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摘要：由于家庭条件、自身因素和社会环境等方面存在的差异，导致学生出现不同的学习状态，有成绩好的优等生，有成绩平平的中等生，当然还有一部分的学困生。学困生是让各科老师比较头疼的一个难题，作为班主任对于学困生的转化具有不可推卸的责任，要把特别的爱送给特别的“你”，努力做到一个也不能落下！
关键词：初中班主任;学困生;转化策略
中图分类号：G451.1 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-128-1
学困生大都表现在学习吃力、行为不积极、态度不端正，缺乏良好的行为习惯等，现实中很多老师有心帮助学困生成功转化，但是由于方法不得当，往往收不到效果，甚至是收到适得其反的效果。本文就“初中班主任学困生转化策略探究”这一问题，进行详细阐释！
一、挖掘学困生形成的原因
其一是家庭因素。家长不能给予孩子足够的关爱和陪伴，为了弥补这一缺失，家长往往是对孩子有求必应。或是有一部分学生是留守孩子，这就使得孩子因为长期缺少关爱，而没有归属感和安全感。他们大多都与爷爷奶奶、外公外婆一起生活，也许是因为隔辈亲的缘故，他们对孩子一味地溺爱和放纵，从小养成自由散漫、自私自利、不受管束、毫无责任感的性格，表现在学习上就是上课不专心、厌学、意志力薄弱、不听管教、人际关系差、没有上进心等，就是我们所说的学困生。还有一部分家长不能很好地认识家庭教育的意义，把孩子的教育责任一味推给学校，而没有尽到作为家长的义务和责任。其二是学校因素。学校是学生的第二个家，要给学生营造和谐美好的学习环境，用充满关爱和鼓励的语言，对学生进行引导和激励，促进学生身心的健康发展。但是，往往老师比较关注学习好的同学、表现优的同学，而且班级的荣誉和机会，往往都与学困生无关。对于优等生老师总能和颜悦色，给予表扬肯定;对于学困生大多时候都是指责和批评。老师不能做到平等以待，这种差异对于学困生的心理形成了一定的影响，觉得自己被老师遗弃了，不但收不到良好的教育效果，甚至会适得其反。其三是社会因素。当前社会经济的飞速发展，给人们的生活带来了翻天覆地的喜人变化。但同时也带来一些负面效应，比如社会上疯传的享乐主义、个人主义、拜金主义思想等，这些负面的思想风气，在很大程度上影响了一些家长和学生的价值取向，导致一部分学生的思想受到侵蚀，严重影响自身的健康发展。
二、探究初中班主任学困生转化的策略
1.以爱感化，宽容引导
无论何时何地，我们都要明白爱是教育的灵魂。爱是一种伟大的感情，它总能创造奇迹。而老师的自身价值，也正是通过师爱来实现的。初中生正处于身体发展的关键时期，其心理比较敏感和脆弱，时常出错也是难免的，作为班主任首先要做到承认每个个体生命的差异性，接受学生犯错，但是要做好不断地减少学生犯错，在班主任的关爱下，引导学生学会自省和改正。不要总是一味强制学困生端正态度、好好学习，这样做只会增加学生的心理负担。老师要给予学生充分的尊重，以关爱化解师生之间的障碍，进行心与心的交流，立足学生的心理需求，及时提供帮助和引导，让学生的“问题”在爱中不断融化，鼓励学生朝着太阳的方面前进。
2.逐步推进，因材施教
