摘要：特殊的学生相比其他正常的儿童，不管是在生活还是学习等各个方面，都更加的需要得到社会、教师以及家长的关爱和尊重。所以，关爱教育必须得到重视，成为特殊教育学校初中数学课堂的最主要的途径和特点。只有如此，才能够更好有效的促进受特殊教育的學生，让他们奠定良好的身心健康发展的基础。面对受特殊教育的学生，他们从生理、思想、心理以及学习等各方面，都迫切的需要我们去关爱呵护。本文主要探究如何在特殊教育学校初中数学课堂中推行实施关爱教育。
　　关键词：特殊教育学校;初中数学课堂;关爱教育
　　关爱教育能够给予特殊学生更多的关注和注重，呵护他们极度脆弱的内心，帮助他们重建生活学习的自信心以及自尊心。同时激发学生的学习积极性，让他们接受学习，而且更加的能够心理、思想以及生理等多个角度出发，对学生进行全面的培养，帮助学生更好的健康成长发展。所以在新时期的特殊教育学校初中数学教师，在实际展开教学活动的过程当中，一定要充分的去了解和掌握关爱教育的重要性，并且要产生深刻认知。与此同时要结合实际的教学内容以及学生的个人特点，有针对性地合理有效的实施关爱教育，让特殊学生能够更好的实现人才综合素质的全面培养和奠定良好的基础。
　　一、特殊教育学校初中数学课堂实施关爱教育的重要性
　　他们和其他正常的普通学生相比，特殊学生在生理上，是存在一定先天缺陷或者是后天突发导致的，所以相比其他学生来说，在心灵上会更加的脆弱。由于部分身体能力的缺陷，导致无法顺利的独立完成生活中的部分活动，甚至有部分特殊儿童是无法独立生活的，需要他人的照顾和帮助才可以生活。所以在针对这部分特殊的学生，展开数学课堂教学的过程中，实施关爱教育能够从特殊学生的个人身心特点出发，是有针对性地制定有效的教学策略计划，保证学生能够有效的学习，并且通过在关爱学生的基础上进行知识的传递和学习。这样不仅能够有助于提升学生在课堂学习时的学习效果教，而且还更加的有助于特殊学生的身心健康发展。并且帮助他们建立起自信心，更加积极阳光的面对生活。
　　关爱教育是能够帮助教师，解决特殊学生思想和心理上存在的问题。每一个学生在成长的过程中，都需要学会正确的认识自我和看待自我，这是初中教师在日常教学活动中应该完成的首要目标。帮助学生正确的看待社会，树立良好的世界观、人生观以及价值观，让学生的心理状态是阳光积极向上的，同时让学生感受到爱的关怀，社会、学校、教师以及家人是没有放弃的他们的，更加的没有另眼看待歧视他们。只有让学生能够正确的认识到自我，学生才能够正确的理解社会，并且拉近自身与其他人之间的距离，不在逃避现实，也不在害怕和其他人接触。特殊学生都或多或少的存在自卑、自闭以及害怕等心理，只有通过关爱教育，促使特殊学生去感受到来自教师的关爱，才能够逐渐释放自我，敞开心扉去接受现实，积极向上的面对生活。在高度信任教师的背景下，学生通过在教师的引导下学会正确了看待自我。关爱教育的实施，是为了弥补和帮助特殊学生，解决和改善心理敏感以及心灵脆弱的缺陷，帮助他们减少在日常生活中出现的情绪失落，孤独，害怕等现象的概率，对于学生逐渐树立较强的自尊心与自信心有非常关键的促进作用。
　　二、特殊教育学校初中数学课堂中关爱教育实施途径
　　特殊教育学校的学生在身心发展中会呈现出一定的缺陷，这就需要特殊教育在初中教学的过程中给予这部分学生更多的关爱、鼓励与耐心。数学教师只有通过更加关爱学生，才能够获得学生对自己的信任，然后才能更加顺利的展开相关的教学活动，有效的完成教学目标内容，进一步去促进特殊儿童的身心健康发展。所以特殊教育学校的初中数学教师在实际展开教学活动的过程中，一定要与学生建立良好的朋友关系，深入到学生内部，掌握学生的兴趣爱好、思想以及心理等，充分的了解学生的实际个人情况。然后才能更加针对性给予学生更多的耐心与呵护。让特殊学生能够更好的感受到这个社会对他们的关爱，促进学生能够积极主动的学习数学知识。数学知识本身具有一定的抽象性和复杂性，对于他们可能会更加的难以学习和自我，这就需要教师能够更加有耐心的去教导，同时还有创新改革更适合他们的学习方式，教师不断的去探究发现。因此，在特殊教育开展初中数学教学时，教师要充分的对每一个学生进行细心观察，了解学生的学习状态能力以及他们的心理变化，并且有针对性地采取科学教学措施，激发学生对数学知识学习的积极性。
　　特殊教育学校的学生在心理方面有脆弱、敏感等特点，初中学数学教师在展开实际的教学活动过程中，可以充分的利用多媒体技术结合到相关的教学内容营造一个温馨、有趣的学习氛围，让学生能够更好的全身心投入到数学学习当中，并且在这样的教学氛围中感受到教师给予自身的关爱。更好的帮助学生建立良好的生活态度。
　　参考文献：
　　[1]岳增文.分析特殊教育学校小学数学课堂中的关爱教育[J].旅游纵览（下半月），2016（06）：261.