论文部分内容阅读
摘要：随着教育的深化改革，学校越来越重视学生综合素质的培养，其中德育是素质教育的核心，对学生树立正确的人生观、价值观、世界观有重要的指导作用。道德与法治是德育的主要途径，基于核心素养的角度创新道德与法治教学，目的在于改善传统教学现状，提高道德与法治教学的有效性，全面促进学生德育素养的提升。
关键词：小学阶段;核心素养;道德与法治中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-297
小学六年级是学生价值形成的关键期，在这个重要的学习节点，教师要注重学生的道德教育，并通过有效的德育途径，帮助学生树立正确的价值观。如今，受传统教学思想的影响，教师为了在有限的课堂时间里向学生传递更多的间接知识，往往会选择单一的讲授法，这很容易会使学生失去听课兴趣。再加上，小学生活泼好动，长时间的机械授课，会导致学生产生注意力不集中的问题，从而影响教学效果。为了改变这一教学现状，教师要秉承新课程理念，从核心素养的角度创新教学方法和手段，增强教师和学生的互动，为学生创造自主学习的空间，注重学生的道德实践，以满足学生的学习需求，提升小学道德与法治教学的有效性。关于核心素养下小学道德与法治的教学思考，本文主要提出了四个观点，分别为：创设情境激发学习兴趣、课堂活动提高学习动力、结合生活促进学以致用、家校结合继承传统美德，下文将一一进行阐述。
一、创设情境激发学习兴趣
论语中记载：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要想提高道德与法治教学的有效性，关键在于培养学生的学习兴趣。教材中的道德与法治知识偏理论，学生学起来比较抽象，学习内容枯燥、复杂，会在一定程度上降低学生的学习兴趣。为了解决这一问题，教师可以借助多媒体教学工具，通过图片、视频、动画等形式，将抽象的理论知识直观化、具体化，以吸引学生的注意力，促进学生对教学内容的理解和认知。
例如：学习《权力受到制约和监督》时，笔者播放焦点访谈《督查到底，追责到人》使学生了解行政系统内部的监督。然后，展示贪官徐其耀图片，引发学生思考：“是什么促使他成为了贪官？如何才能减少贪官呢？”通过这个情境问题，组织学生学习内部监督和外部监督，并了解监督的意义。教学结束后，布置练习题，使学生区分几种监督方式。这样做，能够使学生在与教师的互动中积极地思考、探究，对于培养学生学习的自觉性和独立性有重要的作用。
二、课堂活动提高学习动力
在新课改的背景下，教师不仅仅要重视基础知识和技能教学，还要丰富教学过程，培养学生正确的情感态度和价值观。受身心发展规律的影响，小学生高度集中的注意力无法持久，倘若教师一直自顾自的讲课，不仅不会呈现良好的教学效果，还可能会适得其反。在小学道德与法治课堂上，教师要根据学生的情绪，及时地设计课堂活动吸引学生的注意力，这样不仅有助于教学过程丰富多彩，还能向学生渗透正确的情感态度和价值观念。
例如：《宪法是根本法》这节课的内容偏理论，学习过程比较枯燥，为了提高学生学习的积极性，笔者提前准备了一些关于宪法的问题，打在了幻灯片上，组织学生开展知识竞赛。像：1.我国一共有几级人民代表大会。2.我国历史上第一部具有近代意义的宪法性文件是（ ）。3.宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于（ ）”4. 在宪法保障的基本权力中，最基本的一项是（ ）。5.既是基本权力也是基本义务的是（ ）......通过举办有关宪法的知识竞赛，既能够加强学生对宪法的认识，又能激发学生的学习兴趣，增强学生的法治观念。
三、结合生活促进学以致用
道德与法治的内容来源于生活，在课堂教学中，教师要挖掘生活中蕴含的道德与法治因素或者通过创设生活情境，使学生深度的了解道德与法治内容所表达的内涵以及传达的精神，提高学生的自身价值，促进学生的学以致用。
