论文部分内容阅读
新学期得知一个不幸的消息：一位同事的孩子在家不慎坠楼夭折，这位同事也临时调离，不再任教我所在班级。开学第一天，班里孩子就着急问我，为什么这位老师离开了？并且孩子们隐约对这一事件有所耳闻和议论。如何向班级孩子集体宣布这一突如其来的消息;用什么方法去合理解释班主任的突然离开;如何对这些天真快乐的孩子展开生命这一沉重又庄严的话题？我思考着如何上这一堂晨会。
“孩子们，请你们看我们教室北边的两扇窗，它们每天为我们挡风遮雨。但是你们知道，这两扇玻璃窗，当我们用外力去撞击它们的时候，它们会怎样？”
“它们会‘啪！’碎掉。”孩子们很自然地回答道。我说，“对，看来我们都有经验。看似安全坚固又很平静的玻璃窗，其实很容易碎，很脆弱。”孩子们看着玻璃窗若有所思。
“玻璃窗外是草地，我们在四楼，离这片草地很高，如果没有这窗户——”“我们很容易掉下去，可能会有生命危险！”孩子们回答。还有些孩子倒抽一下冷气。我慢慢地说“其实我们生活中很多东西，都是这样脆弱， 包括我们人类自己。你们一定听说过一些身边的意外和伤害，一旦发生，就会造成不可恢复的灾难。而有些意外，是突如其来的。”
孩子们纷纷议论起来，我让他们轮流说说他们所知道的地震、火灾、溺水、触电等意外和灾害，这些事情都时刻发生在新闻报道和我们身边。“不光是我们的生命和身体，象玻璃一样脆弱。其实我们的心，在我们的亲人遇到不幸之后，也象玻璃一样，会碎。”孩子们安静下来，好像在试图感受。那么如果一个人遇到了伤害，谁会为他伤心？”“爸爸妈妈会很伤心。”“他的好朋友就不能和他玩了，他的好朋友也会很怀念他。”“他也没法给宠物喂食了，如果他有宠物的话。”我说：“对，他的亲人、朋友是最伤心的。不仅如此，他的亲人会生活在悲痛中，一段时间内都无法再安心工作和生活，他们的心会被巨大的悲痛占据，会时时想到那些不开心的事。要知道，那些破碎的心是很难恢复的。”习惯于快乐的孩子们似懂非懂。
坐在前排的小成一个劲地点头。我请他说说感受。他告诉我们，陪伴他的外婆最近去世，他非常伤心的心情。看到他隐约的泪光，同学们都报以同情的目光。我接着问：“如果我们身边有人痛苦，我们怎样去帮助他们呢？”孩子们纷纷回答：“我们要去安慰他们，劝他们。”“我们可以多陪伴他们。”“我们可以做一些卡片和礼物给他们，鼓励他们。”“我们可以做他们的朋友，去帮他们解决一点困难。”我说：“对，这些都是好的办法，你们都非常善良会安慰人。而对于非常伤心的人，有时候他们需要安静一段时间，来忘记那些不幸的经历。跟伤口恢复一样，心灵的伤口也需要时间去恢复，而我们能做的，是暂时不去碰到那些伤口。”孩子们若有所思地点头。
“所以我们X老师是遇到了一些让她心碎的事情。现在我想问你们，愿意帮助X老师恢复过来吗？”孩子们纷纷点头表示愿意，也似乎明白了些什么，安静下來。我表扬了孩子们的懂事。于是宣布了班级老师安排的一些变动，孩子们表示愿意配合完成好新学期的任务。
