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摘 要：在“现代职教基本观念”下，《矿井瓦斯防治》实现了以“职业为导向”“项目与任务”为载体的职业教学课程模式上的改革。为此，阐述了课程改革的基本目标，课程改革实施过程及课程改革效果评价。该教学模式为高职院校学生在未来所从事的相关工作提供了顺利的过渡。
关键词：《矿井瓦斯防治》;课程改革;项目教学
0 引言
《矿井瓦斯防治》是一门学习如何解决煤矿开采工程中的瓦斯防治问题，并为煤矿安全开采服务的课程。该门课程是高职院校煤矿开采类及煤矿地质类专业的必修课程，主要进行矿井瓦斯测定、瓦斯爆炸预防、瓦斯抽采及瓦斯监测等内容的学习。在传统教学中，课程标准只考虑学生掌握知识的多少，不评价学生职业综合能力的高低，许多学生考分很高，但到了实际工作岗位，仍然不能胜任职业岗位工作。该课程改革，以学生在实际操作中体验直接经验为基础，合理地将间接知识融合进来，使学生获得能够应用、能够创造的系统知识。
1 课程改革基本目标
《矿井瓦斯防治》课程注重培养煤矿企业紧缺的通风技术员、防突技术员、安全监察员、矿山救护技术员、安全评价人员等岗位群。通过教学改革，能够使学生熟练掌握矿井瓦斯防治技术及处理矿井瓦斯灾害方面的技能。学生在未来的煤矿工作岗位上能够对矿井瓦斯灾害采取防治措施，会使用现有成熟的瓦斯防治技术对矿井进行瓦斯治理及预防，正确应用瓦斯防治技术编写措施并能指导现场施工，制订矿井灾害应急预案和进行正确的灾变处置，能够实施自救与互救，会编写事故分析报告等。
2 课程改革模式
在进行课程改造时，考虑学生“终生发展”“以人为本”的原则，以职业活动和工作过程为教学内容的基本导向，并且按照市场需要、职业活动要求和专业发展的需求设置课程。课程不仅要提升学生的煤矿相关技术能力及职业能力，更要全面发展学生的整体素质。因此应根据学生所学的煤炭相关专业，明确学生未来的煤矿就业岗位，明确该行业、企业对学生的要求。
2.1 课程建设的依据
传统的教学通常由基础知识学习、专业基础知识学习及专业知识学习三个阶段构成。对传统教学模式进行改造主要从以下方面进行：从知识逻辑导向转变为职业活动导向，从教师主体转变为学生主体，从语言文字转变为项目任务，从突出知识目标转变为突出能力目标。课程中的知识点应为课程中的项目实践服务，并与瓦斯灾害及防治案例、瓦斯测定等实验实训相配合，同时以素质为基础，将传统课程教学模式进行整合，突出课程教学的能力目标，将矿井瓦斯防治课程知识点贯穿于具体的、实际的、综合的项目中，用于训练学生的综合能力;同时配合以单项能力的反复训练来提升学生对知识的总结，加强对知识的掌握情况。这种教学模式极大地强化了学生的综合能力训练，教学方法以“在做中学，边学边做”为主。将传统的三段结构模式，按照“矿井瓦斯防治工作过程”加以重新排列，力争实现能力本位、项目课程教学。
2.2 校内实训基地的建设
为进行职教课程改革，学校进一步地加强了校企深度合作，教师团队深入企业进行调研学习，以促进学院和社会资源的优势互补、协同发展。根据课程安排，带领学生到煤矿企业生产一线进行参观、学习。在校内建立矿井瓦斯防治实训中心，实训中心尽可能地引进煤矿企业的规范，建立企业管理模式，创造企业氛围;并聘请煤矿企业一线技术人员根据井下实际生产情况，对学生进行情景教学指导，让学生充分体验未来煤矿企业井下工作环境。在实训中心设立技术资料室，便于师生在实训中心看到最新的煤矿专业杂志、图书及手册。