例如：学习《知法守法，依法维权》时，笔者联系社会热点校园暴力问题，出示PPT：放学回家的路上，陈某被几个同年级学生拦住，不仅被打，还被抢走了身上的零花钱，且他们还让陈某明天放学的同一时间交500块钱，不交要他好看。你认为陈某应该怎么办？这时，有学生说：陈某不能拘泥于个人能力的限制，要主动的向老师和家人寻求帮助。还有学生说：陈某可以与家人一起咨询律师，走法律途径。由陈某的案例导入，引起学生对依法维权的探究学习，不仅能起到学以致用的效果，还能培养学生的自主学习意识。之后，笔者出示了《破冰行动》的三个镜头，使学生分析，这三个镜头分别在用什么方式搜集证据？由此，与学生一起归纳成为证据的材料：合同、书信、指纹、录音、电子邮件、证人证言等。使学生懂得依法维权要讲究证据。在此基础上，笔者询问学生：假如你被敲诈勒索了，你需要搜集的证据是什么？由此巩固教学效果，提高学生的生活实践能力。
四、家校结合继承传统美德
对于学生而言，家庭教育和学校教育缺一不可。作为一名小学道德与法治教师，为了了解学生的日常生活状态和思想动态，要加强与学生家长的沟通，为学生营造一个健康向上的成长环境。就比如，有的学生在家里很乖，很听父母的话，可是在学校却总做违反纪律的事，这时教师就要了解父母对孩子的教育方式，通过向父母“取经”，找到适合学生的教育方式。此外，教师还可以为学生布置一些亲情作业，增进孩子与父母的交流。像，在父亲节时，教师可以安排学生给父亲写一封信，表达自己对父亲的爱意;还可以安排学生给父母按摩、捶背，体现自己的孝心;還可以提倡学生在休息时间，做一天母亲做的家务，使学生体会母亲的辛苦，使学生懂得感恩父母......通过这些活动安排，能够有效地将德育渗透到生活当中，帮助学生树立正确的价值观，培养学生正确的情感态度。
结束语
随着素质教育的深入推进，德育在教学中的地位越来越高，因此对传统的教学模式和手段进行改革势在必行。为了实现高质量的小学道德与法治教学，教师需要创新教学方法，通过多样化的课堂活动和实践活动，吸引学生积极地参与到道德与法治教学当中，感受道德与法治学科对生活的指导作用，从而全面地提高自身的道德素质和法治精神。
参考文献
[1]刘莉.谈以核心素养为基础的小学道德与法治课堂教学[J].华夏教师，2019（32）：56-57.
[2]黄雅芳.核心素养下的小学道德与法治教学探索[J].华夏教师，2019（30）：55.
[3]郭娟.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略分析[J].才智，2019（27）：107.
关键词：小学阶段;核心素养;道德与法治中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-297
小学六年级是学生价值形成的关键期，在这个重要的学习节点，教师要注重学生的道德教育，并通过有效的德育途径，帮助学生树立正确的价值观。如今，受传统教学思想的影响，教师为了在有限的课堂时间里向学生传递更多的间接知识，往往会选择单一的讲授法，这很容易会使学生失去听课兴趣。再加上，小学生活泼好动，长时间的机械授课，会导致学生产生注意力不集中的问题，从而影响教学效果。为了改变这一教学现状，教师要秉承新课程理念，从核心素养的角度创新教学方法和手段，增强教师和学生的互动，为学生创造自主学习的空间，注重学生的道德实践，以满足学生的学习需求，提升小学道德与法治教学的有效性。关于核心素养下小学道德与法治的教学思考，本文主要提出了四个观点，分别为：创设情境激发学习兴趣、课堂活动提高学习动力、结合生活促进学以致用、家校结合继承传统美德，下文将一一进行阐述。
一、创设情境激发学习兴趣
论语中记载：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要想提高道德与法治教学的有效性，关键在于培养学生的学习兴趣。教材中的道德与法治知识偏理论，学生学起来比较抽象，学习内容枯燥、复杂，会在一定程度上降低学生的学习兴趣。为了解决这一问题，教师可以借助多媒体教学工具，通过图片、视频、动画等形式，将抽象的理论知识直观化、具体化，以吸引学生的注意力，促进学生对教学内容的理解和认知。
例如：学习《权力受到制约和监督》时，笔者播放焦点访谈《督查到底，追责到人》使学生了解行政系统内部的监督。然后，展示贪官徐其耀图片，引发学生思考：“是什么促使他成为了贪官？如何才能减少贪官呢？”通过这个情境问题，组织学生学习内部监督和外部监督，并了解监督的意义。教学结束后，布置练习题，使学生区分几种监督方式。这样做，能够使学生在与教师的互动中积极地思考、探究，对于培养学生学习的自觉性和独立性有重要的作用。
