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教学目标：
1．情感与态度：让学生感受到成长是一件多么美好的事。引导学生形成积极向上的生活态度，从而更好的促进自己健康地成长。
2．行为习惯：帮助学生形成反省、反思的良好习惯，教会学生会客观、全面地看待自己。
3．知识与技能：指导学生学会运用总结和比较的方法，选取成长记录的某些方面进行展示。
4．过程与方法：通过照片、说出自己的感激等活动让学生详细的了解自己小学6年走过的路程。
教学准备：
1、 教师准备课件；2、学生准备成长档案袋、礼物、千纸鹤
教学过程：
1、导入
六年前,你们还是一群稚气未脱的小朋友,六年后你们已是一群朝气蓬勃的少年。六年的时间让你们改变了很多。
2、互动一：比一比，多惊喜；出示数张班上同学一年级时侯的照片，请全班学生猜猜是谁。将同学猜的同学请上讲台。请同学们比较一下照片，描绘他们现在外形上的变化。
2、 互动二：一路汗水，一路笑。出示课件:展示学生取得的一些成绩。小组交流：学生自己获得的成绩。指名上台展示自己取得的证书、奖品、奖杯……哪一份荣誉的取得，哪一份作品的完成最让你难忘？ 指名说一说
3、 互动三:无形的成长。过渡:我们的成长是多方面的,有的不能像作品那样拿出来展示,比如说一些
能力的成长、性格的成熟等等。
课件展示无形的成长的多方面体现
说一说自己这方面的成长（可以以小品的方式和同学合作演一演）
【设计意图：用小品表演的方式将自己的成长、同学的成长展现出来，使学生惊奇地发现原来成长每天都在进行，成长就在身边，成长是如此的令人欣喜，学生的情感得到了进一步的升华。】
5、教师小结：这六年，我们在身高、体重、外貌上发生了很大的变化，收获了不少的荣誉、也在能力、性格上不断成长。（相机板书）
6、互动四：足迹深深浅浅
过渡：成长并不是一帆风顺的，成长也会遇到挫折、失败。
读一读101页刘慧美的话
说一说自己在成长过程中遇到的困难和挫折
【设计意图：课堂以聊天的形式教学，营造了一个轻松愉快的氛围，给孩子们减轻课堂上的压力，让他们轻松地交流。这样也缩短了师生之间的距离，体现了人文性。】
教师小结：在小学六年的人生之路上，我们高高低低行走着、前进着，其实，这是这些点点滴滴的经历，才孕育了我们今天色彩斑斓的成长足迹。
播放课件，回顾和同学一起走过的日子
【设计意图：学生已经有了十几年的成长经历，这其中的点点滴滴说不尽道不完，老师巧妙地将他们各个阶段的照片串起来，同时也串起了他們对生命成长历程的回顾。就在兴致盎然的回顾中，同学们充分地感受到了成长的美好、成长的不易。】
7、互动五；情谊。过渡：小学的这六年，你并不是独自走过，因为你们的身边始终有一群真挚的朋友在陪伴着你们。指名学生配乐读读《情谊》这篇文章。回忆和同学之间、在集体中发生的难忘的事，指名说一说
【设计意图：儿童的生活是《品德与社会》课程的基础。我们教育的内容和形式必须贴近儿童的生活、反映儿童的需要。从他们的实际生活出发，回忆和同
学之间的点点滴滴，从而使学生对“友谊”有了更深的体会。】
教师配乐朗读诗歌〈〈友情岁月〉〉
教师小结：六年的时间让我们收获了珍贵的友谊。（板书）
8、 互动五：送礼物。拿出自备的礼物，送给同学，表达自己的祝愿。每个同学在事先准备好的千纸鹤上写上对好朋友的祝福语
9、 互动六：齐唱歌曲。过渡：无论何时、无论何地，我们都不要忘了一起走过的友情岁月，因为---我们的友谊地久天长。播放歌曲《友谊地久天长》，师生齐唱。在音乐声中学生下位互送礼物。
歌曲声中结束。
【教学反思】
《品德与社会》课程标准指出：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。这一节课能够比较成功就是因为课堂教育有效地引导了学生的生活。
整个课件用一种温馨的背景制作，款款深情中牵引学生回忆走过的在校六年生活，采用了丰富全面的、学生熟悉的素材将学生的情感一步步升华。在课堂引导感悟时，老师善于营造话题氛围，吸引学生乐于参与学习活动；善于捕捉教育契机，将课堂生成点抓住并有效延伸、拓展；善于挖掘情感因素，在往事的回忆中、瞬间的定格中、细节的体味中和对比的落差中，学生的情感一次又一次得到升华，这种情感朴素而又真挚。学生能充分认识到这六年来，自己和同学所取得的成绩与失败，并知道在今后的生活学习中借鉴经验；在回顾和同学一起走过的友情岁月中、在为同学写祝福语、送礼物中，学生对友谊有更深的认识，彼此之间加深了友谊。
这节课，教学方法多样，有师生之间的交流、有生生之间的交流，有表演、有展示、有朗诵、有歌唱……教学效果很好，无论是在本校试上，在县第二小学参加溧水县品德课赛课，还是在南京拉萨路小学分校参加南京市品德赛课，整个课堂中，学生都非常投入，泪流满面。听课老师、评委都给予很高的评价。
但这节课还是有遗憾的，就“成长”这一环节而言，就有两处设计有所缺憾：一、教者仅仅抓住了学生的成长，却忽视了这成长中教师和父母的作用，这样的成长就显得很单薄。二、学生表演无形的成长这一环节中，教师缺乏有效的指导，表演不够到位，显得有些走过场。
