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在小学的教学工作中，语文科目作为三大主要科目之一，其教学质量一直是老师和家长关注的重点。近年来，随着信息技术的不断发展，在教育中运用信息技术来帮助学生加强对知识的记忆和理解成为了一个热门的话题。因此，应该如何将信息技术运用在小学的语文教学中，就成了我们作为任课教师应该去研究和探讨的问题。所以，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨信息技术在小学语文教学中的应用。
信息技术 小学语文 教学应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0128-01
随着科技的发展，信息技术越来越受到各行业的重视，在小学的教学工作中，由于学生对信息技术本身就具有好奇心，使学生更加容易接受运用信息技术传达出来的知识和信息。这时，我们就可以利用学生的这一心理，运用信息技术来进行语文课堂的教学，让学生能够在一种强大的好奇心和求知欲的支撑下，主动地进行学习，提高学生的语文学习成绩。
1.运用信息技术，加深学生课文理解
在小学阶段的语文教学中，让学生对文章中所蕴含的知识和道理有一个清晰的认识是比较困难的事，因为小学生正处于快速成长发育的阶段，身心各方面都还没有完全发育成熟。因此，在这种情况下，让学生加深对课文的理解，学习到知识和道理，对学生未来的发展非常重要。而信息技术的应用可以将一些抽象的知识通过动画、影视的形式直观地展现出来，从而帮助学生进行课文的理解。
例如：在学习《画杨桃》这一课时，一些学生没有见过杨桃，那么就会对文章所表达的故事产生疑问，杨桃到底是什么样子？为什么会长成一个五角星？在这些疑问不解答的情况下，就会对文章最后所表达出来的观点产生怀疑，影响学生的理解。这时，我们就可以运用信息技术，在多媒体上展示出杨桃的立体图形，并旋转到不同的角度让学生观察。让学生能够直观地看到杨桃各个方位的形态变化，让学生能够理解课文中说的是什么故事。另外，我们还可以找一些其他的东西，比如茶壶、圆柱体、不同方向的6和9等等，让学生通过这些物体的形态，充分理解同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，一切要从客观存在的实际出发，做到实事求是的道理，从而提高学生的语文水平。
2.运用信息技术，提高学生知识记忆
小学生正处于知识积累的阶段，这个阶段的学生需要大量地记忆一些基础知识。但是，这个年龄段的学生活泼好动，很难有耐心来进行枯燥的理论知识记忆。而信息技术的运用则可以让学生通过画面、声音、动作等方面多方位地阐述某个知识，加强学生的记忆能力。因此，在日常的教学工作中，我们可以合理地运用信息技术手段，来提高学生对一些知识的记忆能力，为学生未来的学习打下坚实的基础。
例如：在学习《独坐敬亭山》这一课时，学生对这篇课文的背诵是教学要求的重要内容，但是，如果真的让学生去安安静静、认认真真地去逐字逐句得背诵，那么学生就会很容易走神，对知识的记忆也就不会太牢固。因此，为了加强学生的记忆效果，我们可以运用多媒体手段，课间时在教室里播放這首诗的朗诵录音，使学生通过不断的声音影响，不自觉地跟着去背诵，在经过一段时间之后，学生就会对一古诗记忆深刻，并且很难遗忘。另外，我们还可以利用联想法，在多媒体上将这一古诗的内容和意境运用图片和动画的形式展现出来，在学生遗忘了某一段的古诗之后，能够通过联想法来帮助学生回忆起来。通过这样的形式，让学生能够对基础的知识有一个深刻的印象，从而加强学生的基础知识记忆能力，有助于学生以后的语文学习和发展。
3.运用信息技术，丰富学生写作素材
写作是小学语文中一项重要的教学内容，对于学生的能力要求非常高。但是由于学生的年龄比较小，社会阅历不足，使得学生在进行写作时，经常处在无物可写的状态，只能用一些空话套话来填充字数，写出来的文章没有可读性，影响学生的语文成绩。因此，为了解决这一问题，我们可以运用信息技术，从网络上找一些写作相关的地点和人物事迹来帮助学生积累自己的阅读素材，从而提高自身的写作水平。
例如：在进行六年级上册的《习作一》这一作文课的教学时，对于音响世界的选题我们就可以借助多媒体来帮助学生静心素材的累积。处在城市的学生很难有农村傍晚百虫和鸣的体验，处于农村的学生也很难想象城市车水马龙的热闹。这时，我们借助信息技术，将一些学生日常中接触不到的美好的声音展示出来，让学生感受声音中隐含的美妙旋律，开阔学生眼界，激发学生的创作欲望，让学生在写作时，真正地有物可写，避免一些空话套话的无用堆砌，提高文章的可读性和情感深度，进而加强学生的写作水平。
小学的语文教学不仅关系着学生当前的语文成绩，还关系着学生以后所有科目的学习和生活。我们作文任课教师，应该认识到小学语文对学生未来的重要性，运用合适的教学手段来提高学生的语文水平，让学生能够适应以后社会对人才的需求。
参考文献
[1]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（50）：236-237.