学困生大都学习成绩差，基础比较薄弱，如果全班用统一的标准对其进行要求，他们有时候也是心有余而力不足。为了对其进行鼓励，班主任应与各科老师进行商讨，把大目标分解成一个个的小目标，制定科学的教学策略，让学困生得到成功的体验，并以此激励自己。课上，老师要特别关注学困生，把简单的问题留给他们，主动对其进行提问，对于其回答做出积极回应，并给予表扬和鼓励。课下作业，要分必做题和选做题，必做题侧重基础，选做题是对课内知识的拓展，有一定难度。要求所有学生必须完成必做题，选做题鼓励学生大胆地进行挑战。如此既满足了学生的成就感，也激发了他们的挑战欲望。对于平时的行为习惯，老师要不断认真观察，及时引导，对其哪怕是微乎其微的一點进步，都要给予表扬和鼓励。比如，作业按时完成了、书写端正、坐姿端正、认真听课、帮助同学、爱护环境等，针对其闪光点，进行激励与引导，鼓励其形成积极向上的精神面貌。
3.家校合力，双管齐下
家庭是人生中的第一所学校，父母是其人生中的第一任教师。父母对孩子一生的成长和发展具有重大影响。贫困生的转化紧靠学校的力量是远远不够的，需要得到家长的大力支持和帮助。作为班主任要加强与父母之间的联系，为其灌注家庭教育的重要性，帮助家长为学生树立榜样，起到积极的示范作用，有效实现家校合作，共同做好学困生的转化工作。首先要进行多样式家访，通过沟通卡、微信、电话等方式，与家长进行平等友好的交流，了解学生的家庭生活状况。其次，积极开展家长培训工作，引导家长多陪伴孩子，关注孩子的心理健康，加强与孩子之间的沟通。引导家长重视孩子的德育教育，培养孩子良好的行为习惯，创造民主型家庭氛围。最后，经常举办家长座谈会，为家长提供交流经验，了解孩子的机会和平台。
总而言之，学困生的转化工作绝对不是一朝一夕可以完成的，作为班主任要正确看待这一问题，用足够的爱心与学生进行交流，用足够的耐心对学生进行帮助，用足够的信心给予学生鼓励，针对不同学生的不同问题，采取有针对性的措施，帮助学生养成良好的行为习惯，树立自信心，提高学习兴趣。
[参考文献]
[1]赵珂平.浅谈初中班主任如何做好后进生转化工作[J].中国校外教育，2016（24）.
[2]杨芳.浅谈学校教育在初中后进生转化过程中的作用[J].学苑教育，2015（08）.
[3]佘玉升.谈我国初中教育“后进生”的转化策略[J].学苑教育，2014（24）.
（作者单位：佛山市顺德区大良顺峰初级中学，广东 佛山 528000）
关键词：初中班主任;学困生;转化策略
中图分类号：G451.1 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-128-1
学困生大都表现在学习吃力、行为不积极、态度不端正，缺乏良好的行为习惯等，现实中很多老师有心帮助学困生成功转化，但是由于方法不得当，往往收不到效果，甚至是收到适得其反的效果。本文就“初中班主任学困生转化策略探究”这一问题，进行详细阐释！
一、挖掘学困生形成的原因
其一是家庭因素。家长不能给予孩子足够的关爱和陪伴，为了弥补这一缺失，家长往往是对孩子有求必应。或是有一部分学生是留守孩子，这就使得孩子因为长期缺少关爱，而没有归属感和安全感。他们大多都与爷爷奶奶、外公外婆一起生活，也许是因为隔辈亲的缘故，他们对孩子一味地溺爱和放纵，从小养成自由散漫、自私自利、不受管束、毫无责任感的性格，表现在学习上就是上课不专心、厌学、意志力薄弱、不听管教、人际关系差、没有上进心等，就是我们所说的学困生。还有一部分家长不能很好地认识家庭教育的意义，把孩子的教育责任一味推给学校，而没有尽到作为家长的义务和责任。其二是学校因素。学校是学生的第二个家，要给学生营造和谐美好的学习环境，用充满关爱和鼓励的语言，对学生进行引导和激励，促进学生身心的健康发展。但是，往往老师比较关注学习好的同学、表现优的同学，而且班级的荣誉和机会，往往都与学困生无关。对于优等生老师总能和颜悦色，给予表扬肯定;对于学困生大多时候都是指责和批评。老师不能做到平等以待，这种差异对于学困生的心理形成了一定的影响，觉得自己被老师遗弃了，不但收不到良好的教育效果，甚至会适得其反。其三是社会因素。当前社会经济的飞速发展，给人们的生活带来了翻天覆地的喜人变化。但同时也带来一些负面效应，比如社会上疯传的享乐主义、个人主义、拜金主义思想等，这些负面的思想风气，在很大程度上影响了一些家长和学生的价值取向，导致一部分学生的思想受到侵蚀，严重影响自身的健康发展。
