【摘 要】
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8月14日上午，上犹县2017年初高中语文、数学学科骨干教师暑期能力提升培训班开班。培训班邀请了江苏省南京市第一中学、南京市晓庄学院附属中学、南京市教科所等校名师为上犹县初高中语文、数学学科骨干教师进行能力提升培训，旨在进一步推进上犹县基础教育均衡发展和内涵发展，提高中小学教师综合素质和能力，建设一支具有现代教育理念和专业水平、适应现代化教育需要的教师隊伍。本次培训为期2天，分语文、数学学科进行培
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8月14日上午，上犹县2017年初高中语文、数学学科骨干教师暑期能力提升培训班开班。培训班邀请了江苏省南京市第一中学、南京市晓庄学院附属中学、南京市教科所等校名师为上犹县初高中语文、数学学科骨干教师进行能力提升培训，旨在进一步推进上犹县基础教育均衡发展和内涵发展，提高中小学教师综合素质和能力，建设一支具有现代教育理念和专业水平、适应现代化教育需要的教师隊伍。本次培训为期2天，分语文、数学学科进行培训，采取专家讲座与互动交流的形式进行。全体教师倍加珍惜此次培训机会，认真学习他们巧妙的课堂设计和教育教学方法，领会开放、专业、学术的教育教学理念，以期带动全县教育水平上一个新台阶。
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新课程标准要求课堂教学必须“以学生为主体，以教师为主导”，语文教学必须“实现人文性和工具性的统一”。在小学语文教学中，如何兼顾“两个为主”，实现 “两‘性’统一”，促进教学质量的提升？带着这个问题，笔者观看了全国特级教师窦桂梅的教学视频《晏子使楚》，现撷取其中两个片段与同仁交流。 [片段一] 师：同学们，这是老师外出旅游时发现有这样一块匾（出示图片），上面四个字我想送给大家，也送给我自己。谁愿
说明文教学历来是语文教学中的“鸡肋”，因为较之其他文体缺乏生动性、形象性。教师上课时，往往依据考点框定教学目标，用“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，去语文化严重，教者教得无味，学生学得乏味。笔者有幸看到王君老师执教的说明文《松树金龟子》的教学实录，感觉这节课真的就如法布尔的《昆虫记》一样，是一次“科学与诗的完美之旅”。 【片段一】中阶挑战 师：现在我们进入课文挑战学习。 投影
“角的初步认识”是小学阶段“图形与几何”领域一个传统教学内容，作为起始课，因为不需要考虑学生的学习基础，便成为许多教师选择公开课执教的课题，形成了许多经典教学案例。这些经典案例大多以掌握角的特征为重点，以理解角的大小与边的张开程度有关，与边的长短无关。围绕重难点精心设计各个教学环节和各种变式练习。这样的教学关注着知识传授的每一个细节，经过这样的学习，学生一定能正确建立起角的表象，数学知识、技能的目
最近笔者有幸近距离地欣赏吴正宪老师的教学，也让我真切感受到了什么是“生动而有营养”的小学数学课。吴老师的授课课题是“小数的意义”，一般的教学思路是：借助“元、角、分”“米、分米、厘米”的情境，抽象并建立十进分数与小数的关系，进而理解小数的意义。而吴老师的“小数的意义”给了我另一种感受：数是“垒”起来的。下面节选两个教学片段与大家共享。 【片段一】直观模型生动演绎0.1 （吴老师由0.5元介入，
“语文主题学习”实验以“语文主题学习”丛书为依托實现课内大量阅读、高效阅读。然而随着实验的推进和深入，我越来越发现一些丛书使用不尽如人意：如一个单元可能只随文链接一篇或两篇，余下的文章则以“同学们课后自己阅读”一语带过；课时没有处理好，来不及链接文章，干脆整个单元都布置学生自读。长此，丛书恐将成为教师们眼中的“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。那么怎么做才能提高丛书使用率，使丛书使用得有“序”又有“法”
一次他乡邂逅，有幸结识了陈忠老师，进而拜读了他的“健康成长三部曲”。读着读着，有一种直抵内心、相见恨晚的强烈感受。这位年近古稀的长者，用了六年时间，撰写并出版了《一瓣心香——陈忠教授讲演录》《一往情深——陈忠教授交流录》《一点灵犀——陈忠教授案例录》。“三部曲”围绕着教育的一个核心话题——“人的健康成长”说事儿。 通读全书发现，“健康成长三部曲”是心灵与心灵的交汇。一个简朴的工作室，一个智慧的老
怎么会是“学生第二”呢？“学生第一”不是教育界的常识吗？李希贵在《学生第二》的“自序”中做出了解释：“对一位校长或者教育管理工作者来说，关注学生首先应该从关注教师开始。在管理工作中，我们希望达到的目标与我们需要运用的手段并不是同一件事情。如果我们总是一味地盯着目标而不去思量自己的角色，说不定会闹出南辕北辙的笑话来。”换句话说，在学校里，或许应该是“校长、教师第一”“学生第二”。 然而，这样的“学
导读：苏霍姆林斯基说：“如果你以仰望的姿态面对你愿意终生为之付出的职业和事业时，那么你会觉得你的追求永远充满无穷的魅力。”在张青云的教育生涯中，一直以一种仰望的姿态奋力前行。因为仰望，所以一直不敢懈怠；因为仰望，所以一直不断超越。他仰望的是一种平和的没有功利性的教育，他仰望的是一种注重潜能、张扬个性的教育，他仰望的是一种充满人文情怀的教育。 二十三年来，他始终站在教学第一线，和无数学子一起度过让
自7月15日始，迄7月30日，新余市渝水三小承接了陕西神木市骨干教师团队的课改集训工作。此次集训分两期，每期的集训时间为一周，参训人员达250多人。 据了解，此次集训该校安排了多节不同学科、不同学段、不同类别的课型，以求全方位、多角度呈现该校课改的整体成效及灵活多样的课堂风貌。同时，该校为集训活动安排了丰富多样的体验式的专题讲座和主题培训。 另悉，为使参训学员能学以致用，渝水三小在此次集训中，
“用字母表示数”是苏教版五年級上第八单元（第一课时）的内容。对学生而言，由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数是认识上的一个飞跃。那么，本课的教学如何帮助学生经历从具体到抽象、从特殊到一般，理解从确定到可变、从数量到数量关系，直至成功完成这个“飞跃”？教师又该如何提供真实的思维场景，激发真实的思维过程，帮助学生获得真实的思维体验？本文介绍本课的教学片段并加以评析。 【片段一】疑中问，