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【摘 要】为了解决“要让孩子在习作中写真话”这一作文教学上的关键问题，笔者在习作教学中引入了感恩教育，使学生从生活点滴做起，在生活中不断积累感恩情怀，并且把这种情感写成篇章，这样既很好地使学生在作文中表达真情实感，又为提高学生的作文水平提供平台。
【关键词】小学语文；作文教学；感恩教育
《诗经》中有“投我以桃，报之以李”之说；文人有“谁言寸草心，报得三春晖”之句；百姓也有“滴水之恩，涌泉相报”之语。如果教师要把学生培养成“懂感恩、会感动，愿奉献”的新一代接班人，就必须引领学生从生活点滴做起，在生活中不断积累感恩情怀，并且将这种情感写成篇章。这既能引导学生关注现实，热爱生活，又能使学生在作文中说真话、实话、心里话，表达真情实感。
一、点燃感恩之心，让学生用真情写童心
作文教学的烦恼往往源自于学生下笔无头绪，言之无物。多年的作文教学经验，使笔者明白出现这种现象的主要原因就是学生缺乏写作素材，正所谓“巧妇难为无米之炊”。毫无疑义的是，学生都拥有一颗纯洁的心，那么怎样让他们的心包含情感，充满爱呢？笔者为之做了一些努力和尝试。在接手每一个新班级时，笔者都要求学生要学会感恩，并将学会感恩作为学会做人的最基本标准。教师应将感恩教育落实在日常行为教育中。笔者让学生认识到“感恩”是一种认同，这种认同应该是学生从心底里发出的一种认同——我们生活的大自然给予我们无限的恩赐。我们要感恩太阳的温暖，感恩蓝天的纯净，感恩大地的养育，感恩大海的宽容等等。这些珍贵的情感，在教师潜移默化的影响下，学生会逐渐受到感染。当学生的“感恩”情感从心底喷涌而上的时候，写作的灵感将不可阻挡。学生将常怀一颗感恩的心去关注生活，会同情，会感动，愿赞美。人生世态，善恶与否，都能触动他们内心最柔弱的地方，会使他们动真心，动真情。这样学生一定能写出美妙的作文。
老师需要针对这些方面以情动人，时时刻刻让真情触动学生柔软、纯真的心。只有让学生心存感恩，他们才会对世间万物充满感激，充满喜爱；才会引发他们想去歌颂、赞美世间万物。实践证明，如果学生能把平日认为最平常、最不起眼、最容易忽视的事物写好，其他更多美好的事物就更有兴趣和信心写好了。所以笔者总是有意识地引导学生关注身边的平凡之物。比如，在天气燥热的日子里，天空中出现的一片乌云，就是最好的写作素材。这个时候，笔者会让学生们走出教室，跑到阳台，细心观察片片云朵，感受乌云给大地、给人们带来的好处，感受这平凡事物的独到之处，所以，不管它是不是乌黑的模样，或是随风漂移，或是翻滚着向前涌动的状态，都能给学生无限的遐想。他们能想到这是一场及时雨，将会给大地、田野以滋润，将会给人们带去希望等等。诸如此类的景物、现象，引导学生用心去关注，学生会产生强烈的兴趣，充满喜爱和感恩之情。它们也都能引发学生去思考，激励他们大胆想象。这样，学生自然能满怀激情地去赞美给我们带来无限遐想的种种事物。比如，在笔者的引导下，学生们还发现，生活中还有许多这样的切入点，草地上的一群蚂蚁，会引起他们的感悟；慈母头上的白发，脸上的皱纹，也会让他们感慨万千；哪怕是一朵即将枯萎的花儿，学生也会怀念它曾经的灿烂、美丽，感念它一直的默默奉献。那种对万物的感恩，那份独特的感动，就是一种很好的写作素材。学生面对平时熟视无睹的事物时，就有情感，就有最想说的话，最想倾诉的情，手中的笔就有了启动的动力。
二、点燃感恩之心，让学生用真情写亲情
人只有在情绪高涨的时候，才能把自己的独有的想法表达出来。写作便是如此。只有让学生动心动情，他们才能写出感人肺腑的作文。如何激发学生写作的热情呢？笔者认为还有一种很直接、很有效的做法，那就是学会感恩父母，让学生的心热起来，让学生的情涌出来，让学生用真情写亲情。
著名儿童文学家冰心说过：“有了爱就有了一切。”这说明，没有爱就很难教育，同样的，没有爱，也难以抒发真情。学生最需要感恩的人，无疑就是自己的亲人了。教师要让学生懂得“感恩”更是一种回报——母亲用乳汁将我们哺育长大，而母亲的不求回报就像太阳温暖人们不求回报一样，但是我们一定要懂得“感恩”。要感激生育你的父母，因为他们使你体验生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。
