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课文是每个语文教师教学的重点，想让学生进入课文的情境中去，仅仅靠老师一支粉笔、一张嘴很难实现。所以，在课堂教学中要根据学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，创设各种情境，从而激发学生的情感，使学生深刻地理解课文。
一、创设表演情境，培养学生的创造力和合作能力
低年级的学生感知能力、领悟能力还不够，而低段的课文很多是将深奥的道理蕴含在童话故事中，如何让抽象的哲理通俗化呢?在教学《骆驼和羊》时，为了让学生懂得“既要看到自己的长处和别人的短处，也要看到别人的长处和自己的短处”，我设计了一个学生表演的环节。教学完课文内容后，先随意让几名学生上台表演，不论水平如何，都适当表扬；然后让班长针对同学的情况，挑选朗读水平好、有表演才能的同学再次表演，学生通过观察，对比哪一组的表演好，当学生一致认为后一组的表演好时，老师应及时阐明道理；因为班长发现了同学身上的长处，所以把事情做好了。进而，让学生自由发言，说说自己及别人的长处或短处，使学生主动而迅速地理解课文，同时又锻炼了学生的语言表达能力。而表演的学生既锻炼了创造能力，又培养了合作能力。
二、创设音乐情境，发展学生的想象力
音乐能陶冶人的情操，利用音乐能使学生进入课文情境，体会感情，感受意境，更好地达到课堂效果。比如：在教《长江之歌》时，可利用歌曲《长江之歌》，设计一个“欣赏音乐一学唱歌曲一理解课文”的过程。在欣赏歌曲时，引导学生充分发挥想象，想象长江气势磅礴、惊涛骇浪的气魄，调动起学生的激情；通过学唱的环节，让学生熟悉课文，进一步体会到长江的声势浩大、奔流不息；最后达到理解的效果，明白长江作为我国的“母亲河”哺育了多少中华儿女，在每个中国人的心中有着不可替代的位置，激发学生的爱国之心。整个教学在一种轻松的氛围中进行，同时又充分发挥了学生的想象力。
三、创设问题情境，培养学生发现问题，解决问题的能力
没有问题，就难以引发思考，课上教师应注意引导学生认真观察、注意听讲、发现问题、提出问题，使学生保持强烈的求知欲与兴趣。
如：在教《小麻雀》时，我就把一些主要问题装进一个信封，增加一些神秘感，引发学生的兴趣，揭示题目后，便把信封拿出来，以学习小组为单位，每个小组长上来抽题。然后小组讨论，在讨论中让学生运用自主、探究、合作的学习方式，集思广益，对于理解课文有很大的帮助。当各组学生回答问题后，再让学生提出不懂的地方，其他学生解答，在这整个过程中，既培养了学生的兴趣、提高了学习的积极性，又培养了学生的探究欲，同时也培养了创新思维。
《动物怎样生宝宝》活动课设计及教学反思
邓 捷
[活动目标]
1、通过观看课件，讲述、操作等活动， 了解蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟四种动物繁衍后代的方法及成长过程。
2、简单了解胎生、卵生的区别。
3、激发幼儿探索动物生活的兴趣，培养幼儿爱护动物的积极情感。
4、调动幼儿的生活经验，鼓励幼儿用自己的语言、动作表达对妈妈的爱。
[目标重点]
1、了解胎生动物的繁衍后代的方法；
2、了解胎生动物的成长过程。
[活动准备]
1、通过收集有关卵生动物的资料，帮助幼儿获得收集信息的经验。
2、课件：游戏课件、音乐、《感恩的心》
3、情景布置：小兔子手偶2只、蘑菇房子、草地等
4、图片：胎生、卵生各两幅，动物头饰
[活动过程]
一、情景导入活动，播放音乐《世上只有妈妈好》，进行情景表演
(大肚子白兔在草地上散步，突然肚子疼痛：“哎哟哟，肚子疼得好厉害，是不是我的宝宝要出来了，这可怎么办?赶紧赶紧进屋吧。”从蘑菇房里出来，带着和自己长得一样的小兔子，小兔子一蹦一跳的。)
提问：
原来是兔妈妈要生宝宝了，兔妈妈是在哪里生宝宝的，生下的宝宝和兔妈妈长得一样吗?
