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摘要：《先秦诸子选读》是在为了提升语文素养而产生的语文课程选修教材，在高中语文新课程标准中提出了作为一个高中生必须要对中国古代优秀的文化产生认同，体会文化中所蕴含的基本精神和丰富内涵，学生从中得到有效的学习，不断的提升自身的人文素养，本文通过《先秦诸子选读》的学习提升高中生人文素养进行分析说明。
关键词：先秦诸子选读;高中生;人文素养
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-065-1
未来社会需要的是德才兼备的高素质人才，学校也要对学生的德智体美劳综合素质进行培养，这样才能够为社会培养出高素质的人才，《先秦诸子选读》是高中语文的选修课程，可以丰富语文教学内容，帮助学生了解到更多中国传统的文化，《先秦诸子选读》中蕴含的深刻道理，可以对学生的人文素养提升做出很大的指导作用，有效帮助学生提升人文素养。
一、《先秦诸子选读》的基本概述
先秦诸子选读可以提升学生们对文言文阅读和鉴赏的能力，培养学生人文精神。在先秦时期学派众多，当时百花齐放，百家争鸣的盛世文学景象，诞生了非常多优秀的经典著作，当时主要的流派是儒家，墨家，道家，法家四家学派，先秦诸子选读就是从这四家的七部经典《论语》、《孟子》、《荀子》、《老子》、《庄子》、《韩非子》之中选出一些包含深刻社会人生道理的结晶，对高中学生人文素养的提升有重要的意义。但是由于当时时代的局限和历史发展的特性，先秦诸子思想存在着一些不适宜时代的内容，这些内容要在老师的带领下，让学生有所甄别的去进行阅读。
二、《先秦诸子选读》的学习内容对提升高中生人文素养的表现
1.帮助学生提高自身修养
通过对文章内容的学习，可以帮助学生提高自身的修养，例如在人教版高三语文先秦诸子选读第一单元论语，第三部分的选读中，提到了知之为知之，不知为不知，通过对这章的学习就可以很好的让学生理解到蕴含的深刻道理，知道就说知道，不知道就是不知道，不能不懂装懂去糊弄别人，这就告诉学生在学习中要保持这样的精神，勇于承认自己所不知道的。当自己犯了错误，也要诚实的说出自己的所作所为，然后去改正，教导学生在学习中对于知识的探求，要做到实事求是，在以后的生活工作过程中，也要勇敢面对现实，承认自己的错误和不足，这样才能够让自己有不断向上努力的空间，帮助自己更好的成长。
2.帮助学生养成良好道德品质
帮助学生养成虚心求学，尊重他人的良好道德品质，在人教版高三语文先秦诸子选读第一单元论语提到了三人行，必有我师焉，这就教导学生要虚心的向他人学习，第四大部分的主题是己所不欲勿施于人，这在正常的人际交往中是非常重要的一个道理，自己所不愿意做的事情就不要强加给别人，无论是在学习工作还是生活中他都蕴含着深刻的道理，在高中时期，学生们最重要的任务就是学习，但是在这个时期，同时学生们也要做好班级管理，打扫卫生等各项事务，这些事务会在一定程度上耽误学生们的学习时间。在这个时候很多学生就出现了不想参加劳动的情绪，通过己所不欲，勿施于人的学习，就明白自己也不想做的事情，别人也不想做，也会让学生多站在他人的角度上为他人考虑，从而养成善良，尊重他人的良好人文素养，更好的提升自己。
3.提升开阔学生的眼界
对于先秦诸子选读内容的学习，也会让学生开阔眼界，例如在人教版高三语文先秦诸子选读，第五单元庄子的选读中，第二节鹏之徙于南冥中，通过鲲鹏之大理想和寒蝉，小雀的不同表现，帮助学生树立远大的理想，如果你是一只鲲鹏，那么你就会为自己的梦想不断的努力追求，但是如果你只是一个寒蝉和小却，那么就会局限于自己小小的世界中，对鲲鹏的远大志向嗤之以鼻，展现了一种饱含深意的哲學观和人生观，全文也讲述修养的最高境界就是能够顺其自然，忘掉自己，追求精神上的自由，这对于当代的学生也是十分实用的。
