生态德育是生态文明建设背景下生成的德育理论范式，学校立足地域生态特色推行生态德育。若我们在日常的教学工作中能构建“生态”的德育，或许能使受教育者在受教育过程中的感受到如同行走在绿道上那般自然、美好，我们的德育能给学生以成长的享受，且德育在这样的绿色浸润中生发，必然形成独具魅力的气质和风采，绽放出迷人的光芒。
　　一、班主任以身作则，做班级“生态品德”的示范者
　　班主任是美丽心灵的塑造者，是学生品德行为的示范者，做好班主任工作确实是一件既光荣而又颇具挑战性的工作。常听说“什么样的班主任带出什么样的学生”，班主任相对其他老师与学生相处的时间更多，一言一行都更能影响学生，在班级中起“灵魂”作用。所以，班主任在工作中应当以身作则，学习生态德育、展示“生态品德”，用自己的品德成长和魅力去影响和感染学生。在班级里开展“我爱阅读”活动，与学生们一起阅读，用积极学习的行为带动学生;实施“我的地盘我做主”责任制，发现垃圾随手拾起，发现凌乱随手整理，给学生做整洁的榜样;提倡“阳光语言”，与学生对话时体现尊重与平等，多用鼓励性话语积极的言论引导学生;号召“团结四班”，在各类班级活动中积极参与勇于承担，并柔和解决活动中个别同学的矛盾和消极情绪。随着时间过去，学生们也慢慢的习惯这些品德，慢慢的在成长。
　　总之，要学会做学生成长的引导者和服务者，与学生同心、同行、同乐，结伴成长。要求学生做到的事情，自己先做到;希望学生去学习的方面，自己亦学习。全面关爱班级里每一个孩子，全力做到帮助学生的困难处理、疏导学生的情绪、化解学生的矛盾、鼓励学生的进步。尊重和平等对待孩子们，用爱心、诚心、细心、耐心、恒心去陪伴孩子们成长。班主任与班级共存共发展。
　　二、美化环境，让课室成为班级生态德育的“绿道”
　　课室是学生们在校学习、生活的主要场所，良好的环境氛围能使学生潜移默化的受到生态德育。打扫干净的地面、墙面，擦拭明净的玻璃门窗，摆放整齐的课桌椅柜，整理有序的课本书册，美丽的物质环境可以让学生精神焕发心情舒畅，对学生的品德及個性发展起着积极的作用。学生们亲手布置的漂亮墙报、工整书写在黑板的一日一名言、制作精美的卡纸墙贴、每日呵护的绿色盆栽，还有班主任精心设计的班级名称、理念、口号、标语、规章、荣誉榜…这些内容丰富的课室文化布置营造出了符合学生身心发展需求的人文环境。
　　著名教育学家苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”我们让墙报说话，将“展望初二”“我们在一起”“班委会展”“预防登革热”“庆祝教师节”“迎中秋庆国庆”“我们的荣誉”等等一一宣读;我们让黑板说话，“一日一名言”是同学们自我成长的鼓励;我们让墙壁说话，“晨曦班”展示牌引领着前进的方向，每日看看“做更优秀的自己”时刻关注成长，“班级公约”提醒着大家责任和义务，“约定”与“班歌”奏唱出了同学们内心的声音;我们让门说话，门前班牌里面是大家的合照标语及奖牌，门上是我们的期望“团结四班”“四班最强”，使同学们一进门便有强大的归属感;“班务栏”在说话，公布着课程表、卫生值日表、大扫除表、班干部责任表、期中考试前五名及单科状元荣誉表、本周要事…等等;图书角在说话，“读书三余”“开卷有益”;绿色盆栽在说话，告诉我们人与自然和谐发展，处处皆生态的道理。
　　三、增强班级凝聚力，促生态德育的和谐氛围
　　“集体是教育的工具”，一个优良的班集体必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用。要建设一个优秀班集体顺利进行生态德育的任务是非常艰巨的，需要依靠班级的强大的凝聚力作后盾，而一个具有很强凝聚力的集体必然有一支具有很强凝聚力的班干部队伍，是班级的中坚力量，因此增强班级凝聚力，首先需要培养班干部队伍。每周召开一次班干部会议，灌输班干部为班级共同奋斗、班干部之间互相合作的理念，及时肯定和鼓励班干部队伍合作的成效。利用班会课，让同学们对班级凝聚力的重要性有正确的认知，在班级日常学习生活中有团结合作的意识。团体活动是同学们之间互相了解的桥梁，是增强班级凝聚力的重要机会，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。要重视让学生们在课间操、运动会、素质训练、科艺节等团体活动的参与，让学生从活动中体会到大家庭的温暖，体会到团结的集体的力量。通过团体活动，感受到同学们之间相互配合、密切协作对完成共同任务的重要;通过团体活动，学生们会更加重视班级体，重视全班同学的和谐共处，也会因为有个强大的集体而增强自信。
　　四、家、校、社会共建生态德育
　　学生主要的学习生活场所，一个是家庭，一个是学校，还有一个是社会。人们常说：“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂。”由此可见，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用，营造教师与家长关系的和谐，是班级德育工作中不可缺少的一部分。孩子的成长是老师和家长的共同目标，在孩子的教育理念、管理方法等方面二者若能达成共识，将为孩子的学习成长创造一个和谐的氛围。我利用每学期的家长会展示班级理念、班级动态和班级管理成果，利用家访等机会与家长们针对每一个孩子进行全面沟通，细细地研究问题探讨其教育方法，形成家校教育合力，共同促进生态德育。每个人的发展最后终将融入社会，学校-社会的教育合力必是建设生态德育重要一部分。我们取得与街道、社区、义工组织等的合作，展开“关爱老人”“我的社区”“街道爱美丽”“我是宣传大使”“帮助外来工融入我们村”等活动，使学生有机会服务社会，从各种中为社会贡献自己的一份力量，提升自我价值感，亦从中锻炼了劳动能力、人际交往能力、表达能力、不断提高自身的综合素质。在社会实践活动中，同学们进一步培养关爱生命、尊重大自然、服务他人的美好情操。
　　生态德育带给我们许多的变化，许多的惊喜，还有许多的思考……