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【摘 要】在小学语文的学习中，阅读与写作逐渐成为衡量一个学生语文能力的重要指标。而对语文学习来说，阅读培养的是小学生对知识的整合梳理能力，写作则偏向于表达能力。但是表达也需要语言的积累，因而教师必须对小学生的阅读高度重视，以时文阅读为核心，增强阅读信息的时效性，实现写作的信息积累。小学生在作文中运用鲜活的时效性素材，非常容易使学生积极消化所学的知识，充分挖掘阅读这一源泉，使得新闻时事同写作相结合，辅之以作文意识的提升。本文从小学语文教学中时文阅读的写作应用出发，寻找到更合适的解决写作问题的途径。
【关键词】小学语文;时文阅读;作文写作
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）30-0192-02
随着新时期教育方面国家对中小学阶段教学的需要，无数的教师投身于语文教学中来。语文作为语言基础，是小学生必须掌握的科目，而若是想达到优良的教学效果，小学教师在阅读上也必须下足苦功夫。但是在一般的教学过程中，阅读素材可以说是“老掉牙”，缺乏对当今时代生活的紧扣性，学生难以产生代入感和趋同性，学生由于年龄与经历上的限制也导致对古老素材的想象匮乏。因而，教师应在教学中逐渐引导，将时文阅读扩大化，使小学生能够在新闻时事的洗礼中内化吸收有效信息，在写作中大幅度运用，加以表达自身的观点看法。以下是笔者经过实践性质的一番探讨，对小学语文时文阅读写作应用的简单论述，希望对其他教师起到帮助作用[1]。
一、教会小学生合适的阅读方法，实现写作的良好运用
小学生带着问题去思考与阅读，能够极大增强学生对阅读这一行为的理解能力。教师在教学中教导小学生抱着问题进行通篇的细化阅读，从逐步的阅读方法中筛选，使其更贴合小学生的需要。学生通过良好的阅读方法开展时文阅读，进行信息的拆解，更高效地吸收时文阅读中包含的信息，从而获取到当今时事对社会造成的影响，并通过联系现实生活增进学生对时文阅读的理解。小学生掌握合适的阅读方法宛如鱼儿遇见水，阅读能力在相适应的过程中发展吸收，进而将时文阅读运用到实际语言环境中，最终使得小学生在写作方面能够得心应手，使作文更鲜活，通过时事反映出的社会现象与问题更为突出。
当今中国经济大幅度发展，最近的时事新闻包括银保监会继续免征三年保险基金等。教师在让学生进行时文阅读时使学生去学习了解，学生不认识时事新闻中的某些字，就需要教师去帮助学生认识字及相关的词语组合。即便学生在反复学习下不理解“保险”“基金”等词的意思，教师也需要给学生讲解这一举措背后代表的实际意义，讲述这一举动对社会生活的影响。从而通过合适的阅读方法，使得学生能够在作文中实现对时事素材的初步应用，将教师的讲解铺陈于纸张之上，从而使写作的形式更生动，内容更活泼，更能表现出小学生对事物的观点看法，直观真切地表达学生的主观感受。
二、激励学生进行时文阅读，发掘小学生阅读的兴趣
写作需要一定的主动性。教师在教学中应该做到对学生进行时文阅读的激励，引起其阅读的兴趣，然后主动进行写作。这个过程需要教师的积极努力，采用多样化的阅读形式与趣味性的时事内容达到一个较高的关注点。整体说来，以兴趣激发阅读与写作的欲望，在读与写的过程中运用时事，时文阅读在高效的利用中获得崭新的存在意义。而教师发掘出学生的阅读兴趣，更能使学生在写作前完成素材积累，以更完全的准备抒发出小学生的所思所想[2]。
如海洋中发现了一个新物种，表现出与其他物种较为巨大的不同。在这样的时文阅读中，很容易勾起小学生的阅读欲望，在疑问中进行阅读探索：它叫什么？它长得什么样？有哪些特殊的结构和能力？它的习性是什么？天敌和猎物有哪些？……在这一系列的疑问中教师达到了对学生进行时文阅读的激励，学生表现出极强的求知欲与好奇心理，从而使后续的相关教学更容易开展。通过这样的新事物新知识引起学生对大千世界的向往，寻找到他们自己的兴趣，在写作中利用素材加深记忆，使教学的成效更为显著。
三、通过时文阅读加强小学生的听说练习，培养能力的多样化
语文写作的终极目标是提高小学生的表达能力。而时文阅读更多地以文字形式出现，教师可以让学生进行大量的阅读训练，在阅读之余进行听说同步练习，使语文教学向更好的方向发展。学生通过目、耳、口的协调统一，形成一定程度的通感，可以促进学生写作时的意象具体化。学生的写作能力在多次的时文阅读叙述中也能得到相应的增长，能力趋于多样化。
如教师可以在教学中让学生进行时事政治的材料阅读，让其形成一个与朗读的政治材料相似的语言组织习惯，更好地为写作服务。学生也在不断的时文阅读中加深了相关记忆，大脑在写作中能够自动联想所阅读的内容。在听说练习后，学生在重复性工作中积攒了足够的写作经验，写作能力向更好的表达方向靠拢。
四、结语
