料峭的冬里,收到玉强寄来的部分课本诗——我以为这是“诗意解读文本”的范本。诗意让我心中有了丝丝的温暖。
　　玉强,我新结识的一位朋友。2009年初冬暖阳的沪上,玉强赠我他的教学随笔《语文,丰富的表情》(2007年上海教育出版社出版,方志范、顾之川二位先生作序)。“丰富的表情”,真好!一语中的,道出了语文的真谛,也活画出了语文的真容。“表情”一下子就拉近了我俩的距离。以前,在刊物上常常读到这位年轻语文教师发表的文章。一位教研员,快乐地干着自己喜欢的事儿,下学校、进课堂,了解教学的现状,把自己的感悟、思考和探究写出来,揣想,他的“表情”也一定如他喜欢的语文一样,是丰富的。
　　玉强还有更深层次的探究,他在不断地描摹语文“表情”的同时,又用数年功夫,深入研究高中语文新课标各个版本的教材,广及“人教”、“苏教”、“山东”、“广东”、“语文”、“北师”、“上海”诸版本,写出了100余篇课本诗。这些课本诗将合集,仍由上海教育出版社正式出版。今日,玉强又来信,嘱我为他的“课本诗”新著作序,我想,先睹为快者,先说上几句话还是应当的,更何况玉强的执著的精神呢。
　　玉强的课本诗,是一道亮丽风景。它是对文本别样的思考、解读、礼赞。课本诗全源自教材,是对文本灵动的联想,深邃的重读,诗意的建构,个性的彰显。它侧重于对文本的揣摩把玩,对作者情感的深味体验,对教材内容诗化的融会提炼。春花秋月、诗意盎然、玉树临风……
　　课本诗,我们一些语文教师也会偶尔为之,但把教材中几乎所有的篇目都写成诗就难了。玉强的毅力与守望,其文笔的轻灵与深邃,以及思考的深度与自信的感觉,是令人钦敬的。
　　玉强的课本诗很值得一一“把玩”,有些是十分灵动的。如孔子,他这样写道:
　　荒芜的尼山如同窄狭的陋巷,
　　深邃的胚芽与理想,
　　正在酝酿;
　　泰山的那棵古柏,
　　记下你的纤纤的登临,
　　可否为你遮挡下烈烈的骄阳?
　　齐国的古城墙,
　　馨荡着韶乐的天籁之响,
　　可否激荡起你经国济世的智囊?
　　吟咏之际,仿佛看到孔子登临泰山的情景、想到了夫子“登东山而小鲁,登泰山而小天下”的名句;仿佛听到孔子闻韶,如痴如醉,手之舞之,足之蹈之的情形,“三月不知肉味”的赞叹萦绕耳畔。
　　读《瓦尔登湖》,说梭罗,“愿独自坐在一只南瓜上”:
　　黄花堆积,枯叶木屋,
　　掩盖不住瓦尔登湖的神秘。
　　冰上逐狐,洞穴观蚁,
　　一粒豆子,都是你的孩子。
　　简单是你精神的栖息地,
　　远离了奢侈与机器。
　　是的,玉强的课本诗,直接、直观、感性,但是我们通过这些灵动的文字,看到了一位把“一粒豆子”都当成自己孩子的梭罗。面对世界气候逐渐变暖、人类逐渐物化的今天,我们应该如何选择精神的故乡?
　　课本,是语文精神的栖息地、思想的金矿、语文教师的家园,更是心灵与心灵对话的精神故乡。我们要以敬畏之心,呵护她,培植她,升华她。我想,我们还应该做得更多些,做得更好些,做得更深邃一些。玉强个性的解读、个性的发现、个性的探究、个性的升华,已经做出了第一步,更多的工作还在后头。
　　希望语文,永远有着这份浓浓的诗意。也愿玉强妙笔生花,继续耕耘。
　　语文,丰富的表情;语文,暖暖的诗意。
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　　注释:
　　①王玉强:山东省淄博市语文教研员。
　　②王玉强:《诗化语文——课本诗》,上海教育出版社,2010年出版。
　　[作者通联:湖北省教研室]