我接着说，“既然这窗上的玻璃那么易碎，想一想，我们可以怎么做呢？” “我们不能爬到桌上。”“我知道为什么老师不让我们擦北边的窗户了，是为了安全考虑。”“我会劝同学不要推来推去，我自己也会小心，不把窗户开得很大。”我说：“很好，你们都是聪明的孩子，懂得保护好自己，照顾好身边的人。因为生命是一件最宝贵的礼物，这个礼物每个人都只能拥有一次。生命就象玻璃一样，可能你们有时感觉不到它的存在，但它却为我们挡风遮雨，同时又是那么脆弱不堪一击。不光是自己的生命，对于别人的生命，我们也要怀有慈悲之心，每一个生命背后都是父母希望从今以后你们都能好好珍惜这个脆弱又珍贵的礼物。”孩子们似乎听懂了。
下课后，我欣慰地发现孩子们的变化：以前喜欢抓昆虫，残忍地掰断昆虫四肢的孩子学会了放飞它们，去欣赏昆虫的身姿;同学们常常关心并看望一位白血病在康复中的同学了;孩子们比以前更爱赋予自己生命的爸爸妈妈了。后来，同学们过了个集体生日，他们庆幸能共同成长，去分享彼此的生命，并渐渐懂得了感恩和珍惜。
很多人读过这样一个故事：海滩边一个小男孩在努力着，把搁浅在水洼里的一条条小鱼扔回大海，给它们重生的机会。当大人很不屑地问他，“这么多小鱼，你根本救不过来，为什么还要这么做呢”小孩的严肃地回答：“因为那条小鱼在乎。”生命可贵，小鱼在乎，幼小的孩子更当如此。据一份统计资料显示，在青少年死亡的因素中，排在第一位的是意外事故，排在第二位的是自杀。所以，当孩子对生死问题感兴趣或者感到困惑的时候，我们应该用心交流，让他们去体会生命的美好。在我们的生死观教育中，一定要让孩子懂得爱惜自己，远离危险;学会关爱别人，同情生命;发现生命的美好，热爱生命。这些是比得到高等教育、荣誉证书等等更为重要的东西。
当前德育工作对学校提出了包括生命教育、生活教育、生存教育在内的“三生教育”。“生命教育”即让学生珍爱生命，树立正确的生命观、领悟生命的价值和意义，促进生命的和谐发展。美国教育学家杜威曾经说过：“生活即教育。”没有什么比生活本身更具教育意义和说服力。只有让孩子们亲身去理解和尊重生命，才能使生命——这个天赐的珍贵礼物，在孩子们身上绽放应有的光彩。
【作者单位：苏州工业园区方洲小学
“孩子们，请你们看我们教室北边的两扇窗，它们每天为我们挡风遮雨。但是你们知道，这两扇玻璃窗，当我们用外力去撞击它们的时候，它们会怎样？”
“它们会‘啪！’碎掉。”孩子们很自然地回答道。我说，“对，看来我们都有经验。看似安全坚固又很平静的玻璃窗，其实很容易碎，很脆弱。”孩子们看着玻璃窗若有所思。
“玻璃窗外是草地，我们在四楼，离这片草地很高，如果没有这窗户——”“我们很容易掉下去，可能会有生命危险！”孩子们回答。还有些孩子倒抽一下冷气。我慢慢地说“其实我们生活中很多东西，都是这样脆弱， 包括我们人类自己。你们一定听说过一些身边的意外和伤害，一旦发生，就会造成不可恢复的灾难。而有些意外，是突如其来的。”
孩子们纷纷议论起来，我让他们轮流说说他们所知道的地震、火灾、溺水、触电等意外和灾害，这些事情都时刻发生在新闻报道和我们身边。“不光是我们的生命和身体，象玻璃一样脆弱。其实我们的心，在我们的亲人遇到不幸之后，也象玻璃一样，会碎。”孩子们安静下来，好像在试图感受。那么如果一个人遇到了伤害，谁会为他伤心？”“爸爸妈妈会很伤心。”“他的好朋友就不能和他玩了，他的好朋友也会很怀念他。”“他也没法给宠物喂食了，如果他有宠物的话。”我说：“对，他的亲人、朋友是最伤心的。不仅如此，他的亲人会生活在悲痛中，一段时间内都无法再安心工作和生活，他们的心会被巨大的悲痛占据，会时时想到那些不开心的事。要知道，那些破碎的心是很难恢复的。”习惯于快乐的孩子们似懂非懂。