三、《先秦诸子选读》的学习对提升高中生人文素养的途径
意识到高中选修先秦诸子选读教学对学生人文素养的提升有重要的意义，要采取积极有效的方法来让学生进行学习，由于先秦诸子选读中大部分是关于世界观，人生观，价值观的辩证讨论，对话的形式，因此老师要想让学生更好地对先秦诸子选读中的文字内容进行理解，就需要借助于有效的课堂教学方法。丰富教学形式就是很好的方法，大部分的文言文是非常枯燥的，所以老师借助于多媒体引入历史故事，视频资料和动画等，帮助学生更好的去理解文章的含义，调动学生上课的积极性，吸引学生对先秦诸子选读的兴趣，从而让学生更好的进行学习，更好地理解，更好地提升学生的人文素养。
通过先秦诸子选读的学习来提升高中生人文素养是非常重要的语文教学组成，可以通过对文章的学习，帮助学生成为德才兼备的高素质人才，帮助学生提升自身的修养，帮助学生养成良好道德品质，帮助学生提升眼界，这些都要与文章内容进行紧密联系，在老师的指导下进行有效的学习，借助于丰富的教学手段来达到对学生人文素养提升的目的。
[参考文献]
[1]徐诗琪.国学经典诵读对高中生人文素养的积极影响[J].课程教育研究，2019（01）：17.
[2]祁利莹.在古诗文教学中培养高中生的人文素养[J].文学教育（下），2017（09）：82.
[3]傅熠彤.论经典诵读在高中生人文素养培养中的价值[J].文化创新比较研究，2017，1（21）：123 125.
[4]蔡振洪.诵读《论语》与圣贤为友——谈诵读《论语》对高中生人文素养的提升[J].黑河教育，2017（01）：23-24.
[5]于海祥.提升学生人文素养语文教学当仁不让[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（07）：11-13.
（作者单位：甘肃省兰州市永登县第六中学，甘肃 兰州 730300）
关键词：先秦诸子选读;高中生;人文素养
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-065-1
未来社会需要的是德才兼备的高素质人才，学校也要对学生的德智体美劳综合素质进行培养，这样才能够为社会培养出高素质的人才，《先秦诸子选读》是高中语文的选修课程，可以丰富语文教学内容，帮助学生了解到更多中国传统的文化，《先秦诸子选读》中蕴含的深刻道理，可以对学生的人文素养提升做出很大的指导作用，有效帮助学生提升人文素养。
一、《先秦诸子选读》的基本概述
先秦诸子选读可以提升学生们对文言文阅读和鉴赏的能力，培养学生人文精神。在先秦时期学派众多，当时百花齐放，百家争鸣的盛世文学景象，诞生了非常多优秀的经典著作，当时主要的流派是儒家，墨家，道家，法家四家学派，先秦诸子选读就是从这四家的七部经典《论语》、《孟子》、《荀子》、《老子》、《庄子》、《韩非子》之中选出一些包含深刻社会人生道理的结晶，对高中学生人文素养的提升有重要的意义。但是由于当时时代的局限和历史发展的特性，先秦诸子思想存在着一些不适宜时代的内容，这些内容要在老师的带领下，让学生有所甄别的去进行阅读。
二、《先秦诸子选读》的学习内容对提升高中生人文素养的表现
1.帮助学生提高自身修养