2.3 项目教学设计
改造后的课程设计，重点在于如何与专业课程体系的设计无缝衔接，形成一个整体。对课程的各个设计单元，在专业、教研室或课题组的范围内进行广泛讨论与反复修改，直至合格。为实现“在做中学、边学边做”，任课教师与教研组配合进行课程实施条件的建设，包括《矿井瓦斯防治》教材的选择、实训条件的建立、项目实施过程等方面工作。针对任何一次课，教师要对课程都进行精心设计，确定它的“能力目标”，围绕这些能力目标，选择学生非常感兴趣的项目任务，以情境引入、案例引入、问题引入等方式提出项目任务练习。这些任务和项目能够覆盖本次课的全部主要能力点和知识点，同时各任务之间又有一个“要求逐步提高”的递进关系。随着项目的进展，配合精心挑选的间接知识、案例和辅助项目、单项项目，对学生进行单项能力训练。在项目任务完成的过程中，指导教师进行知识总结、归纳、系统化和扩充，再由师生共同对本次课程的知识进行总结、梳理。整体课堂上，既有学生能力上的訓练，又有课程知识归纳总结。
2.4 建立精品网上资源
为更好地实现《矿井瓦斯防治》课程的改革，学校在进行新的教学模式的同时，开发了先进的网上精品课程，课程平台提供了适合学生进行课下学习的资源，进一步提高了教学效率。
3 教学改革效果评价
自2017年开始采用“项目教学”模式展开教学活动后，《矿井瓦斯防治》教学效果受到了诸多企业及师生的好评。通过对往届毕业生及煤矿企业调研，发现学生毕业后能够很快适应所从事的煤矿相关岗位工作，企业对多数应届毕业生的学习能力及技能水平均给予充分的肯定。这些调研结果说明该课程的教学模式为高职院校学生在未来所从事的相关工作提供了顺利的过渡。
参考文献
[1]戴士弘.职教院校整体教改[M].北京：清华大学出版社，2012.
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[3]邓泽民，王宽.现代四大职教模式[M].北京：中国铁道出版社，2006.
关键词：《矿井瓦斯防治》;课程改革;项目教学
0 引言
《矿井瓦斯防治》是一门学习如何解决煤矿开采工程中的瓦斯防治问题，并为煤矿安全开采服务的课程。该门课程是高职院校煤矿开采类及煤矿地质类专业的必修课程，主要进行矿井瓦斯测定、瓦斯爆炸预防、瓦斯抽采及瓦斯监测等内容的学习。在传统教学中，课程标准只考虑学生掌握知识的多少，不评价学生职业综合能力的高低，许多学生考分很高，但到了实际工作岗位，仍然不能胜任职业岗位工作。该课程改革，以学生在实际操作中体验直接经验为基础，合理地将间接知识融合进来，使学生获得能够应用、能够创造的系统知识。
1 课程改革基本目标
《矿井瓦斯防治》课程注重培养煤矿企业紧缺的通风技术员、防突技术员、安全监察员、矿山救护技术员、安全评价人员等岗位群。通过教学改革，能够使学生熟练掌握矿井瓦斯防治技术及处理矿井瓦斯灾害方面的技能。学生在未来的煤矿工作岗位上能够对矿井瓦斯灾害采取防治措施，会使用现有成熟的瓦斯防治技术对矿井进行瓦斯治理及预防，正确应用瓦斯防治技术编写措施并能指导现场施工，制订矿井灾害应急预案和进行正确的灾变处置，能够实施自救与互救，会编写事故分析报告等。
2 课程改革模式
在进行课程改造时，考虑学生“终生发展”“以人为本”的原则，以职业活动和工作过程为教学内容的基本导向，并且按照市场需要、职业活动要求和专业发展的需求设置课程。课程不仅要提升学生的煤矿相关技术能力及职业能力，更要全面发展学生的整体素质。因此应根据学生所学的煤炭相关专业，明确学生未来的煤矿就业岗位，明确该行业、企业对学生的要求。