二、探究初中班主任学困生转化的策略
1.以爱感化，宽容引导
无论何时何地，我们都要明白爱是教育的灵魂。爱是一种伟大的感情，它总能创造奇迹。而老师的自身价值，也正是通过师爱来实现的。初中生正处于身体发展的关键时期，其心理比较敏感和脆弱，时常出错也是难免的，作为班主任首先要做到承认每个个体生命的差异性，接受学生犯错，但是要做好不断地减少学生犯错，在班主任的关爱下，引导学生学会自省和改正。不要总是一味强制学困生端正态度、好好学习，这样做只会增加学生的心理负担。老师要给予学生充分的尊重，以关爱化解师生之间的障碍，进行心与心的交流，立足学生的心理需求，及时提供帮助和引导，让学生的“问题”在爱中不断融化，鼓励学生朝着太阳的方面前进。
2.逐步推进，因材施教
学困生大都学习成绩差，基础比较薄弱，如果全班用统一的标准对其进行要求，他们有时候也是心有余而力不足。为了对其进行鼓励，班主任应与各科老师进行商讨，把大目标分解成一个个的小目标，制定科学的教学策略，让学困生得到成功的体验，并以此激励自己。课上，老师要特别关注学困生，把简单的问题留给他们，主动对其进行提问，对于其回答做出积极回应，并给予表扬和鼓励。课下作业，要分必做题和选做题，必做题侧重基础，选做题是对课内知识的拓展，有一定难度。要求所有学生必须完成必做题，选做题鼓励学生大胆地进行挑战。如此既满足了学生的成就感，也激发了他们的挑战欲望。对于平时的行为习惯，老师要不断认真观察，及时引导，对其哪怕是微乎其微的一點进步，都要给予表扬和鼓励。比如，作业按时完成了、书写端正、坐姿端正、认真听课、帮助同学、爱护环境等，针对其闪光点，进行激励与引导，鼓励其形成积极向上的精神面貌。
3.家校合力，双管齐下
家庭是人生中的第一所学校，父母是其人生中的第一任教师。父母对孩子一生的成长和发展具有重大影响。贫困生的转化紧靠学校的力量是远远不够的，需要得到家长的大力支持和帮助。作为班主任要加强与父母之间的联系，为其灌注家庭教育的重要性，帮助家长为学生树立榜样，起到积极的示范作用，有效实现家校合作，共同做好学困生的转化工作。首先要进行多样式家访，通过沟通卡、微信、电话等方式，与家长进行平等友好的交流，了解学生的家庭生活状况。其次，积极开展家长培训工作，引导家长多陪伴孩子，关注孩子的心理健康，加强与孩子之间的沟通。引导家长重视孩子的德育教育，培养孩子良好的行为习惯，创造民主型家庭氛围。最后，经常举办家长座谈会，为家长提供交流经验，了解孩子的机会和平台。
总而言之，学困生的转化工作绝对不是一朝一夕可以完成的，作为班主任要正确看待这一问题，用足够的爱心与学生进行交流，用足够的耐心对学生进行帮助，用足够的信心给予学生鼓励，针对不同学生的不同问题，采取有针对性的措施，帮助学生养成良好的行为习惯，树立自信心，提高学习兴趣。
[参考文献]
[1]赵珂平.浅谈初中班主任如何做好后进生转化工作[J].中国校外教育，2016（24）.
[2]杨芳.浅谈学校教育在初中后进生转化过程中的作用[J].学苑教育，2015（08）.
[3]佘玉升.谈我国初中教育“后进生”的转化策略[J].学苑教育，2014（24）.
（作者单位：佛山市顺德区大良顺峰初级中学，广东 佛山 528000）