法，交流之后由老师进行提问，对学生的积极思考进行一定程度的表扬。
比如在进行人教版五年级下册第八单元《自己的花是让别人看的》的教学中，教师发现单纯的依靠课本所提出的问题和学生是存在着一定的距离的，学生可能会因为自己没有经历过，而无法更好的理解老师想要表达的意思，这时候为了更好地帮助学生理解，可以给他们创设一些生活化的问题。
老师：同学们，大家来想一想，在日常生活当中，我们有没有遇到过人人为我、我为人人的事情呢？现在大家可以前后四个人为一组讨论一下在生活当中你所遇到的人人为我、我为人人的事情，讨论完之后，老师会选择同学来和大家分享一下。
给学生留出五分钟左右的时间，让他们自由的去想生活当中的例子。
老师：好了，现在有哪个小朋友想要回答老师的问题？可以举手。
学生：老师，您就是这样的人呀！您每天都为我们无私奉献，教给我们知识，帮助我们进步。
老师：这位同学回答的很好！也谢谢你对老师的夸奖！
通过这样简单的问题，让学生自发的去考虑，帮助学生更好的去发散思维，通过自己的努力所获得的知识，会让学生感受到满满的成就感，在学习的过程当中学生能够更好地将课本知识与实际生活联系在一起，能够更好地理解人人为我、我为人的概念。
2.2 重视学生的差异性，设置不同难度的教学目标
每个学生的接受能力以及所擅长的领域是不同的，教师要清楚的认识到学生的这一特点，在教学的过程当中，要注重循序渐进，不能急于求成，在对学生的教学中，要从简单的问题开始，慢慢的提高问题的难度。
比如在进行人教版五年级上册第六单元《地震中的父与子》的教学中，在刚刚开始讲解的时候，可以让学生自由朗读课文，先熟悉一下课本当中的字的读音，让学生将自己不认识的字标记出来。解决完这一问题之后，让学生在朗读课文，找到文章当中描写人物外貌特点的句子，让学生再找到的句子下画出横线，通过自己的理解写出描述自己外貌特征的句子。
通过这样一个小小的练习，可以让学生慢慢的参与到课堂当中，让学生学会描述外貌特征。
结束语
教学方式越来越灵活是新课改的重要特点，教师在教学的过程当中要注重对学生进行心理健康教育，要重视学生个人的发展，充分考虑每一个学生的不同特点，及时的调整自己的教学方式。在设置教学环节时，要注重学生的参与性，好的课程是为学生获得好的发展而服务的，帮助学生实现更好的成长。
参考文献：
[1]郑春香.新课程背景下小学心理健康教育模式研究[J].南北桥，2018.
[2]钱芸.小学心理健康教育课堂教学模式研究[J].新课程研究（下旬） ，2015（07）.
[3]刘玉芳. 新课程背景下语文教学融入心理健康教育刍议[J]. 國家通用语言文字教学与研究， 2019， 000（002）：79.
[4]黄静. 新课程背景下小学心理健康教育教学模式的研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究（8）：1.