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摘要：众所周知，语数英一直以来都是我们的基础学科，这三个学科是从小学就开始让学生学习的，其中小学数学具有及其广泛的应用性和践性，可称其得数学者得天下。数学又不同于其他两个科，它更多的考察的并不是记忆力，而是理解力。那么如何高效开展小学数学课堂，让小学生都能够在数学科目上更上一层楼，将成为所有小学数学教师的关心话题。
关键词：小学数学;高效课堂;教学内容;学习资料;课堂作业
数学在我们的应试教育中是一个非常重要的学科，只有在小学阶段让学生对数学产生浓厚的兴趣，才可以促进后期学生对高等数学的学习。作为小学数学教师的我们，要积极采取正确高效的教学方法，创建一个高效课堂，进而提高学生学习数学的能力以及培养学生对学习数学的积极态度。本文主要讲述三个方面来帮助教师高效开展小学数学课堂：教学内容要贴切联系生活，学习资料程度要由易到难，适当的课堂作業来辅助教学。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在小学数学中的实践应用进行一番讨论，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、教学内容联系生活
俗话说得好：“生活实践是最好的教师”。这句话可以很好的应用在数学课堂上因为数学从来都是为生活服务，在我们日常生活中的结账以及计算工资等琐事上到处存在着数学的迹象，可以说，数学与生活息息相关。如果把小学数学课堂打造成生活模式，一定会更加吸引学生的上课兴趣，无形之中为课堂内容减轻负担。小学数学教师要想方设法把本节课所学内容与生活实际联系起来，一方面可以活跃课堂气氛，助推教学效果，另一方面也可以教会学生怎样去生活，达到提升学生的情感态度价值观的教学目标。
例如，在小学数学教师为学生讲授“位置与方向”一课内容时，就可以很好的联系生活实际情况来很好地开展这节课。这节课的内容主要与位置方向有关，主要讲授东西南北以及相关的角度问题，虽然课本上会附有相关地点的位置图片，但是一味的让学生观看课本进行教学就会少了点生活气息，让课堂显得些许呆板，也不利于学生养成学以致用的良好习惯。这个时候小学数学教师便可以以身边的地点进行举例，小到班级内部各个学生所坐的位置，大到整个学校以及学校周围各个建筑物的相关位置。教师可以从小的位置向学生讲授本节内容，比如说小明的座位在小红的座位的正南方;教师也可以从大的位置向学生讲授本节内容，比如说医院的位置在学校位置的正北方。通过这样的讲授，学生可以更好地对本节课内容进行立体式记忆，在教学过程中学生也不容易跑神，提高了教学效率。
二、学习资料由易到难
教师在讲课的时候一定要把握讲课内容的难易程度，如果一直为学生讲授比较容易的内容，不利于学生以后的学习，也不利于学生养成良好的探究精神，但如果教师一直为学生讲授比较难懂的内容，容易打击学生学习自信心，甚至出现厌学心理。小学数学教师更应该把握这个度，数学是要考察学生的理解力的，每个学生的思维方式以及思考能力各不相同，因此学习效果也并不相同，教师应该准备一个适合全班学生一起上课的教学方式，那就是教学内容要由易到难，给学生一个知识缓冲的过程，系统地传授给学生小学数学知识。由易到难、循序渐进的传授给学生知识，也是符合学生思维发展特点的教学方法。学生学习新事物、接受新事物总是一步一步进行的，教师教学的时候要注重学生的学习方式进行引导化教学。
例如，在教师为学生讲授“圆”这一图形内容的时候，教师应该先为大家介绍生活中的圆，让大家对圆形这一概念有个初步的了解，而不是在上课刚开始的时候就直接为学生讲授圆的概念，这样并不能帮助学生加深对圆形的理解，可能还会起到相反的作用。在学生对圆形有个初步的了解之后，教师应该首先要讲的是圆的各部分组成结构，让学生对圆有更深层次的构建意识，而不是直接为学生讲授圆的表面积与周长，否则会让学生初步感觉这节课是很难的，只有一步步的从浅到深，才可以减轻学生的学习压力，让他们能够真正的在课堂上有所收获。俗话说的好，一口吃不成一个大胖子，对身材来说是这样，对学习来说更是这样，凡事都有一个循序渐进的过程，教师教学更应该遵循这个客观规律来进行教学，让学生在这样一个教学层次中爱上学数学。
