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【摘要】在新时期的教育工作中，强调了心理健康教育这一方面，因为班主任承担的不仅仅是学生们的日常管理工作，同时也要承担起维护学生们心理健康的责任。本文将针对小学班主任教育工作中的心理健康教育进行探究，以此提出优化教育工作的具体措施。
【关键词】管理工作 心理健康教育 教育理念
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0208-02
在小学这一教育阶段，学生们的心理状况以及价值取向都不是十分成熟，会存在着各种各样的问题，所以需要注重对于学生们心理状况的了解与引导，促进学生们的心理健康发展。针对学生们的负面情绪给予引导，同时培养学生们健全的人格。
一、在小学班主任教育工作中加强心理健康教育的基本内涵
在新时期的教育发展要求下，班主任在教育工作之要中注重学生们的素质引导与培养，在日常管理与教育的基础之上渗透心理健康教育，突出学生们的主体地位。在我国的《中小学心理健康教育指导纲要》中也明确要求了目前班主任教育工作中的心理健康教育的部分，要求班主任结合目前小学生的心理认知特点与心理发展现状，有针对性地进行教育工作调节，创新工作手段，正确认识小学生心理健康教育的重要意义。
从小学生的意识能力培养以及心理健康成长的方向上来看，加强小学生们的心理健康教育渗透，能够帮助学生们提高对于自身的正确认识，引导学生们初步树立正确的人生观与价值观；在提升学生们的心理素质的基础之上，以积极乐观的心态去面对校园生活以及日常生活。学生们也能够通过心理健康教育来提升自身的抗挫折能力。所以小学班主任在进行教育工作的过程之中，需要正确认识心理健康教育的重要意义，深入了解小学生们的心理健康教育需求，从而将心理健康教育融入到班级的教育工作之中，确保心理健康教育取得实效。
二、在小学班主任教育工作中加强心理健康教育的具体措施
（一）在多样化的集体活动中渗透心理健康教育
班級活动是渗透心理健康教育的良好途径，班主任与学生们共同参与下，多样化的集体活动会带给双方更多的情感交流与沟通的机会，学生们会愿意与班主任进行交流，这样一来，在活动实践的过程之中渗透心理健康教育[1]。
其次社会实践活动、班级集体大扫除活动、团建活动等都是学生们培养良好心理品质的重要手段，都是很好地对学生们进行启蒙教育的活动。另外教学环节也是心理健康教育进行的主要部分，在日常教学过程之中，就可以将情感体验、思想道德等方面的内容融入到教学课程之中，培养学生们具有良好的行为习惯之外，还能够提升学生们的情感感知能力与同理心。
（二）注重班主任与学生之间的情感交流
加强心理健康教育的过程之中，也需要班主任与学生之间去进行情感的交流；在此之中要淡化班主任的权威意识，为学生们构建一个轻松愉快的心理交往环境，并且尽可能优化双方的评价环节；班主任要以关爱来代替评价与管理环节，在掌握学生们的心理状况的基础之上，用情感打动学生，让学生们能够敞开心扉，接受班主任的意见，找到学生自身的价值，树立起自信心。
所以为了更好地进行情感交流，教师可以设立小信箱、微信聊天平台等形式，为学生们提供沟通与交流的渠道，并且在班级内可以去建立心理咨询室，班主任与学生们轮流值岗，去回答学生们的生活困扰问题，将情感交流贯穿教学与管理工作的始终[2]。
（三）明确心理健康教育渗透的基本原则
在渗透心理健康教育的过程之中，教师需要注重突出学生们的主体地位，因为学生们正处于一个初步成长的阶段，缺乏明辨是非的能力，并且整体心理上还是相对脆弱的；所以在进行心理健康教育的过程之中，要加强对于学生们的观察，对于其所存在的心理健康教育问题要及时进行解决，避免说教，而是要在潜移默化中加强引导。教师应该以身作则，让学生们去践行这种模范行为。
其次在心理健康教育进行过程之中也需要具有针对性，针对个别学生、个别教育目的、个别阶段等，有目标地进行教育内容的开展，根据学生们的心理变化以及时代变化的发展要求，从而实现心理健康教育的有效渗透。
三、结语
在目前的小学心理健康教育进行过程之中，班主任需要提升自身的心理素质，正确认识小学心理健康教育开展的重要意义，在掌握学生们的心理特征与认知特点的基础之上，通过情感交流、集体活动等多种手段，实现心理健康教育的推进与渗透，引导学生们能够更好地进行学习与生活，推动学生们能够去健康快乐成长。
参考文献：
[1]明玉群.小学班主任教育工作中的心理健康教育探讨[J].文理导航（下旬），2017（4）：4.