长久以来，有意而为之的孝恩情怀的灌输，总会让学生对亲人充满感情。笔者的习作课堂上，总有真诚的感动，有动情的泪水。课堂或做游戏，或举办活动，或者只唱一首歌曲，笔者都力求学生激情参与，引导他们在活动过程中去观察、去体验、去感悟。
比如教学生唱筷子兄弟的《父亲》这首歌的时候，笔者刻意提醒学生关注歌词“总是向你索取，却不曾说谢谢你……”，结合歌词想想自己的父母，想想他們的情意，学生便能唱得深情。歌词质朴直白，描写出父亲伟岸的形象，抒发了子女对父亲真挚的感情，歌者的深情令人动容，旋律一响起，一股穿透心灵的力量涌进学生的心里。深情的歌声打动了学生，拨动了他们的心弦，触动了他们心底最柔软之处，让他们的爱如泉水喷涌而出。父亲慢慢变老的事实，引起了他们强烈的共鸣，唤起学生对父亲深深的爱意，不禁泪流满面。他们的泪水，体现了懂事的孩子对父母的真情。学生们的深情表露也深深地感动着笔者，让笔者意识到播撒在学生心田的爱的种子发芽了，这便是写作的源泉。于是，深情的歌引起了他们的感触，含泪的歌唱，也激发了他们创作的激情。学生们的情，学生们的爱，汇成一条条清流，流进歌声中，融进血液里，滋润着他们的心田。他们流着泪书写出篇篇饱含真情的文章。
点燃感恩之心，引导学生从生活点滴做起，在生活中有所思考，有所感悟，学生就能把感动留下，把真情流露。怀着感恩之心，饱含激情与真情去写作文，这样他们就能笔下生花，把生活中每一幕难忘的、感动的生活趣事、生活乐事、生活苦恼等那些独一无二的经历，记在脑海里，写在纸上，学生的笔尖就会飞扬出闪光的思想、温暖的情感，从而把作文写得“言之有物，真情灵动”。
参考文献
[1]张云鹰.培养兴趣 训练观察 引导积累 启发想象[J].小学语文教师，2001（02）.
[2]胡元华，何捷.作文笑传[M].北京：人民邮电出版社，2013.
[3]郭辛林.激发写作主体的写作心里驱动力[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C]，2010.
[4]四维.孝的感悟[M].广州：广东人民出版社，2010.
[5]张中行.作文杂谈[M].北京：中华书局，2012.
【关键词】小学语文；作文教学；感恩教育
《诗经》中有“投我以桃，报之以李”之说；文人有“谁言寸草心，报得三春晖”之句；百姓也有“滴水之恩，涌泉相报”之语。如果教师要把学生培养成“懂感恩、会感动，愿奉献”的新一代接班人，就必须引领学生从生活点滴做起，在生活中不断积累感恩情怀，并且将这种情感写成篇章。这既能引导学生关注现实，热爱生活，又能使学生在作文中说真话、实话、心里话，表达真情实感。
一、点燃感恩之心，让学生用真情写童心
作文教学的烦恼往往源自于学生下笔无头绪，言之无物。多年的作文教学经验，使笔者明白出现这种现象的主要原因就是学生缺乏写作素材，正所谓“巧妇难为无米之炊”。毫无疑义的是，学生都拥有一颗纯洁的心，那么怎样让他们的心包含情感，充满爱呢？笔者为之做了一些努力和尝试。在接手每一个新班级时，笔者都要求学生要学会感恩，并将学会感恩作为学会做人的最基本标准。教师应将感恩教育落实在日常行为教育中。笔者让学生认识到“感恩”是一种认同，这种认同应该是学生从心底里发出的一种认同——我们生活的大自然给予我们无限的恩赐。我们要感恩太阳的温暖，感恩蓝天的纯净，感恩大地的养育，感恩大海的宽容等等。这些珍贵的情感，在教师潜移默化的影响下，学生会逐渐受到感染。当学生的“感恩”情感从心底喷涌而上的时候，写作的灵感将不可阻挡。学生将常怀一颗感恩的心去关注生活，会同情，会感动，愿赞美。人生世态，善恶与否，都能触动他们内心最柔弱的地方，会使他们动真心，动真情。这样学生一定能写出美妙的作文。