在小学语文中，学生的写作能力与阅读息息相关。而时文阅读更是阅读的重中之重，随着人们对时文阅读的大幅度重视，阅读在写作的应用中也变得更为重要。现在小学语文的教学中心更为偏向读写的协同，因而，教师要在教学中大力推进学生读写能力的同步发展，实现高效的文字结合，在多样化的教学手段中，使学生的寫作意识在以时文阅读为代表的阅读过程中提升。
【参考文献】
[1]丁数华.小学语文时文阅读教学中要加强对学生写作意识的培养[J].考试周刊，2017（61）.
[2]高源.小学语文时文阅读教学中要加强对学生写作意识的培养[J].好家长，2018（22）.
Abstract：In primary school Chinese learning， reading and writing have gradually become an important indicator of a student's Chinese ability. Chinese reading cultivates students' ability to integrate and sort out knowledge， while Chinese writing tends to cultivate the expression ability. However， the expression also requires the reading accumulation， so teachers must attach great importance to students' reading： take contemporary reading as the core， enhance the timeliness of reading information， and achieve the information accumulation of writing. It is very easy for students to actively absorb the knowledge they have learned. Making full use of the source of reading and combining news and current affairs with writing will improve the students’ writing consciousness. Based on the writing application of Chinese reading in primary school Chinese teaching， this paper tries to find a more suitable way to solve the problem of writing.
Key words：primary Chinese; contemporary reading; writing
【关键词】小学语文;时文阅读;作文写作
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）30-0192-02
随着新时期教育方面国家对中小学阶段教学的需要，无数的教师投身于语文教学中来。语文作为语言基础，是小学生必须掌握的科目，而若是想达到优良的教学效果，小学教师在阅读上也必须下足苦功夫。但是在一般的教学过程中，阅读素材可以说是“老掉牙”，缺乏对当今时代生活的紧扣性，学生难以产生代入感和趋同性，学生由于年龄与经历上的限制也导致对古老素材的想象匮乏。因而，教师应在教学中逐渐引导，将时文阅读扩大化，使小学生能够在新闻时事的洗礼中内化吸收有效信息，在写作中大幅度运用，加以表达自身的观点看法。以下是笔者经过实践性质的一番探讨，对小学语文时文阅读写作应用的简单论述，希望对其他教师起到帮助作用[1]。
一、教会小学生合适的阅读方法，实现写作的良好运用
小学生带着问题去思考与阅读，能够极大增强学生对阅读这一行为的理解能力。教师在教学中教导小学生抱着问题进行通篇的细化阅读，从逐步的阅读方法中筛选，使其更贴合小学生的需要。学生通过良好的阅读方法开展时文阅读，进行信息的拆解，更高效地吸收时文阅读中包含的信息，从而获取到当今时事对社会造成的影响，并通过联系现实生活增进学生对时文阅读的理解。小学生掌握合适的阅读方法宛如鱼儿遇见水，阅读能力在相适应的过程中发展吸收，进而将时文阅读运用到实际语言环境中，最终使得小学生在写作方面能够得心应手，使作文更鲜活，通过时事反映出的社会现象与问题更为突出。
当今中国经济大幅度发展，最近的时事新闻包括银保监会继续免征三年保险基金等。教师在让学生进行时文阅读时使学生去学习了解，学生不认识时事新闻中的某些字，就需要教师去帮助学生认识字及相关的词语组合。即便学生在反复学习下不理解“保险”“基金”等词的意思，教师也需要给学生讲解这一举措背后代表的实际意义，讲述这一举动对社会生活的影响。从而通过合适的阅读方法，使得学生能够在作文中实现对时事素材的初步应用，将教师的讲解铺陈于纸张之上，从而使写作的形式更生动，内容更活泼，更能表现出小学生对事物的观点看法，直观真切地表达学生的主观感受。