坐在前排的小成一个劲地点头。我请他说说感受。他告诉我们，陪伴他的外婆最近去世，他非常伤心的心情。看到他隐约的泪光，同学们都报以同情的目光。我接着问：“如果我们身边有人痛苦，我们怎样去帮助他们呢？”孩子们纷纷回答：“我们要去安慰他们，劝他们。”“我们可以多陪伴他们。”“我们可以做一些卡片和礼物给他们，鼓励他们。”“我们可以做他们的朋友，去帮他们解决一点困难。”我说：“对，这些都是好的办法，你们都非常善良会安慰人。而对于非常伤心的人，有时候他们需要安静一段时间，来忘记那些不幸的经历。跟伤口恢复一样，心灵的伤口也需要时间去恢复，而我们能做的，是暂时不去碰到那些伤口。”孩子们若有所思地点头。
“所以我们X老师是遇到了一些让她心碎的事情。现在我想问你们，愿意帮助X老师恢复过来吗？”孩子们纷纷点头表示愿意，也似乎明白了些什么，安静下來。我表扬了孩子们的懂事。于是宣布了班级老师安排的一些变动，孩子们表示愿意配合完成好新学期的任务。
我接着说，“既然这窗上的玻璃那么易碎，想一想，我们可以怎么做呢？” “我们不能爬到桌上。”“我知道为什么老师不让我们擦北边的窗户了，是为了安全考虑。”“我会劝同学不要推来推去，我自己也会小心，不把窗户开得很大。”我说：“很好，你们都是聪明的孩子，懂得保护好自己，照顾好身边的人。因为生命是一件最宝贵的礼物，这个礼物每个人都只能拥有一次。生命就象玻璃一样，可能你们有时感觉不到它的存在，但它却为我们挡风遮雨，同时又是那么脆弱不堪一击。不光是自己的生命，对于别人的生命，我们也要怀有慈悲之心，每一个生命背后都是父母希望从今以后你们都能好好珍惜这个脆弱又珍贵的礼物。”孩子们似乎听懂了。
下课后，我欣慰地发现孩子们的变化：以前喜欢抓昆虫，残忍地掰断昆虫四肢的孩子学会了放飞它们，去欣赏昆虫的身姿;同学们常常关心并看望一位白血病在康复中的同学了;孩子们比以前更爱赋予自己生命的爸爸妈妈了。后来，同学们过了个集体生日，他们庆幸能共同成长，去分享彼此的生命，并渐渐懂得了感恩和珍惜。
很多人读过这样一个故事：海滩边一个小男孩在努力着，把搁浅在水洼里的一条条小鱼扔回大海，给它们重生的机会。当大人很不屑地问他，“这么多小鱼，你根本救不过来，为什么还要这么做呢”小孩的严肃地回答：“因为那条小鱼在乎。”生命可贵，小鱼在乎，幼小的孩子更当如此。据一份统计资料显示，在青少年死亡的因素中，排在第一位的是意外事故，排在第二位的是自杀。所以，当孩子对生死问题感兴趣或者感到困惑的时候，我们应该用心交流，让他们去体会生命的美好。在我们的生死观教育中，一定要让孩子懂得爱惜自己，远离危险;学会关爱别人，同情生命;发现生命的美好，热爱生命。这些是比得到高等教育、荣誉证书等等更为重要的东西。
当前德育工作对学校提出了包括生命教育、生活教育、生存教育在内的“三生教育”。“生命教育”即让学生珍爱生命，树立正确的生命观、领悟生命的价值和意义，促进生命的和谐发展。美国教育学家杜威曾经说过：“生活即教育。”没有什么比生活本身更具教育意义和说服力。只有让孩子们亲身去理解和尊重生命，才能使生命——这个天赐的珍贵礼物，在孩子们身上绽放应有的光彩。
【作者单位：苏州工业园区方洲小学