强化班级自主管理 提升学生核心素养

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  摘 要:自主管理是班级管理的重要方面,是学生综合素质提升的重要途径。以小组为单位的班级自主化管理,有利于培养学生团结、合作、互助的精神。班级自主管理需从民主制定班规、建立自主管理的运行机制、自主管理考核评价机制几个方面进行深入思考。
  关键词:班级建设;自主管理;学生素养
  中图分类号:G635.1 文献标识码: A 文章编号:1992-7711(2018)04-062-02
  随着《中国学生发展核心素养》的发布,明确指出自主性是人作为主体的根本属性。自主发展,重在强调能有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。要求学生要学会学习,责任担当,实践创新,因此,班级学生自主管理实践探究就显得尤为重要。
  一、对班级自主管理的认知
  现在的学生自主意识增强,特别是进入初中以后,自主意识更加强烈,他们要求老师把自己当成人看待,尊重他们的意见,理解他们的行为,如果把他们的这种自主意识引入班级管理之中,对提高班级管理的效率,构建和谐班集体具有重要的现实意义。
  班级自主管理是以学生为主体,班主任为主导,充分调动学生的积极主动性,通过学生主动控制和协调自己在班集体、小组、个人以及其他各种环境中的行为,变“要我做好为我要做好”的班级管理形式。
  二、班级自主管理的实践
  (一)民主制定班规
  有人说:尊重是教育的第一原则,没有尊重就没有教育。在班级自主管理的初级阶段是制度约束下的自主管理,它要以学生对制度的认可为前提,因此,制定和修改班级管理制度的过程一定是全般同学共同参与的过程,是学生获得体验、受到教育的过程,这样的班级制度才能体现班级学生的共同意愿,受到学生的广泛尊重。
  1.利用主题班会制定体现学生共同意愿的班规。我班从开学第二周开始利用班会活动课,以小组为单位对班规进行专题讨论,形成小组意见,然后,班主任对意见进行梳理,最后进行表决,三分之二以上通过的方可生效。
  2.魏书生老师说:“要用过日子的方式进行班级管理”,我认为:“班级自主管理就是要让学生正确的时间、正确的地点做正确的事,因此,班主任要对学生制定的班规进行提炼,制定出适合学生年龄特点的《班级学生一日常规》。
  (二)建立自主管理的运行机制
  班级自主管理就是要“人人有事做,事事有人做”。它的运行要以小组为单位进行自我管理、自我反思,通过小组成员互助协作实现小组目标,是对班级进行民主管理,构建和谐班级的重要举措。班主任要为学生建立班级自主管理运行机制。主要体现在生活管理,学习管理、班级活动和安全管理四个方面。
  1.生活管理:责任到人,人人参与。
  2.学习管理:小组合作,共同进步。
  3.活动管理:方案竞聘,广泛参与。
  4.安全管理:预防为主,警钟长鸣。
  (三)建立自主管理考核评价机制
  建立有效的班级自主管理考评机制,做到事事有人管是班级自主管理可持续的保证。
  1.由班委制定考核评价标准。扣分不是考核的目的,扣分的作用是警示,考核的目的是激励,因此,考核评价标准一定要注重加分,让扣分的学生有赶超的机会。
  2.考核评价方法。按照班委分工,班委对履行职责时学生的行为表现进行全面评价,然后每天将评价表交班主任助理进行统计并在班级公示栏公示,晚自习下课后将统计表交班主任,班主任在第二天早自习下课后进行点评,利用课间与扣分交多的同学进行交流。
  (四)建立自主管理激励机制
  自主管理的激励是对考核的运用,可以让学生从中体验到“把事情做好”的快乐,进而,将“把事情做好”内化为自我需要,把制度约束下的自主管理提升为学生内心需要的自主管理,激励是自主管理可持续的动力。我们的激励措施是:
  1.将自主管理课程化,自主管理成绩计入期末学业总成绩。
  2.三年的平均自主管理成绩作为评定毕业操行等级的重要依据。
  3.不断通过阶段性评优来进行激励。独立进行周考核评比、月考核评比,有利于不断激发学生的积极性,给自主管理注入新动力。
  三、操作注意的问题:
  (一)班主任是自主管理的参与者
  班主任首先要为自己建立行为规范,制定《班主任一日常规》。
  《班主任工作一日常规》
  1.早晨坚持比学生早5分钟到教室,笑迎学生到来。
  2.早读开始时,清点到班人数,没有到班的及時与家长联系,弄清原因。
  3.下课10分钟进教室,与学生在一起交流、聊天,督查自主管理。
  4.上午第二节下课与学生一起跑步。
  5.中午12:40—13:10到教室与学生共同探讨学生感兴趣的话题,培训班委或者对学生进行差异化教育。
  6.下午放学后与学生一起参加课外活动或者一起设计主题班会。
  7.晚自习叙写班级日记或者班级心语,通过校讯通平台与家长交流。
  8.晚自习下课后坚持和学生一起做完自主管理后离校。
  (二)评价要以激励为主,注重阶段性的激励
  实现班级学生自主管理需要构建一套激励机制,来激发学生的动机,使之产生积极向上的心理状态,从而产生积极的行为,因此,对评价方案的制定要体现激励的原则,要给违规学生以改正的机会。另外,要注重进行独立的阶段性激励。
  (三)注重差异化
  要合情,符合学生的实际情况,不要压抑学生的个性发展。
  (四)搭建民主的交流平台
  粗暴的教育培养出毫无耐心的学生,训斥的教育培养出惟命是从的学生,而民主的教育则培养出思想有见地的学生,因为只有民主的教育才能让你与学生心灵对话,了解学生的内心世界,也才能够让学生理解班主任的用心良苦。班主任可以从三个方面建立与学生交流的平台:一是班级日记;二是班级QQ群(或者班级博客);三是班级民主生活常态化(以小组为单位)。
  (五)做好家校联系
  不少学生在学校的表现不错,但是在家里和社会公共场合中的表现却大相径庭,判若两人。因此班级自主管理离不开家长的配合(比如:《学生一日常规》中“1、早上按时把床起,整理洗漱要积极。2、出门先把镜子照,说声再见不可少。”就需要家长的监督),班主任要适时对家长进行培训,给家长一些建议。
  (六)建立有执行力的班委
  班委会是班级自主管理的核心力量,它执行力的强弱直接关系到自主管理的效度。首先班委会是班集体的班委会,必须民主推选、竞聘上岗,不能班主任指派。其次,要明确职责和工作规范。最后,班主任要经常对班委进行管理方法的培训。
  总之,班级自主管理是一个循序渐进的过程,也是一个曲折中进步的过程,不可能一蹴而就。在整个过程中要始终面向全体学生,让每一位学生都能体验到成功的快乐,分享成功的经验,让学生在班级自主管理中提升核心素养,让班级成为师生共同成长的地方,成为师生共同的精神家园!
  [参考文献]
  [1]《班级自主管理100个千字妙招》,作者,张万祥,2016年5月.
  [2]《自主管理:实践与探索》,作者,刘昭正,中国经济出版社2011年1月出版.
  [3]刘芃芃、谢秋玲,浅谈班级自主管理。2015年全国科研课题研究.
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