三、课堂作业助推教学
不管是对于哪一个学科，教师在完成每节课的教学任务之后，都应该布置相应的课堂作业，课堂作业的布置一方面是为了帮助学生巩固这节课内容所学知识，另一方面是为了为下节课的讲解做好铺垫。教师布置作业环节在每节课都是必不可少的，但是教师需要注意的是在布置作业的时候也要讲究高效性，不能为学生随意的布置作业，比如不能为学生布置过难或过容易的作业，也不能为学生布置与本节课内容无关的作业，更不可以为学生布置过多作业，增加学生的学习负担。教师可以为学生布置一些创新型作业，科学研究发现，如果教师布置一些新颖，并且别出心裁，或者说有创造性的作业可以更好地激发学生的学习兴趣以及培养对学习的积极态度。如果教师布置的作业能贴切生活，教学效果与作业布置效果将会更好。
例如，当小学数学教师为学生讲授“扇形统计图”一课内容的时候，这节课的内容相对比较简单，而且比较符合生活实际，学生在上课时也可以轻松学习，这个时候布置相应的作业也在考察教师的教学水平。因为虽然教学内容比较简单，但是提高学生的分析问题能力也是非常重要的。对于这节课的课堂作业，教师可以布置一个关于统计方面的作业，让学生在课下的时候，对全班学生进行一个关于爱好的一个小调查，创建一个扇形统计图。通过这个调查不仅可以增强学生之间的情谊，还可以帮助学生增强管理能力与统计能力，为学生以后的发展也起着及其重要的作用。这个作业是具有一定创新性的，比起让学生简单的做一道关于扇形统计图的练习题，它更能加深学生对本节的记忆与认识。
总而言之，虽然小学数学教师讲授的内容是最基础的，比较浅显易懂，但是对学生以后的数学学习发展具有深远的影响。小学数学教师要不断增强自己的教学技能，完善自己的教学方法，找出一套更符合学生学习与发展的专业化教学方法，通过自己的教学让小学生爱上数学，对数学这个伟大的学科产生好感，为祖国培养更多个“华罗庚”。每一个小学数学教师都应该担起自己的责任，让中国的数学发展的越来越好。
参考文献
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
付志伟 江西省赣州市石城县第一小学
关键词：小学数学;高效课堂;教学内容;学习资料;课堂作业
数学在我们的应试教育中是一个非常重要的学科，只有在小学阶段让学生对数学产生浓厚的兴趣，才可以促进后期学生对高等数学的学习。作为小学数学教师的我们，要积极采取正确高效的教学方法，创建一个高效课堂，进而提高学生学习数学的能力以及培养学生对学习数学的积极态度。本文主要讲述三个方面来帮助教师高效开展小学数学课堂：教学内容要贴切联系生活，学习资料程度要由易到难，适当的课堂作業来辅助教学。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在小学数学中的实践应用进行一番讨论，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、教学内容联系生活
俗话说得好：“生活实践是最好的教师”。这句话可以很好的应用在数学课堂上因为数学从来都是为生活服务，在我们日常生活中的结账以及计算工资等琐事上到处存在着数学的迹象，可以说，数学与生活息息相关。如果把小学数学课堂打造成生活模式，一定会更加吸引学生的上课兴趣，无形之中为课堂内容减轻负担。小学数学教师要想方设法把本节课所学内容与生活实际联系起来，一方面可以活跃课堂气氛，助推教学效果，另一方面也可以教会学生怎样去生活，达到提升学生的情感态度价值观的教学目标。
例如，在小学数学教师为学生讲授“位置与方向”一课内容时，就可以很好的联系生活实际情况来很好地开展这节课。这节课的内容主要与位置方向有关，主要讲授东西南北以及相关的角度问题，虽然课本上会附有相关地点的位置图片，但是一味的让学生观看课本进行教学就会少了点生活气息，让课堂显得些许呆板，也不利于学生养成学以致用的良好习惯。这个时候小学数学教师便可以以身边的地点进行举例，小到班级内部各个学生所坐的位置，大到整个学校以及学校周围各个建筑物的相关位置。教师可以从小的位置向学生讲授本节内容，比如说小明的座位在小红的座位的正南方;教师也可以从大的位置向学生讲授本节内容，比如说医院的位置在学校位置的正北方。通过这样的讲授，学生可以更好地对本节课内容进行立体式记忆，在教学过程中学生也不容易跑神，提高了教学效率。
