摘 要： 幼儿的发展源于游戏，而教育源于生活，因为这一时段的孩子主要依靠直观感受积累知识。游戏是幼儿在一定环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极的活动过程。幼儿教育要力求让孩子在游戏中开心愉快地学习，促进幼儿全面发展。
　　关键词： 幼儿教育 游戏 学习 发展 交流
　　一、环境开放，重在创设
　　游戏是全面发展幼儿德智体美的教育手段，幼儿通过游戏探索世界、认识世界。游戏的成功与环境创设有极大关系，如游戏区要能鼓励幼儿自由选择、大胆探索，要能激发他们主动参与，要不断提高孩子的自主性。教师作为创设者，主要任务是环境创设，要保护好创设的良好游戏环境，让孩子主动学习、快乐成长。对于幼儿自己感兴趣的游戏，我们要引导幼儿参与，充分调动他们的积极性和主动性，有时可以与家长友好合作，共同完成游戏，让家长一起布置游戏区，甚至可以让孩子把家中的玩具带来，放入玩具区，幼儿相互玩玩具，交换着玩，帮助他们养成与人分享快乐的习惯，打破独生子女孤独的禁锢，学会与他人交流，还可以学一些礼貌用语，让他们在游戏中会交往。
　　二、灵活投放，体现层次
　　投放材料是游戏不可或缺的环节，因为材料是活动对象，我们要灵活投放材料、有层次地投放材料，这有利于提高幼儿活动质量。给区域投放材料时，要适时根据目标及孩子的兴趣持续时间不断更换，使游戏环境一直处于建构和生成中。如发现有些区域的内容很容易被幼儿掌握，或对投放的简单材料，幼儿不再感兴趣，就应该投放新材料，适时加大游戏操作难度，重新激发幼儿学习兴趣，提高幼儿学习主动性。再如“巧手坊”游戏，刚开始我们只提供一些废旧画报，几天或一周后再更换各种折叠纸张、印画模具，然后依据孩子的需要增加不同颜料。硬壳物品如种子、果壳等可以让幼儿剪、雕塑、画，这样灵活投放材料，让幼儿时刻面临新挑战，产生新玩法，不断进行新创造。投放材料的层次性要求也是比较高的，教师提供的材料要有目的性，有计划地把德育渗透到游戏中。如“给小鱼穿衣服”、“夹珠子”等，根据教育目标和发展水平，有意识地选择和投放一些材料。
　　三、动态投放，善于启发
　　固定的形象的成品材料能使游戏变得简单，引起幼儿的兴趣，有其优点，但长久使用会使幼儿降低创造能力和想象能力。我们提倡动态地投放材料，同时投放的材料要具备启发性，强调材料投放要激发幼儿好奇心，具备启发幼儿想象和创造的功效。如“银行”游戏，直接把精美的钱币给孩子使用，他们简单玩一玩后就没了兴趣。如果我们变化提供方式，变为供给纸、剪刀、彩笔，让他们自行剪出钱币，那么这个游戏的可玩性就增强，会发生质的变化，孩子甚至会让“银行”里出现“美元”、“港币”等，这样的材料投放可以让幼儿大胆想象、大力创新。
　　四、善于观察，把握时机
　　新的发展纲要指出要让幼儿成为游戏的主人，教师要相信幼儿的能力，而不是不断否定幼儿的能力。所以我们要少干涉、少掺和孩子的游戏，但是要多观察，并进行适当指导。观察时，要针对新情况及时分析，尽快决定自己的引导对象和方法。如“蛋糕房”游戏中，当孩子们做蛋糕时，我便是“顾客”，并说出我的想法：“我想买一个三层蛋糕。”“行，请稍等！”一个“师傅”回答我。我继续说出我的想法：“第一层放三朵绿花，第二层要加奶油，最上面要有一条鱼。”三个幼儿立即忙开了，添绿花、加奶油、增小鱼，忙得不亦乐乎，最后“顾客”满意离开了，“师傅”开心地笑了……这里教师的作用并不是干涉游戏，而是给游戏提高要求，把握时机促成幼儿合作，给游戏增添生机。有时幼儿会遇到困难和挫折，这时教师要怎么介入呢？一般情况下，我们不会一发现困难就直接帮助幼儿，而是先鼓励他们自己想办法解决。解决困难的体验是很重要的经验获得过程，不可被老师的帮助取代。如果经过不懈努力还是解决不了困难，这时教师的介入就很及时。如“娃娃家”游戏中，“妈妈”搭了一个筷笼，正准备吃饭时，筷子却从筷笼中全部掉落了，满地都是。有个孩子马上生气地说：“不做了！”“妈妈”也很不高兴，想着拆筷笼……我马上走过去说：“筷子从哪里溜走的？想一想妈妈会用什么方法解决呢？”这样在幼儿放弃游戏之前适时给予引导，将促使游戏继续完成，所以善于观察、把握时机是很重要的。
　　五、学会分享，合理评价
　　游戏结束时，会出现不同状况，有的意犹未尽，有的心满意足，有的心有不满，有的垂头丧气……这时我们要对这些不同状况进行疏导，让有兴致的保持对下一次游戏的憧憬，让失败者敢于面对失败，勇于参加下一次的游戏。可以让幼儿交流体会，分享快乐，敢于让他们讨论疑惑，努力找出失败的原因，直面困难和挫折。老师可以引导幼儿回顾游戏过程，简述游戏经历，引导幼儿提问题，引发思考与争议，同时学会分享自己的所见所得。如回顾“搭火车游戏”时，有个一幼儿提出一个问题：“火车上有厕所吗？”因为搭建时他们发生过争执，有的说有，有的说没有，直到游戏结束还在争，还有的说有男厕和女厕……这时我帮助大家回忆坐火车的过程，最后孩子们都明白了：火车上有厕所，但不分男女！继而又有孩子问：“飞机上有厕所吗？”“汽车上为什么没有厕所”……问题引着孩子更多地思考。最后我表扬了他们善于观察生活，善于从生活中发现问题，并通过大家的交流解决问题的好习惯，同时鼓励他们继续用自己的眼睛观察世界，感受世界的多样和美好。
　　总之，要把自由还给幼儿，让他们尽情游戏，开心学习，老师要做的仅仅是为幼儿创造宽松的环境，充分调动他们的主动性、积极性。