二、出示图片，引导幼儿认识胎生动物有哪些(蛇、老鼠、羊、企鹅)
1、除了兔妈妈之外，你们还知道哪些动物是怎样生宝宝的呢?生下的宝宝是什么样的? (幼儿自由回答)
2、老师这里有几种小朋友们很熟悉的小动物，你们看看都是谁? (幼儿回答)小朋友们都认识这些动物，可是它们是怎么生宝宝的呢?考考小朋友们，看谁说得又对又谁? (轮流出示胎卵生动物图片)
3、小结图片：这四幅图片里有的是胎生动物，有的是卵生动物，胎生动物妈妈直接生出和自己长得一样的宝宝；卵生动物先生下蛋，经过长时间的、有温度的孵化，和妈妈长得一样的宝宝才从蛋壳里出来。
三、观看课件，了解卵生动物的常识
师：动物界里的动物远远不只我们说的这些，你们猜猜这个是谁：头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，好像飞机在飞行。(蜻蜓)蜻蜓是怎么生宝宝的呢?我们一起来看大屏幕。
师：原来蜻蜒点水、母鸡咕哒咕哒叫，乌龟挖沙洞都是生小宝宝。
1、提问：故事里蜻蜓是怎样生小宝宝的呢?它把卵子(宝宝)生在哪?
2、谁能用自己的话说出出现在大屏幕上的动物是怎样生宝宝的? (根据幼儿回答播放课件片段。)
提问：小鸟还发现谁也把宝宝生在水里了? (青蛙)
师：你还知道哪些动物和蜻蜓、青蛙一样是把卵(宝宝)生在水里的? (鱼)
3、再次提问请幼儿用自己话描述看到的动物是怎样生宝宝的，并根据回答播放课件，
提问：母鸡和乌龟是怎样生宝宝的?母鸡是自己孵蛋，乌龟又是怎样孵蛋的?
师：还有哪些动物会生蛋呢? (蛇、变色龙、鸟类等)
四、游戏：试一试，请幼儿尝试把动物的成长过程排序
不错，不错，我们班小朋友确实很厉害，能说出自己知道的卵生动物，现在我要请小朋友们分成四个组一一蜻蜓组、小鸡组，青蛙组和乌龟组，你们四个组分别进行讨论，讨论下这四种动物宝宝的成长顺序，最后推选一名组长上来，在大屏幕上进行操作，看看哪组能得奖，老师这里可是有丰富的奖品哦，(将幼儿分成四组，充分调动其积极性，让幼儿自由讨论后吸引到课堂氛围中)
师：请你试一试把蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟生宝宝的过程排序，看看哪个小朋友最能干。
五、联系幼儿自身
动物有胎生、卵生，那我们人呢?你知道你是从哪里来的吗?小动物知道妈妈很辛苦地把自己生下来，很感激妈妈，都很努力学习来报答妈妈。小朋友们的妈妈生你们的时候也是很辛苦的，你们想怎么报答妈妈呢?那我们一起来感谢妈妈吧。(跟音乐边表演边唱《感恩的心》)
[活动反思]
幼儿对小动物特别喜爱，与小动物间有着深厚的感情，动物里的许多奥秘深深吸引着幼儿。虽然动物生寶宝是个较常见的现象。但不少幼儿却不了解其中的一些知识。于是，我产生了想上“动物是怎样生宝宝”这一课的欲望。
如何引出课题，让活动一开始就吸引幼儿的注意力呢?我选择了情景表演的形式，让孩子一开始就进入故事情景中，也正好符合活动内容。
四次在情景中的提问吸引着幼儿的注意力。卡通与真实图片的交替出现既让幼儿提前掌握简单知识，也让老师了解了幼儿关于这节课的知识面和程度到底掌握了多少，方便接下来活动的进行。
为了使四种动物妈妈生宝宝的讲解不致于太单调、乏味，我采用故事情节发展活动及分组提问、集体提问形式让幼儿在轻松的氛围中掌握知识。
结束游戏中让孩子们通过玩中学、学中玩，将他们的兴趣点又引回故事的开始(兔妈妈生宝宝)延伸阶段，做到前后呼应、有始有终。
