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摘要：随着新课改的推进，传统教学模式已经无法满足学生的学习需求，小学数学课堂教学迎来了改革和创新。在小学数学教学中老师要秉承以学生为本的教育理念，结合学生的年龄特点运用游戏教学法充分调动起学生的主观能动性，提高学生对数学的学习兴趣，进而促使学生积极参与到课堂教学活动中，完成知识理解和内化的同时提升了自身的综合能力。本文从小学数学教学中游戏教学法的应用策略角度展开论述。
关键词：小学数学;游戏教学;应用策略
所谓游戏教学法，是指在教学过程中老师将运用游戏来开展教学活动，使游戏内容与教学内容进行有机融合，在符合学生认知规律和学习水平的基础上通过游戏方法来提高课堂教学质量的一种教学模式。
传统小学数学教学中老师是课堂的主导，学生被动的学习，忽视了学生主观能动性的发挥，小学数学给学生留下了枯燥乏味的印象，很难调动起学生的学习积极性，导致课堂教学效率低质量差。活泼好动、贪玩是小学生的显著年龄特征，而游戏则是小学生认识世界的重要途径，游戏教学法具有灵活性和适应新，弥补了传统教学模式的不足，用更加生动趣味的教学形式激发起学生的好奇心和求知欲，实现了寓教于乐的课堂教学，大大提高了小学数学的课堂教学效率和学习体验。
1 通过游戏来营造轻松和谐的学习氛围
在小学数学教学中课堂氛围对学生的学习效率有着举足轻重的影响，轻松和谐的课堂氛围能够消除学生在学习过程中的紧张心理，使学生能够以轻松愉悦的心态来参与到小学数对课堂教学中来。数学老师将教学内容融入课堂游戏中，通过游戏来快速集中学生的课堂注意力，激发起学生的参与热情，进而积极的与老师展开良性互动，在游戏的互动交流中完成了知识的理解，同时也锻炼了学生的思维能力和交流能力。
比如一年级学习“比较”这节内容时，数学老师可以组织学生通过“比一比”的数学游戏来使学生理解并掌握。数学老师给学生3分钟时间仔细观察前后左右的同学，然后老师让依次学生说出自己和身边同学相比具有什么特点，比如“我比王明个子高，但是王明比我眼睛大”，“我比张丽皮肤白，但是张丽比我写字好看”“我比吴磊个子高，但是吴磊比我体重沉”….在“比一比”的接龙游戏中，学生既体会到数学知识的趣味性，同时也在轻松活泼的课堂氛围中高效的完成了知识的理解和内化，提高了小学数学的课堂教学质量。
2 借助游戏激发起学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，小学阶段的学生年龄偏小、好奇心强，对游戏有着非常浓厚的兴趣，因此在小学数学教学中老师可以借助数学游戏来激发起学生的学习兴趣，使学生产生好奇心和求知欲，进而全神贯注的投入到课堂教学活动中。比如二年级学习“认识图形”时，老师可以借助数学游戏来引导学生了解三角形，并掌握直角、锐角、钝角的知识内容。老师在课前准备一个彩色三角形卡片，然后用白纸将三角形的两个角遮住，让学生观察并思考：现在这个三角形是三角形中的某个角，猜一猜这是一个什么三角形？是锐角三角形、钝角三角形还是直角三角形呢？学生纷纷大胆猜测：肯定是锐角三角形，露出来的这个角的度数这么小;有的说也有可能是钝角，因为钝角三角形中也有角度很小的锐角;有的说直角三角形，因为除了直角外，三角形中另外两个角也是锐角。学生在三角形竞彩游戏中既理解并掌握了关于三角形的知识内容，同时在游戏中学生思维更加活跃，调动起学生对数学知识的学习兴趣，推动了学生积极主动的进行学习和思考。
3 通过游戏提高学生的数学能力
小学是学生的基础学习阶段，是学生完成基础知识积累和必备数学能力的培养的重要阶段。小学数学由于具有一定的抽象性，很容易给学生留下枯燥的印象，因此在小学数学教学中老师可以借助集趣味性和知识性的数学游戏来降低学生的理解难度，提高数学学习的趣味性，使学生在游戏中锻炼思维能力，提高数学能力。比如三年级学习“乘与除”时，老师可以打破课堂教学的局限，通过丰富多彩的数学游戏来引导学生在游戏中掌握乘法和除法，并在游戲中进行计算练习，实现玩中学，学中玩的教学效果。老师课前准备一些卡片，上面有的写着一些数字，有的卡片上写着数学符号，每个卡片的右上角都有编码，学生们从老师手中抽一张卡片，然后按照编码组成乘法或除法的算式，然后组内成员分别在纸上写出此算式并计算出结果，计算准确且用时最短的队伍获胜。学生在数学游戏中完成了乘法和除法的计算练习，既提高了学生的计算练习体验，同时也大大提高了学生的巩固练习效率，提高了学生的计算能力。
4 总结
游戏教学法作为小学数学教学中一种高效的教学方法，不仅能够激发起学生对数学知识的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，而且也凸显出以学生为本的教育理念，打造出了寓教于乐的数学课堂，提高了小学生的数学学习效率。
参考文献：
[1] 赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）.