二、课堂活动提高学习动力
在新课改的背景下，教师不仅仅要重视基础知识和技能教学，还要丰富教学过程，培养学生正确的情感态度和价值观。受身心发展规律的影响，小学生高度集中的注意力无法持久，倘若教师一直自顾自的讲课，不仅不会呈现良好的教学效果，还可能会适得其反。在小学道德与法治课堂上，教师要根据学生的情绪，及时地设计课堂活动吸引学生的注意力，这样不仅有助于教学过程丰富多彩，还能向学生渗透正确的情感态度和价值观念。
例如：《宪法是根本法》这节课的内容偏理论，学习过程比较枯燥，为了提高学生学习的积极性，笔者提前准备了一些关于宪法的问题，打在了幻灯片上，组织学生开展知识竞赛。像：1.我国一共有几级人民代表大会。2.我国历史上第一部具有近代意义的宪法性文件是（ ）。3.宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于（ ）”4. 在宪法保障的基本权力中，最基本的一项是（ ）。5.既是基本权力也是基本义务的是（ ）......通过举办有关宪法的知识竞赛，既能够加强学生对宪法的认识，又能激发学生的学习兴趣，增强学生的法治观念。
三、结合生活促进学以致用
道德与法治的内容来源于生活，在课堂教学中，教师要挖掘生活中蕴含的道德与法治因素或者通过创设生活情境，使学生深度的了解道德与法治内容所表达的内涵以及传达的精神，提高学生的自身价值，促进学生的学以致用。
例如：学习《知法守法，依法维权》时，笔者联系社会热点校园暴力问题，出示PPT：放学回家的路上，陈某被几个同年级学生拦住，不仅被打，还被抢走了身上的零花钱，且他们还让陈某明天放学的同一时间交500块钱，不交要他好看。你认为陈某应该怎么办？这时，有学生说：陈某不能拘泥于个人能力的限制，要主动的向老师和家人寻求帮助。还有学生说：陈某可以与家人一起咨询律师，走法律途径。由陈某的案例导入，引起学生对依法维权的探究学习，不仅能起到学以致用的效果，还能培养学生的自主学习意识。之后，笔者出示了《破冰行动》的三个镜头，使学生分析，这三个镜头分别在用什么方式搜集证据？由此，与学生一起归纳成为证据的材料：合同、书信、指纹、录音、电子邮件、证人证言等。使学生懂得依法维权要讲究证据。在此基础上，笔者询问学生：假如你被敲诈勒索了，你需要搜集的证据是什么？由此巩固教学效果，提高学生的生活实践能力。
四、家校结合继承传统美德
对于学生而言，家庭教育和学校教育缺一不可。作为一名小学道德与法治教师，为了了解学生的日常生活状态和思想动态，要加强与学生家长的沟通，为学生营造一个健康向上的成长环境。就比如，有的学生在家里很乖，很听父母的话，可是在学校却总做违反纪律的事，这时教师就要了解父母对孩子的教育方式，通过向父母“取经”，找到适合学生的教育方式。此外，教师还可以为学生布置一些亲情作业，增进孩子与父母的交流。像，在父亲节时，教师可以安排学生给父亲写一封信，表达自己对父亲的爱意;还可以安排学生给父母按摩、捶背，体现自己的孝心;還可以提倡学生在休息时间，做一天母亲做的家务，使学生体会母亲的辛苦，使学生懂得感恩父母......通过这些活动安排，能够有效地将德育渗透到生活当中，帮助学生树立正确的价值观，培养学生正确的情感态度。
结束语
随着素质教育的深入推进，德育在教学中的地位越来越高，因此对传统的教学模式和手段进行改革势在必行。为了实现高质量的小学道德与法治教学，教师需要创新教学方法，通过多样化的课堂活动和实践活动，吸引学生积极地参与到道德与法治教学当中，感受道德与法治学科对生活的指导作用，从而全面地提高自身的道德素质和法治精神。
参考文献
[1]刘莉.谈以核心素养为基础的小学道德与法治课堂教学[J].华夏教师，2019（32）：56-57.
[2]黄雅芳.核心素养下的小学道德与法治教学探索[J].华夏教师，2019（30）：55.
[3]郭娟.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略分析[J].才智，2019（27）：107.