1．情感与态度：让学生感受到成长是一件多么美好的事。引导学生形成积极向上的生活态度，从而更好的促进自己健康地成长。
2．行为习惯：帮助学生形成反省、反思的良好习惯，教会学生会客观、全面地看待自己。
3．知识与技能：指导学生学会运用总结和比较的方法，选取成长记录的某些方面进行展示。
4．过程与方法：通过照片、说出自己的感激等活动让学生详细的了解自己小学6年走过的路程。
教学准备：
1、 教师准备课件；2、学生准备成长档案袋、礼物、千纸鹤
教学过程：
1、导入
六年前,你们还是一群稚气未脱的小朋友,六年后你们已是一群朝气蓬勃的少年。六年的时间让你们改变了很多。
2、互动一：比一比，多惊喜；出示数张班上同学一年级时侯的照片，请全班学生猜猜是谁。将同学猜的同学请上讲台。请同学们比较一下照片，描绘他们现在外形上的变化。
2、 互动二：一路汗水，一路笑。出示课件:展示学生取得的一些成绩。小组交流：学生自己获得的成绩。指名上台展示自己取得的证书、奖品、奖杯……哪一份荣誉的取得，哪一份作品的完成最让你难忘？ 指名说一说
3、 互动三:无形的成长。过渡:我们的成长是多方面的,有的不能像作品那样拿出来展示,比如说一些
能力的成长、性格的成熟等等。
课件展示无形的成长的多方面体现
说一说自己这方面的成长（可以以小品的方式和同学合作演一演）
【设计意图：用小品表演的方式将自己的成长、同学的成长展现出来，使学生惊奇地发现原来成长每天都在进行，成长就在身边，成长是如此的令人欣喜，学生的情感得到了进一步的升华。】
5、教师小结：这六年，我们在身高、体重、外貌上发生了很大的变化，收获了不少的荣誉、也在能力、性格上不断成长。（相机板书）
6、互动四：足迹深深浅浅
过渡：成长并不是一帆风顺的，成长也会遇到挫折、失败。
读一读101页刘慧美的话
说一说自己在成长过程中遇到的困难和挫折
【设计意图：课堂以聊天的形式教学，营造了一个轻松愉快的氛围，给孩子们减轻课堂上的压力，让他们轻松地交流。这样也缩短了师生之间的距离，体现了人文性。】
教师小结：在小学六年的人生之路上，我们高高低低行走着、前进着，其实，这是这些点点滴滴的经历，才孕育了我们今天色彩斑斓的成长足迹。
播放课件，回顾和同学一起走过的日子
【设计意图：学生已经有了十几年的成长经历，这其中的点点滴滴说不尽道不完，老师巧妙地将他们各个阶段的照片串起来，同时也串起了他們对生命成长历程的回顾。就在兴致盎然的回顾中，同学们充分地感受到了成长的美好、成长的不易。】
7、互动五；情谊。过渡：小学的这六年，你并不是独自走过，因为你们的身边始终有一群真挚的朋友在陪伴着你们。指名学生配乐读读《情谊》这篇文章。回忆和同学之间、在集体中发生的难忘的事，指名说一说
【设计意图：儿童的生活是《品德与社会》课程的基础。我们教育的内容和形式必须贴近儿童的生活、反映儿童的需要。从他们的实际生活出发，回忆和同
学之间的点点滴滴，从而使学生对“友谊”有了更深的体会。】
教师配乐朗读诗歌〈〈友情岁月〉〉
教师小结：六年的时间让我们收获了珍贵的友谊。（板书）
8、 互动五：送礼物。拿出自备的礼物，送给同学，表达自己的祝愿。每个同学在事先准备好的千纸鹤上写上对好朋友的祝福语
9、 互动六：齐唱歌曲。过渡：无论何时、无论何地，我们都不要忘了一起走过的友情岁月，因为---我们的友谊地久天长。播放歌曲《友谊地久天长》，师生齐唱。在音乐声中学生下位互送礼物。
歌曲声中结束。
【教学反思】
《品德与社会》课程标准指出：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。这一节课能够比较成功就是因为课堂教育有效地引导了学生的生活。
整个课件用一种温馨的背景制作，款款深情中牵引学生回忆走过的在校六年生活，采用了丰富全面的、学生熟悉的素材将学生的情感一步步升华。在课堂引导感悟时，老师善于营造话题氛围，吸引学生乐于参与学习活动；善于捕捉教育契机，将课堂生成点抓住并有效延伸、拓展；善于挖掘情感因素，在往事的回忆中、瞬间的定格中、细节的体味中和对比的落差中，学生的情感一次又一次得到升华，这种情感朴素而又真挚。学生能充分认识到这六年来，自己和同学所取得的成绩与失败，并知道在今后的生活学习中借鉴经验；在回顾和同学一起走过的友情岁月中、在为同学写祝福语、送礼物中，学生对友谊有更深的认识，彼此之间加深了友谊。
这节课，教学方法多样，有师生之间的交流、有生生之间的交流，有表演、有展示、有朗诵、有歌唱……教学效果很好，无论是在本校试上，在县第二小学参加溧水县品德课赛课，还是在南京拉萨路小学分校参加南京市品德赛课，整个课堂中，学生都非常投入，泪流满面。听课老师、评委都给予很高的评价。
但这节课还是有遗憾的，就“成长”这一环节而言，就有两处设计有所缺憾：一、教者仅仅抓住了学生的成长，却忽视了这成长中教师和父母的作用，这样的成长就显得很单薄。二、学生表演无形的成长这一环节中，教师缺乏有效的指导，表演不够到位，显得有些走过场。