通过这次活动，我感到“生成活动”是一种非常适合幼儿学习的课程形式，它既反映了幼儿的生活、幼儿的经验、幼儿的需要、幼儿在家庭和社会环境中所受到的影响，也凝聚了教师对幼儿充分了解、研究的结果。它需要教师在充分理解幼儿的基础上，在瞬息万变的活动过程中作出决策，不断调整自己的设想和计划，并与幼儿互动，将幼儿的经验提升。 “生成课程”的灵活多变性，对教师的知识和教育技能的需求更多，只有不断地丰富自己、与幼儿共同成长才能跟上新课改的脚步。
一、创设表演情境，培养学生的创造力和合作能力
低年级的学生感知能力、领悟能力还不够，而低段的课文很多是将深奥的道理蕴含在童话故事中，如何让抽象的哲理通俗化呢?在教学《骆驼和羊》时，为了让学生懂得“既要看到自己的长处和别人的短处，也要看到别人的长处和自己的短处”，我设计了一个学生表演的环节。教学完课文内容后，先随意让几名学生上台表演，不论水平如何，都适当表扬；然后让班长针对同学的情况，挑选朗读水平好、有表演才能的同学再次表演，学生通过观察，对比哪一组的表演好，当学生一致认为后一组的表演好时，老师应及时阐明道理；因为班长发现了同学身上的长处，所以把事情做好了。进而，让学生自由发言，说说自己及别人的长处或短处，使学生主动而迅速地理解课文，同时又锻炼了学生的语言表达能力。而表演的学生既锻炼了创造能力，又培养了合作能力。
二、创设音乐情境，发展学生的想象力
音乐能陶冶人的情操，利用音乐能使学生进入课文情境，体会感情，感受意境，更好地达到课堂效果。比如：在教《长江之歌》时，可利用歌曲《长江之歌》，设计一个“欣赏音乐一学唱歌曲一理解课文”的过程。在欣赏歌曲时，引导学生充分发挥想象，想象长江气势磅礴、惊涛骇浪的气魄，调动起学生的激情；通过学唱的环节，让学生熟悉课文，进一步体会到长江的声势浩大、奔流不息；最后达到理解的效果，明白长江作为我国的“母亲河”哺育了多少中华儿女，在每个中国人的心中有着不可替代的位置，激发学生的爱国之心。整个教学在一种轻松的氛围中进行，同时又充分发挥了学生的想象力。
三、创设问题情境，培养学生发现问题，解决问题的能力
没有问题，就难以引发思考，课上教师应注意引导学生认真观察、注意听讲、发现问题、提出问题，使学生保持强烈的求知欲与兴趣。
如：在教《小麻雀》时，我就把一些主要问题装进一个信封，增加一些神秘感，引发学生的兴趣，揭示题目后，便把信封拿出来，以学习小组为单位，每个小组长上来抽题。然后小组讨论，在讨论中让学生运用自主、探究、合作的学习方式，集思广益，对于理解课文有很大的帮助。当各组学生回答问题后，再让学生提出不懂的地方，其他学生解答，在这整个过程中，既培养了学生的兴趣、提高了学习的积极性，又培养了学生的探究欲，同时也培养了创新思维。
《动物怎样生宝宝》活动课设计及教学反思
邓 捷
[活动目标]
1、通过观看课件，讲述、操作等活动， 了解蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟四种动物繁衍后代的方法及成长过程。
2、简单了解胎生、卵生的区别。
3、激发幼儿探索动物生活的兴趣，培养幼儿爱护动物的积极情感。
4、调动幼儿的生活经验，鼓励幼儿用自己的语言、动作表达对妈妈的爱。
[目标重点]
1、了解胎生动物的繁衍后代的方法；
2、了解胎生动物的成长过程。
[活动准备]
1、通过收集有关卵生动物的资料，帮助幼儿获得收集信息的经验。
2、课件：游戏课件、音乐、《感恩的心》
3、情景布置：小兔子手偶2只、蘑菇房子、草地等
4、图片：胎生、卵生各两幅，动物头饰
[活动过程]
一、情景导入活动，播放音乐《世上只有妈妈好》，进行情景表演
(大肚子白兔在草地上散步，突然肚子疼痛：“哎哟哟，肚子疼得好厉害，是不是我的宝宝要出来了，这可怎么办?赶紧赶紧进屋吧。”从蘑菇房里出来，带着和自己长得一样的小兔子，小兔子一蹦一跳的。)
提问：
原来是兔妈妈要生宝宝了，兔妈妈是在哪里生宝宝的，生下的宝宝和兔妈妈长得一样吗?
