论文部分内容阅读
摘要：生物学教育是中学教育的重要组成部分，是实施素质教育的很好载体。生物学教学在提高学生素质方面应不断改进教学思路，尝试多种教学方法，面向全体学生，使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高，初中生物教学是培养素质教育的最佳开端。
关键词：生物教学；素质教育；师资建设
中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0168-01
在文明社会飞速发展的今天，如何抓好、抓准、抓牢已经成为发展素质教育不可或缺的重中之重，教育规律的高层次，高水平，高质量是需要与之完美匹配的。所以对我们教育工作者而言，两个规律和一个目标显得尤为重要：符合教育规律和学生身心全面发展的规律是培养高素质人才的根基，努力追求素质教育的目标更是一场持久战。
实施素质教育的目标需要全方面开展，就生物教学而言，在巩固生物学基础知识与技能的同时还需要掌握生物学知识的文化和教育价值，并将生物学知识与素质教育完美的结合，这样才能促进学生素质教育的全面提高和智力开发的高效性。中学生物学教育最根本的目的在于培养将专业素质和综合素质完美结合，将适应力与创造力完美兼具的优秀人才。从这样的素质观出发就必须把握好以下几方面：
1 生物教学在素质教育中的作用
生物学教育是中学教育的重要组成部分，是实施素质教育的很好载体。生物学教学在提高学生素质方面应不断改进教学思路，尝试多种教学方法，面向全体学生，使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高。不难看出，实验是生物学的基础。而对于处在九年义务教育中的初中生物学科来说，在实施素质教育时需要以提高国民素质为宗旨，以培养学生实践能力和创新精神为根本目的，所以初中生物教学是培养素质教育的最佳开端。
1.1 培养学生的思想道德。每个新生命诞生之时犹如一张白纸，如何创作成为一幅优美的图画是需要从点滴做起，不是自发形成的。大到社会小到家庭、学校，思想品德就是在这样的成长环境中逐渐熏陶出来的。这就需要我们从渗透教育，德育素材来实现教书育人的宗旨。举个最简单的例子：例如介绍著名的杂交水稻之父袁隆平，他是怎么长年累月的坚持田间试验，如何刻苦钻研，才会激发出学生不畏苦不怕累，奋发的精神。这样的例子比比皆是。
1.2 提高学生科学文化素质。人类的衣食住行离不开生物学，就像我们每天需要摄入的食物和身处的自然环境一样。所以在培养学生创造能力的过程中，一定要明确学生对生物事实、原理和生物基础知识的掌握程度，这些已定知识不仅能灌输科学意识，还能使学生自觉的意识到生物发展对未来社会和经济的推动有着怎样的影响和意义。另外，国防工业与生物学也是密不可分的。上述的外界因素不仅能够带着学生的心智和想象奔向未来，还能使学生在潜意识中建立起要攀登科学高峰的信心和希望。
2 实施素质教育的关键是教师
社会发展需要人才，人才的培养离不开教育，所以就需要建立强大的师资力量。什么样的教师培养什么样的学生，什么样的教育方法决定什么样的结果。教师自身素质的水平状况，直接影响到学生素质的高低。要培养具有高素质、创新精神的学生，教师本身必须具有先进的教育理论和方法，具有创新意识。二十一世纪是生物学的世纪，二十一世纪的到来，对所有的生物教师提出了更高的要求。
2.1 如何建立高尚的师德。千百年来的朝代更替时代变迁，唯独教师这个职业是永远不会发生变化的，生物教师不外如是。在学生成长的道路上会自发的以教师为楷模，那是因为教师的形象和言传身教都会对学生产生深远的影响乃至一生。所以高尚的师德的建立不仅仅在于提高教学质量，更多的是一种无形的教育资源和财富。
2.2 如何制定先进的教育理论。新取代旧是历史发展的必然趋势，所以"主导--主体"取代"刺激--反应"；知识灌输的对象转为信息加工的主体是必然的现象，而在这个过程中需要生物学教师掌握先进的教育教学理论，才能指导自己的教育实践。现代教育理论要求生物学教师必须根据学生的认知规律探索并逐步形成一套完整的科学教育理论。教师要以学生为中心，并在教学过程中担起组织者、指导者、帮助者和促进者的角色，制造良好的氛围将情境、协作、会话和学习囊括其中。使学生可以充分的发挥主动性、积极性和创造性。最终使学生能够将所学所想构建成属于自己一套独立思想。所以要求我们生物学教师必须深入研究与探索符合现代教育理论的模式和方法。
2.3 丰富生物学知识为首要。在生物学改革的教学过程中，我认为适应素质教育发展的教育方法主要有以下几点：
2.3.1 制定有利于所有人全面发展的教育目标，所谓"全面"就是指文化科学、身体机能必须要符合标准要求；在具体到制定单元课题时要具体问题具体分析，首先要明确思想道德、心理、能力要通过哪些办法才能成功获取。
2.3.2 务必将主体作用贯穿于教学始终，其实就是说素质教育要将培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造才能放在首位，那么教师在备课同时必须要清楚学生的认知规律，从而使学生处在主体地位，拥有参与创造的机会，并且力求新颖以调动学生的积极性，充分发挥学生的个人才能。要启发学生可以独立思考问题，提出问题，解决问题，独立进行观察分析和实验操作，并且具备敢于发表意见的能力。
2.3.3 在备课同时还需要进行学法上的设计，这是因为适当的指导学生如何学习是生物课堂素质教育实施的重要表现，所以在规划的范围内最好以以章、学段为单位，便于学习和理顺思路。
2.3.4 信息交流和及时反馈必不可少，这里我们所说的交流体现在学生与教师，学生与学生之间。