二、学习资料由易到难
教师在讲课的时候一定要把握讲课内容的难易程度，如果一直为学生讲授比较容易的内容，不利于学生以后的学习，也不利于学生养成良好的探究精神，但如果教师一直为学生讲授比较难懂的内容，容易打击学生学习自信心，甚至出现厌学心理。小学数学教师更应该把握这个度，数学是要考察学生的理解力的，每个学生的思维方式以及思考能力各不相同，因此学习效果也并不相同，教师应该准备一个适合全班学生一起上课的教学方式，那就是教学内容要由易到难，给学生一个知识缓冲的过程，系统地传授给学生小学数学知识。由易到难、循序渐进的传授给学生知识，也是符合学生思维发展特点的教学方法。学生学习新事物、接受新事物总是一步一步进行的，教师教学的时候要注重学生的学习方式进行引导化教学。
例如，在教师为学生讲授“圆”这一图形内容的时候，教师应该先为大家介绍生活中的圆，让大家对圆形这一概念有个初步的了解，而不是在上课刚开始的时候就直接为学生讲授圆的概念，这样并不能帮助学生加深对圆形的理解，可能还会起到相反的作用。在学生对圆形有个初步的了解之后，教师应该首先要讲的是圆的各部分组成结构，让学生对圆有更深层次的构建意识，而不是直接为学生讲授圆的表面积与周长，否则会让学生初步感觉这节课是很难的，只有一步步的从浅到深，才可以减轻学生的学习压力，让他们能够真正的在课堂上有所收获。俗话说的好，一口吃不成一个大胖子，对身材来说是这样，对学习来说更是这样，凡事都有一个循序渐进的过程，教师教学更应该遵循这个客观规律来进行教学，让学生在这样一个教学层次中爱上学数学。
三、课堂作业助推教学
不管是对于哪一个学科，教师在完成每节课的教学任务之后，都应该布置相应的课堂作业，课堂作业的布置一方面是为了帮助学生巩固这节课内容所学知识，另一方面是为了为下节课的讲解做好铺垫。教师布置作业环节在每节课都是必不可少的，但是教师需要注意的是在布置作业的时候也要讲究高效性，不能为学生随意的布置作业，比如不能为学生布置过难或过容易的作业，也不能为学生布置与本节课内容无关的作业，更不可以为学生布置过多作业，增加学生的学习负担。教师可以为学生布置一些创新型作业，科学研究发现，如果教师布置一些新颖，并且别出心裁，或者说有创造性的作业可以更好地激发学生的学习兴趣以及培养对学习的积极态度。如果教师布置的作业能贴切生活，教学效果与作业布置效果将会更好。
例如，当小学数学教师为学生讲授“扇形统计图”一课内容的时候，这节课的内容相对比较简单，而且比较符合生活实际，学生在上课时也可以轻松学习，这个时候布置相应的作业也在考察教师的教学水平。因为虽然教学内容比较简单，但是提高学生的分析问题能力也是非常重要的。对于这节课的课堂作业，教师可以布置一个关于统计方面的作业，让学生在课下的时候，对全班学生进行一个关于爱好的一个小调查，创建一个扇形统计图。通过这个调查不仅可以增强学生之间的情谊，还可以帮助学生增强管理能力与统计能力，为学生以后的发展也起着及其重要的作用。这个作业是具有一定创新性的，比起让学生简单的做一道关于扇形统计图的练习题，它更能加深学生对本节的记忆与认识。
总而言之，虽然小学数学教师讲授的内容是最基础的，比较浅显易懂，但是对学生以后的数学学习发展具有深远的影响。小学数学教师要不断增强自己的教学技能，完善自己的教学方法，找出一套更符合学生学习与发展的专业化教学方法，通过自己的教学让小学生爱上数学，对数学这个伟大的学科产生好感，为祖国培养更多个“华罗庚”。每一个小学数学教师都应该担起自己的责任，让中国的数学发展的越来越好。
参考文献
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
付志伟 江西省赣州市石城县第一小学