二、出示图片，引导幼儿认识胎生动物有哪些(蛇、老鼠、羊、企鹅)
1、除了兔妈妈之外，你们还知道哪些动物是怎样生宝宝的呢?生下的宝宝是什么样的? (幼儿自由回答)
2、老师这里有几种小朋友们很熟悉的小动物，你们看看都是谁? (幼儿回答)小朋友们都认识这些动物，可是它们是怎么生宝宝的呢?考考小朋友们，看谁说得又对又谁? (轮流出示胎卵生动物图片)
3、小结图片：这四幅图片里有的是胎生动物，有的是卵生动物，胎生动物妈妈直接生出和自己长得一样的宝宝；卵生动物先生下蛋，经过长时间的、有温度的孵化，和妈妈长得一样的宝宝才从蛋壳里出来。
三、观看课件，了解卵生动物的常识
师：动物界里的动物远远不只我们说的这些，你们猜猜这个是谁：头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，好像飞机在飞行。(蜻蜓)蜻蜓是怎么生宝宝的呢?我们一起来看大屏幕。
师：原来蜻蜒点水、母鸡咕哒咕哒叫，乌龟挖沙洞都是生小宝宝。
1、提问：故事里蜻蜓是怎样生小宝宝的呢?它把卵子(宝宝)生在哪?
2、谁能用自己的话说出出现在大屏幕上的动物是怎样生宝宝的? (根据幼儿回答播放课件片段。)
提问：小鸟还发现谁也把宝宝生在水里了? (青蛙)
师：你还知道哪些动物和蜻蜓、青蛙一样是把卵(宝宝)生在水里的? (鱼)
3、再次提问请幼儿用自己话描述看到的动物是怎样生宝宝的，并根据回答播放课件，
提问：母鸡和乌龟是怎样生宝宝的?母鸡是自己孵蛋，乌龟又是怎样孵蛋的?
师：还有哪些动物会生蛋呢? (蛇、变色龙、鸟类等)
四、游戏：试一试，请幼儿尝试把动物的成长过程排序
不错，不错，我们班小朋友确实很厉害，能说出自己知道的卵生动物，现在我要请小朋友们分成四个组一一蜻蜓组、小鸡组，青蛙组和乌龟组，你们四个组分别进行讨论，讨论下这四种动物宝宝的成长顺序，最后推选一名组长上来，在大屏幕上进行操作，看看哪组能得奖，老师这里可是有丰富的奖品哦，(将幼儿分成四组，充分调动其积极性，让幼儿自由讨论后吸引到课堂氛围中)
师：请你试一试把蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟生宝宝的过程排序，看看哪个小朋友最能干。
五、联系幼儿自身
动物有胎生、卵生，那我们人呢?你知道你是从哪里来的吗?小动物知道妈妈很辛苦地把自己生下来，很感激妈妈，都很努力学习来报答妈妈。小朋友们的妈妈生你们的时候也是很辛苦的，你们想怎么报答妈妈呢?那我们一起来感谢妈妈吧。(跟音乐边表演边唱《感恩的心》)
[活动反思]
幼儿对小动物特别喜爱，与小动物间有着深厚的感情，动物里的许多奥秘深深吸引着幼儿。虽然动物生寶宝是个较常见的现象。但不少幼儿却不了解其中的一些知识。于是，我产生了想上“动物是怎样生宝宝”这一课的欲望。
如何引出课题，让活动一开始就吸引幼儿的注意力呢?我选择了情景表演的形式，让孩子一开始就进入故事情景中，也正好符合活动内容。
四次在情景中的提问吸引着幼儿的注意力。卡通与真实图片的交替出现既让幼儿提前掌握简单知识，也让老师了解了幼儿关于这节课的知识面和程度到底掌握了多少，方便接下来活动的进行。
为了使四种动物妈妈生宝宝的讲解不致于太单调、乏味，我采用故事情节发展活动及分组提问、集体提问形式让幼儿在轻松的氛围中掌握知识。
结束游戏中让孩子们通过玩中学、学中玩，将他们的兴趣点又引回故事的开始(兔妈妈生宝宝)延伸阶段，做到前后呼应、有始有终。
通过这次活动，我感到“生成活动”是一种非常适合幼儿学习的课程形式，它既反映了幼儿的生活、幼儿的经验、幼儿的需要、幼儿在家庭和社会环境中所受到的影响，也凝聚了教师对幼儿充分了解、研究的结果。它需要教师在充分理解幼儿的基础上，在瞬息万变的活动过程中作出决策，不断调整自己的设想和计划，并与幼儿互动，将幼儿的经验提升。 “生成课程”的灵活多变性，对教师的知识和教育技能的需求更多，只有不断地丰富自己、与幼儿共同成长才能跟上新课改的脚步。