言而总之，作为一名合格的生物学教师，首先要做到的就是认真学习，并对素质教育内涵深刻理解，熟练的掌握教学基本功，同时要担起教书育人的责任，成为德才兼备、高素质的教师。
关键词：生物教学；素质教育；师资建设
中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0168-01
在文明社会飞速发展的今天，如何抓好、抓准、抓牢已经成为发展素质教育不可或缺的重中之重，教育规律的高层次，高水平，高质量是需要与之完美匹配的。所以对我们教育工作者而言，两个规律和一个目标显得尤为重要：符合教育规律和学生身心全面发展的规律是培养高素质人才的根基，努力追求素质教育的目标更是一场持久战。
实施素质教育的目标需要全方面开展，就生物教学而言，在巩固生物学基础知识与技能的同时还需要掌握生物学知识的文化和教育价值，并将生物学知识与素质教育完美的结合，这样才能促进学生素质教育的全面提高和智力开发的高效性。中学生物学教育最根本的目的在于培养将专业素质和综合素质完美结合，将适应力与创造力完美兼具的优秀人才。从这样的素质观出发就必须把握好以下几方面：
1 生物教学在素质教育中的作用
生物学教育是中学教育的重要组成部分，是实施素质教育的很好载体。生物学教学在提高学生素质方面应不断改进教学思路，尝试多种教学方法，面向全体学生，使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高。不难看出，实验是生物学的基础。而对于处在九年义务教育中的初中生物学科来说，在实施素质教育时需要以提高国民素质为宗旨，以培养学生实践能力和创新精神为根本目的，所以初中生物教学是培养素质教育的最佳开端。
1.1 培养学生的思想道德。每个新生命诞生之时犹如一张白纸，如何创作成为一幅优美的图画是需要从点滴做起，不是自发形成的。大到社会小到家庭、学校，思想品德就是在这样的成长环境中逐渐熏陶出来的。这就需要我们从渗透教育，德育素材来实现教书育人的宗旨。举个最简单的例子：例如介绍著名的杂交水稻之父袁隆平，他是怎么长年累月的坚持田间试验，如何刻苦钻研，才会激发出学生不畏苦不怕累，奋发的精神。这样的例子比比皆是。
1.2 提高学生科学文化素质。人类的衣食住行离不开生物学，就像我们每天需要摄入的食物和身处的自然环境一样。所以在培养学生创造能力的过程中，一定要明确学生对生物事实、原理和生物基础知识的掌握程度，这些已定知识不仅能灌输科学意识，还能使学生自觉的意识到生物发展对未来社会和经济的推动有着怎样的影响和意义。另外，国防工业与生物学也是密不可分的。上述的外界因素不仅能够带着学生的心智和想象奔向未来，还能使学生在潜意识中建立起要攀登科学高峰的信心和希望。
2 实施素质教育的关键是教师
社会发展需要人才，人才的培养离不开教育，所以就需要建立强大的师资力量。什么样的教师培养什么样的学生，什么样的教育方法决定什么样的结果。教师自身素质的水平状况，直接影响到学生素质的高低。要培养具有高素质、创新精神的学生，教师本身必须具有先进的教育理论和方法，具有创新意识。二十一世纪是生物学的世纪，二十一世纪的到来，对所有的生物教师提出了更高的要求。
2.1 如何建立高尚的师德。千百年来的朝代更替时代变迁，唯独教师这个职业是永远不会发生变化的，生物教师不外如是。在学生成长的道路上会自发的以教师为楷模，那是因为教师的形象和言传身教都会对学生产生深远的影响乃至一生。所以高尚的师德的建立不仅仅在于提高教学质量，更多的是一种无形的教育资源和财富。
2.2 如何制定先进的教育理论。新取代旧是历史发展的必然趋势，所以"主导--主体"取代"刺激--反应"；知识灌输的对象转为信息加工的主体是必然的现象，而在这个过程中需要生物学教师掌握先进的教育教学理论，才能指导自己的教育实践。现代教育理论要求生物学教师必须根据学生的认知规律探索并逐步形成一套完整的科学教育理论。教师要以学生为中心，并在教学过程中担起组织者、指导者、帮助者和促进者的角色，制造良好的氛围将情境、协作、会话和学习囊括其中。使学生可以充分的发挥主动性、积极性和创造性。最终使学生能够将所学所想构建成属于自己一套独立思想。所以要求我们生物学教师必须深入研究与探索符合现代教育理论的模式和方法。
2.3 丰富生物学知识为首要。在生物学改革的教学过程中，我认为适应素质教育发展的教育方法主要有以下几点：
2.3.1 制定有利于所有人全面发展的教育目标，所谓"全面"就是指文化科学、身体机能必须要符合标准要求；在具体到制定单元课题时要具体问题具体分析，首先要明确思想道德、心理、能力要通过哪些办法才能成功获取。
2.3.2 务必将主体作用贯穿于教学始终，其实就是说素质教育要将培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造才能放在首位，那么教师在备课同时必须要清楚学生的认知规律，从而使学生处在主体地位，拥有参与创造的机会，并且力求新颖以调动学生的积极性，充分发挥学生的个人才能。要启发学生可以独立思考问题，提出问题，解决问题，独立进行观察分析和实验操作，并且具备敢于发表意见的能力。
2.3.3 在备课同时还需要进行学法上的设计，这是因为适当的指导学生如何学习是生物课堂素质教育实施的重要表现，所以在规划的范围内最好以以章、学段为单位，便于学习和理顺思路。
2.3.4 信息交流和及时反馈必不可少，这里我们所说的交流体现在学生与教师，学生与学生之间。
言而总之，作为一名合格的生物学教师，首先要做到的就是认真学习，并对素质教育内涵深刻理解，熟练的掌握教学基本功，同时要担起教书育人的责任，成为德才兼备、高素质的教师。