老师需要针对这些方面以情动人，时时刻刻让真情触动学生柔软、纯真的心。只有让学生心存感恩，他们才会对世间万物充满感激，充满喜爱；才会引发他们想去歌颂、赞美世间万物。实践证明，如果学生能把平日认为最平常、最不起眼、最容易忽视的事物写好，其他更多美好的事物就更有兴趣和信心写好了。所以笔者总是有意识地引导学生关注身边的平凡之物。比如，在天气燥热的日子里，天空中出现的一片乌云，就是最好的写作素材。这个时候，笔者会让学生们走出教室，跑到阳台，细心观察片片云朵，感受乌云给大地、给人们带来的好处，感受这平凡事物的独到之处，所以，不管它是不是乌黑的模样，或是随风漂移，或是翻滚着向前涌动的状态，都能给学生无限的遐想。他们能想到这是一场及时雨，将会给大地、田野以滋润，将会给人们带去希望等等。诸如此类的景物、现象，引导学生用心去关注，学生会产生强烈的兴趣，充满喜爱和感恩之情。它们也都能引发学生去思考，激励他们大胆想象。这样，学生自然能满怀激情地去赞美给我们带来无限遐想的种种事物。比如，在笔者的引导下，学生们还发现，生活中还有许多这样的切入点，草地上的一群蚂蚁，会引起他们的感悟；慈母头上的白发，脸上的皱纹，也会让他们感慨万千；哪怕是一朵即将枯萎的花儿，学生也会怀念它曾经的灿烂、美丽，感念它一直的默默奉献。那种对万物的感恩，那份独特的感动，就是一种很好的写作素材。学生面对平时熟视无睹的事物时，就有情感，就有最想说的话，最想倾诉的情，手中的笔就有了启动的动力。
二、点燃感恩之心，让学生用真情写亲情
人只有在情绪高涨的时候，才能把自己的独有的想法表达出来。写作便是如此。只有让学生动心动情，他们才能写出感人肺腑的作文。如何激发学生写作的热情呢？笔者认为还有一种很直接、很有效的做法，那就是学会感恩父母，让学生的心热起来，让学生的情涌出来，让学生用真情写亲情。
著名儿童文学家冰心说过：“有了爱就有了一切。”这说明，没有爱就很难教育，同样的，没有爱，也难以抒发真情。学生最需要感恩的人，无疑就是自己的亲人了。教师要让学生懂得“感恩”更是一种回报——母亲用乳汁将我们哺育长大，而母亲的不求回报就像太阳温暖人们不求回报一样，但是我们一定要懂得“感恩”。要感激生育你的父母，因为他们使你体验生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。
长久以来，有意而为之的孝恩情怀的灌输，总会让学生对亲人充满感情。笔者的习作课堂上，总有真诚的感动，有动情的泪水。课堂或做游戏，或举办活动，或者只唱一首歌曲，笔者都力求学生激情参与，引导他们在活动过程中去观察、去体验、去感悟。
比如教学生唱筷子兄弟的《父亲》这首歌的时候，笔者刻意提醒学生关注歌词“总是向你索取，却不曾说谢谢你……”，结合歌词想想自己的父母，想想他們的情意，学生便能唱得深情。歌词质朴直白，描写出父亲伟岸的形象，抒发了子女对父亲真挚的感情，歌者的深情令人动容，旋律一响起，一股穿透心灵的力量涌进学生的心里。深情的歌声打动了学生，拨动了他们的心弦，触动了他们心底最柔软之处，让他们的爱如泉水喷涌而出。父亲慢慢变老的事实，引起了他们强烈的共鸣，唤起学生对父亲深深的爱意，不禁泪流满面。他们的泪水，体现了懂事的孩子对父母的真情。学生们的深情表露也深深地感动着笔者，让笔者意识到播撒在学生心田的爱的种子发芽了，这便是写作的源泉。于是，深情的歌引起了他们的感触，含泪的歌唱，也激发了他们创作的激情。学生们的情，学生们的爱，汇成一条条清流，流进歌声中，融进血液里，滋润着他们的心田。他们流着泪书写出篇篇饱含真情的文章。
点燃感恩之心，引导学生从生活点滴做起，在生活中有所思考，有所感悟，学生就能把感动留下，把真情流露。怀着感恩之心，饱含激情与真情去写作文，这样他们就能笔下生花，把生活中每一幕难忘的、感动的生活趣事、生活乐事、生活苦恼等那些独一无二的经历，记在脑海里，写在纸上，学生的笔尖就会飞扬出闪光的思想、温暖的情感，从而把作文写得“言之有物，真情灵动”。
参考文献
[1]张云鹰.培养兴趣 训练观察 引导积累 启发想象[J].小学语文教师，2001（02）.
[2]胡元华，何捷.作文笑传[M].北京：人民邮电出版社，2013.
[3]郭辛林.激发写作主体的写作心里驱动力[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C]，2010.
[4]四维.孝的感悟[M].广州：广东人民出版社，2010.
[5]张中行.作文杂谈[M].北京：中华书局，2012.