2.1 课程建设的依据
传统的教学通常由基础知识学习、专业基础知识学习及专业知识学习三个阶段构成。对传统教学模式进行改造主要从以下方面进行：从知识逻辑导向转变为职业活动导向，从教师主体转变为学生主体，从语言文字转变为项目任务，从突出知识目标转变为突出能力目标。课程中的知识点应为课程中的项目实践服务，并与瓦斯灾害及防治案例、瓦斯测定等实验实训相配合，同时以素质为基础，将传统课程教学模式进行整合，突出课程教学的能力目标，将矿井瓦斯防治课程知识点贯穿于具体的、实际的、综合的项目中，用于训练学生的综合能力;同时配合以单项能力的反复训练来提升学生对知识的总结，加强对知识的掌握情况。这种教学模式极大地强化了学生的综合能力训练，教学方法以“在做中学，边学边做”为主。将传统的三段结构模式，按照“矿井瓦斯防治工作过程”加以重新排列，力争实现能力本位、项目课程教学。
2.2 校内实训基地的建设
为进行职教课程改革，学校进一步地加强了校企深度合作，教师团队深入企业进行调研学习，以促进学院和社会资源的优势互补、协同发展。根据课程安排，带领学生到煤矿企业生产一线进行参观、学习。在校内建立矿井瓦斯防治实训中心，实训中心尽可能地引进煤矿企业的规范，建立企业管理模式，创造企业氛围;并聘请煤矿企业一线技术人员根据井下实际生产情况，对学生进行情景教学指导，让学生充分体验未来煤矿企业井下工作环境。在实训中心设立技术资料室，便于师生在实训中心看到最新的煤矿专业杂志、图书及手册。
2.3 项目教学设计
改造后的课程设计，重点在于如何与专业课程体系的设计无缝衔接，形成一个整体。对课程的各个设计单元，在专业、教研室或课题组的范围内进行广泛讨论与反复修改，直至合格。为实现“在做中学、边学边做”，任课教师与教研组配合进行课程实施条件的建设，包括《矿井瓦斯防治》教材的选择、实训条件的建立、项目实施过程等方面工作。针对任何一次课，教师要对课程都进行精心设计，确定它的“能力目标”，围绕这些能力目标，选择学生非常感兴趣的项目任务，以情境引入、案例引入、问题引入等方式提出项目任务练习。这些任务和项目能够覆盖本次课的全部主要能力点和知识点，同时各任务之间又有一个“要求逐步提高”的递进关系。随着项目的进展，配合精心挑选的间接知识、案例和辅助项目、单项项目，对学生进行单项能力训练。在项目任务完成的过程中，指导教师进行知识总结、归纳、系统化和扩充，再由师生共同对本次课程的知识进行总结、梳理。整体课堂上，既有学生能力上的訓练，又有课程知识归纳总结。
2.4 建立精品网上资源
为更好地实现《矿井瓦斯防治》课程的改革，学校在进行新的教学模式的同时，开发了先进的网上精品课程，课程平台提供了适合学生进行课下学习的资源，进一步提高了教学效率。
3 教学改革效果评价
自2017年开始采用“项目教学”模式展开教学活动后，《矿井瓦斯防治》教学效果受到了诸多企业及师生的好评。通过对往届毕业生及煤矿企业调研，发现学生毕业后能够很快适应所从事的煤矿相关岗位工作，企业对多数应届毕业生的学习能力及技能水平均给予充分的肯定。这些调研结果说明该课程的教学模式为高职院校学生在未来所从事的相关工作提供了顺利的过渡。
参考文献
[1]戴士弘.职教院校整体教改[M].北京：清华大学出版社，2012.
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[3]邓泽民，王宽.现代四大职教模式[M].北京：中国铁道出版社，2006.