[2] 张凤荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界，2016（03）.
[3] 刘波.浅谈游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].小作家选刊：教学交流，2016（02）.
（作者单位：浙江省义乌市塘李小学）
关键词：小学数学;游戏教学;应用策略
所谓游戏教学法，是指在教学过程中老师将运用游戏来开展教学活动，使游戏内容与教学内容进行有机融合，在符合学生认知规律和学习水平的基础上通过游戏方法来提高课堂教学质量的一种教学模式。
传统小学数学教学中老师是课堂的主导，学生被动的学习，忽视了学生主观能动性的发挥，小学数学给学生留下了枯燥乏味的印象，很难调动起学生的学习积极性，导致课堂教学效率低质量差。活泼好动、贪玩是小学生的显著年龄特征，而游戏则是小学生认识世界的重要途径，游戏教学法具有灵活性和适应新，弥补了传统教学模式的不足，用更加生动趣味的教学形式激发起学生的好奇心和求知欲，实现了寓教于乐的课堂教学，大大提高了小学数学的课堂教学效率和学习体验。
1 通过游戏来营造轻松和谐的学习氛围
在小学数学教学中课堂氛围对学生的学习效率有着举足轻重的影响，轻松和谐的课堂氛围能够消除学生在学习过程中的紧张心理，使学生能够以轻松愉悦的心态来参与到小学数对课堂教学中来。数学老师将教学内容融入课堂游戏中，通过游戏来快速集中学生的课堂注意力，激发起学生的参与热情，进而积极的与老师展开良性互动，在游戏的互动交流中完成了知识的理解，同时也锻炼了学生的思维能力和交流能力。
比如一年级学习“比较”这节内容时，数学老师可以组织学生通过“比一比”的数学游戏来使学生理解并掌握。数学老师给学生3分钟时间仔细观察前后左右的同学，然后老师让依次学生说出自己和身边同学相比具有什么特点，比如“我比王明个子高，但是王明比我眼睛大”，“我比张丽皮肤白，但是张丽比我写字好看”“我比吴磊个子高，但是吴磊比我体重沉”….在“比一比”的接龙游戏中，学生既体会到数学知识的趣味性，同时也在轻松活泼的课堂氛围中高效的完成了知识的理解和内化，提高了小学数学的课堂教学质量。
2 借助游戏激发起学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，小学阶段的学生年龄偏小、好奇心强，对游戏有着非常浓厚的兴趣，因此在小学数学教学中老师可以借助数学游戏来激发起学生的学习兴趣，使学生产生好奇心和求知欲，进而全神贯注的投入到课堂教学活动中。比如二年级学习“认识图形”时，老师可以借助数学游戏来引导学生了解三角形，并掌握直角、锐角、钝角的知识内容。老师在课前准备一个彩色三角形卡片，然后用白纸将三角形的两个角遮住，让学生观察并思考：现在这个三角形是三角形中的某个角，猜一猜这是一个什么三角形？是锐角三角形、钝角三角形还是直角三角形呢？学生纷纷大胆猜测：肯定是锐角三角形，露出来的这个角的度数这么小;有的说也有可能是钝角，因为钝角三角形中也有角度很小的锐角;有的说直角三角形，因为除了直角外，三角形中另外两个角也是锐角。学生在三角形竞彩游戏中既理解并掌握了关于三角形的知识内容，同时在游戏中学生思维更加活跃，调动起学生对数学知识的学习兴趣，推动了学生积极主动的进行学习和思考。
3 通过游戏提高学生的数学能力
小学是学生的基础学习阶段，是学生完成基础知识积累和必备数学能力的培养的重要阶段。小学数学由于具有一定的抽象性，很容易给学生留下枯燥的印象，因此在小学数学教学中老师可以借助集趣味性和知识性的数学游戏来降低学生的理解难度，提高数学学习的趣味性，使学生在游戏中锻炼思维能力，提高数学能力。比如三年级学习“乘与除”时，老师可以打破课堂教学的局限，通过丰富多彩的数学游戏来引导学生在游戏中掌握乘法和除法，并在游戲中进行计算练习，实现玩中学，学中玩的教学效果。老师课前准备一些卡片，上面有的写着一些数字，有的卡片上写着数学符号，每个卡片的右上角都有编码，学生们从老师手中抽一张卡片，然后按照编码组成乘法或除法的算式，然后组内成员分别在纸上写出此算式并计算出结果，计算准确且用时最短的队伍获胜。学生在数学游戏中完成了乘法和除法的计算练习，既提高了学生的计算练习体验，同时也大大提高了学生的巩固练习效率，提高了学生的计算能力。
4 总结
游戏教学法作为小学数学教学中一种高效的教学方法，不仅能够激发起学生对数学知识的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，而且也凸显出以学生为本的教育理念，打造出了寓教于乐的数学课堂，提高了小学生的数学学习效率。
参考文献：
[1] 赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）.
[2] 张凤荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界，2016（03）.
[3] 刘波.浅谈游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].小作家选刊：教学交流，2016（02）.
（作者单位：浙江省义乌市塘李小学）