通过对文章内容的学习，可以帮助学生提高自身的修养，例如在人教版高三语文先秦诸子选读第一单元论语，第三部分的选读中，提到了知之为知之，不知为不知，通过对这章的学习就可以很好的让学生理解到蕴含的深刻道理，知道就说知道，不知道就是不知道，不能不懂装懂去糊弄别人，这就告诉学生在学习中要保持这样的精神，勇于承认自己所不知道的。当自己犯了错误，也要诚实的说出自己的所作所为，然后去改正，教导学生在学习中对于知识的探求，要做到实事求是，在以后的生活工作过程中，也要勇敢面对现实，承认自己的错误和不足，这样才能够让自己有不断向上努力的空间，帮助自己更好的成长。
2.帮助学生养成良好道德品质
帮助学生养成虚心求学，尊重他人的良好道德品质，在人教版高三语文先秦诸子选读第一单元论语提到了三人行，必有我师焉，这就教导学生要虚心的向他人学习，第四大部分的主题是己所不欲勿施于人，这在正常的人际交往中是非常重要的一个道理，自己所不愿意做的事情就不要强加给别人，无论是在学习工作还是生活中他都蕴含着深刻的道理，在高中时期，学生们最重要的任务就是学习，但是在这个时期，同时学生们也要做好班级管理，打扫卫生等各项事务，这些事务会在一定程度上耽误学生们的学习时间。在这个时候很多学生就出现了不想参加劳动的情绪，通过己所不欲，勿施于人的学习，就明白自己也不想做的事情，别人也不想做，也会让学生多站在他人的角度上为他人考虑，从而养成善良，尊重他人的良好人文素养，更好的提升自己。
3.提升开阔学生的眼界
对于先秦诸子选读内容的学习，也会让学生开阔眼界，例如在人教版高三语文先秦诸子选读，第五单元庄子的选读中，第二节鹏之徙于南冥中，通过鲲鹏之大理想和寒蝉，小雀的不同表现，帮助学生树立远大的理想，如果你是一只鲲鹏，那么你就会为自己的梦想不断的努力追求，但是如果你只是一个寒蝉和小却，那么就会局限于自己小小的世界中，对鲲鹏的远大志向嗤之以鼻，展现了一种饱含深意的哲學观和人生观，全文也讲述修养的最高境界就是能够顺其自然，忘掉自己，追求精神上的自由，这对于当代的学生也是十分实用的。
三、《先秦诸子选读》的学习对提升高中生人文素养的途径
意识到高中选修先秦诸子选读教学对学生人文素养的提升有重要的意义，要采取积极有效的方法来让学生进行学习，由于先秦诸子选读中大部分是关于世界观，人生观，价值观的辩证讨论，对话的形式，因此老师要想让学生更好地对先秦诸子选读中的文字内容进行理解，就需要借助于有效的课堂教学方法。丰富教学形式就是很好的方法，大部分的文言文是非常枯燥的，所以老师借助于多媒体引入历史故事，视频资料和动画等，帮助学生更好的去理解文章的含义，调动学生上课的积极性，吸引学生对先秦诸子选读的兴趣，从而让学生更好的进行学习，更好地理解，更好地提升学生的人文素养。
通过先秦诸子选读的学习来提升高中生人文素养是非常重要的语文教学组成，可以通过对文章的学习，帮助学生成为德才兼备的高素质人才，帮助学生提升自身的修养，帮助学生养成良好道德品质，帮助学生提升眼界，这些都要与文章内容进行紧密联系，在老师的指导下进行有效的学习，借助于丰富的教学手段来达到对学生人文素养提升的目的。
[参考文献]
[1]徐诗琪.国学经典诵读对高中生人文素养的积极影响[J].课程教育研究，2019（01）：17.
[2]祁利莹.在古诗文教学中培养高中生的人文素养[J].文学教育（下），2017（09）：82.
[3]傅熠彤.论经典诵读在高中生人文素养培养中的价值[J].文化创新比较研究，2017，1（21）：123 125.
[4]蔡振洪.诵读《论语》与圣贤为友——谈诵读《论语》对高中生人文素养的提升[J].黑河教育，2017（01）：23-24.
[5]于海祥.提升学生人文素养语文教学当仁不让[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（07）：11-13.
（作者单位：甘肃省兰州市永登县第六中学，甘肃 兰州 730300）