二、激励学生进行时文阅读，发掘小学生阅读的兴趣
写作需要一定的主动性。教师在教学中应该做到对学生进行时文阅读的激励，引起其阅读的兴趣，然后主动进行写作。这个过程需要教师的积极努力，采用多样化的阅读形式与趣味性的时事内容达到一个较高的关注点。整体说来，以兴趣激发阅读与写作的欲望，在读与写的过程中运用时事，时文阅读在高效的利用中获得崭新的存在意义。而教师发掘出学生的阅读兴趣，更能使学生在写作前完成素材积累，以更完全的准备抒发出小学生的所思所想[2]。
如海洋中发现了一个新物种，表现出与其他物种较为巨大的不同。在这样的时文阅读中，很容易勾起小学生的阅读欲望，在疑问中进行阅读探索：它叫什么？它长得什么样？有哪些特殊的结构和能力？它的习性是什么？天敌和猎物有哪些？……在这一系列的疑问中教师达到了对学生进行时文阅读的激励，学生表现出极强的求知欲与好奇心理，从而使后续的相关教学更容易开展。通过这样的新事物新知识引起学生对大千世界的向往，寻找到他们自己的兴趣，在写作中利用素材加深记忆，使教学的成效更为显著。
三、通过时文阅读加强小学生的听说练习，培养能力的多样化
语文写作的终极目标是提高小学生的表达能力。而时文阅读更多地以文字形式出现，教师可以让学生进行大量的阅读训练，在阅读之余进行听说同步练习，使语文教学向更好的方向发展。学生通过目、耳、口的协调统一，形成一定程度的通感，可以促进学生写作时的意象具体化。学生的写作能力在多次的时文阅读叙述中也能得到相应的增长，能力趋于多样化。
如教师可以在教学中让学生进行时事政治的材料阅读，让其形成一个与朗读的政治材料相似的语言组织习惯，更好地为写作服务。学生也在不断的时文阅读中加深了相关记忆，大脑在写作中能够自动联想所阅读的内容。在听说练习后，学生在重复性工作中积攒了足够的写作经验，写作能力向更好的表达方向靠拢。
四、结语
在小学语文中，学生的写作能力与阅读息息相关。而时文阅读更是阅读的重中之重，随着人们对时文阅读的大幅度重视，阅读在写作的应用中也变得更为重要。现在小学语文的教学中心更为偏向读写的协同，因而，教师要在教学中大力推进学生读写能力的同步发展，实现高效的文字结合，在多样化的教学手段中，使学生的寫作意识在以时文阅读为代表的阅读过程中提升。
【参考文献】
[1]丁数华.小学语文时文阅读教学中要加强对学生写作意识的培养[J].考试周刊，2017（61）.
[2]高源.小学语文时文阅读教学中要加强对学生写作意识的培养[J].好家长，2018（22）.
Abstract：In primary school Chinese learning， reading and writing have gradually become an important indicator of a student's Chinese ability. Chinese reading cultivates students' ability to integrate and sort out knowledge， while Chinese writing tends to cultivate the expression ability. However， the expression also requires the reading accumulation， so teachers must attach great importance to students' reading： take contemporary reading as the core， enhance the timeliness of reading information， and achieve the information accumulation of writing. It is very easy for students to actively absorb the knowledge they have learned. Making full use of the source of reading and combining news and current affairs with writing will improve the students’ writing consciousness. Based on the writing application of Chinese reading in primary school Chinese teaching， this paper tries to find a more suitable way to solve the problem of writing.
Key words：primary Chinese; contemporary reading; writing