[2]李俊红.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2012（13）：183-183.
信息技术 小学语文 教学应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0128-01
随着科技的发展，信息技术越来越受到各行业的重视，在小学的教学工作中，由于学生对信息技术本身就具有好奇心，使学生更加容易接受运用信息技术传达出来的知识和信息。这时，我们就可以利用学生的这一心理，运用信息技术来进行语文课堂的教学，让学生能够在一种强大的好奇心和求知欲的支撑下，主动地进行学习，提高学生的语文学习成绩。
1.运用信息技术，加深学生课文理解
在小学阶段的语文教学中，让学生对文章中所蕴含的知识和道理有一个清晰的认识是比较困难的事，因为小学生正处于快速成长发育的阶段，身心各方面都还没有完全发育成熟。因此，在这种情况下，让学生加深对课文的理解，学习到知识和道理，对学生未来的发展非常重要。而信息技术的应用可以将一些抽象的知识通过动画、影视的形式直观地展现出来，从而帮助学生进行课文的理解。
例如：在学习《画杨桃》这一课时，一些学生没有见过杨桃，那么就会对文章所表达的故事产生疑问，杨桃到底是什么样子？为什么会长成一个五角星？在这些疑问不解答的情况下，就会对文章最后所表达出来的观点产生怀疑，影响学生的理解。这时，我们就可以运用信息技术，在多媒体上展示出杨桃的立体图形，并旋转到不同的角度让学生观察。让学生能够直观地看到杨桃各个方位的形态变化，让学生能够理解课文中说的是什么故事。另外，我们还可以找一些其他的东西，比如茶壶、圆柱体、不同方向的6和9等等，让学生通过这些物体的形态，充分理解同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，一切要从客观存在的实际出发，做到实事求是的道理，从而提高学生的语文水平。
2.运用信息技术，提高学生知识记忆
小学生正处于知识积累的阶段，这个阶段的学生需要大量地记忆一些基础知识。但是，这个年龄段的学生活泼好动，很难有耐心来进行枯燥的理论知识记忆。而信息技术的运用则可以让学生通过画面、声音、动作等方面多方位地阐述某个知识，加强学生的记忆能力。因此，在日常的教学工作中，我们可以合理地运用信息技术手段，来提高学生对一些知识的记忆能力，为学生未来的学习打下坚实的基础。
例如：在学习《独坐敬亭山》这一课时，学生对这篇课文的背诵是教学要求的重要内容，但是，如果真的让学生去安安静静、认认真真地去逐字逐句得背诵，那么学生就会很容易走神，对知识的记忆也就不会太牢固。因此，为了加强学生的记忆效果，我们可以运用多媒体手段，课间时在教室里播放這首诗的朗诵录音，使学生通过不断的声音影响，不自觉地跟着去背诵，在经过一段时间之后，学生就会对一古诗记忆深刻，并且很难遗忘。另外，我们还可以利用联想法，在多媒体上将这一古诗的内容和意境运用图片和动画的形式展现出来，在学生遗忘了某一段的古诗之后，能够通过联想法来帮助学生回忆起来。通过这样的形式，让学生能够对基础的知识有一个深刻的印象，从而加强学生的基础知识记忆能力，有助于学生以后的语文学习和发展。
3.运用信息技术，丰富学生写作素材
写作是小学语文中一项重要的教学内容，对于学生的能力要求非常高。但是由于学生的年龄比较小，社会阅历不足，使得学生在进行写作时，经常处在无物可写的状态，只能用一些空话套话来填充字数，写出来的文章没有可读性，影响学生的语文成绩。因此，为了解决这一问题，我们可以运用信息技术，从网络上找一些写作相关的地点和人物事迹来帮助学生积累自己的阅读素材，从而提高自身的写作水平。
例如：在进行六年级上册的《习作一》这一作文课的教学时，对于音响世界的选题我们就可以借助多媒体来帮助学生静心素材的累积。处在城市的学生很难有农村傍晚百虫和鸣的体验，处于农村的学生也很难想象城市车水马龙的热闹。这时，我们借助信息技术，将一些学生日常中接触不到的美好的声音展示出来，让学生感受声音中隐含的美妙旋律，开阔学生眼界，激发学生的创作欲望，让学生在写作时，真正地有物可写，避免一些空话套话的无用堆砌，提高文章的可读性和情感深度，进而加强学生的写作水平。
小学的语文教学不仅关系着学生当前的语文成绩，还关系着学生以后所有科目的学习和生活。我们作文任课教师，应该认识到小学语文对学生未来的重要性，运用合适的教学手段来提高学生的语文水平，让学生能够适应以后社会对人才的需求。
参考文献
[1]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（50）：236-237.
[2]李俊红.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2012（13）：183-183.