[2]焦艳群.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].速读（上旬），2017（10）：218.
【关键词】管理工作 心理健康教育 教育理念
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0208-02
在小学这一教育阶段，学生们的心理状况以及价值取向都不是十分成熟，会存在着各种各样的问题，所以需要注重对于学生们心理状况的了解与引导，促进学生们的心理健康发展。针对学生们的负面情绪给予引导，同时培养学生们健全的人格。
一、在小学班主任教育工作中加强心理健康教育的基本内涵
在新时期的教育发展要求下，班主任在教育工作之要中注重学生们的素质引导与培养，在日常管理与教育的基础之上渗透心理健康教育，突出学生们的主体地位。在我国的《中小学心理健康教育指导纲要》中也明确要求了目前班主任教育工作中的心理健康教育的部分，要求班主任结合目前小学生的心理认知特点与心理发展现状，有针对性地进行教育工作调节，创新工作手段，正确认识小学生心理健康教育的重要意义。
从小学生的意识能力培养以及心理健康成长的方向上来看，加强小学生们的心理健康教育渗透，能够帮助学生们提高对于自身的正确认识，引导学生们初步树立正确的人生观与价值观；在提升学生们的心理素质的基础之上，以积极乐观的心态去面对校园生活以及日常生活。学生们也能够通过心理健康教育来提升自身的抗挫折能力。所以小学班主任在进行教育工作的过程之中，需要正确认识心理健康教育的重要意义，深入了解小学生们的心理健康教育需求，从而将心理健康教育融入到班级的教育工作之中，确保心理健康教育取得实效。
二、在小学班主任教育工作中加强心理健康教育的具体措施
（一）在多样化的集体活动中渗透心理健康教育
班級活动是渗透心理健康教育的良好途径，班主任与学生们共同参与下，多样化的集体活动会带给双方更多的情感交流与沟通的机会，学生们会愿意与班主任进行交流，这样一来，在活动实践的过程之中渗透心理健康教育[1]。
其次社会实践活动、班级集体大扫除活动、团建活动等都是学生们培养良好心理品质的重要手段，都是很好地对学生们进行启蒙教育的活动。另外教学环节也是心理健康教育进行的主要部分，在日常教学过程之中，就可以将情感体验、思想道德等方面的内容融入到教学课程之中，培养学生们具有良好的行为习惯之外，还能够提升学生们的情感感知能力与同理心。
（二）注重班主任与学生之间的情感交流
加强心理健康教育的过程之中，也需要班主任与学生之间去进行情感的交流；在此之中要淡化班主任的权威意识，为学生们构建一个轻松愉快的心理交往环境，并且尽可能优化双方的评价环节；班主任要以关爱来代替评价与管理环节，在掌握学生们的心理状况的基础之上，用情感打动学生，让学生们能够敞开心扉，接受班主任的意见，找到学生自身的价值，树立起自信心。
所以为了更好地进行情感交流，教师可以设立小信箱、微信聊天平台等形式，为学生们提供沟通与交流的渠道，并且在班级内可以去建立心理咨询室，班主任与学生们轮流值岗，去回答学生们的生活困扰问题，将情感交流贯穿教学与管理工作的始终[2]。
（三）明确心理健康教育渗透的基本原则
在渗透心理健康教育的过程之中，教师需要注重突出学生们的主体地位，因为学生们正处于一个初步成长的阶段，缺乏明辨是非的能力，并且整体心理上还是相对脆弱的；所以在进行心理健康教育的过程之中，要加强对于学生们的观察，对于其所存在的心理健康教育问题要及时进行解决，避免说教，而是要在潜移默化中加强引导。教师应该以身作则，让学生们去践行这种模范行为。
其次在心理健康教育进行过程之中也需要具有针对性，针对个别学生、个别教育目的、个别阶段等，有目标地进行教育内容的开展，根据学生们的心理变化以及时代变化的发展要求，从而实现心理健康教育的有效渗透。
三、结语
在目前的小学心理健康教育进行过程之中，班主任需要提升自身的心理素质，正确认识小学心理健康教育开展的重要意义，在掌握学生们的心理特征与认知特点的基础之上，通过情感交流、集体活动等多种手段，实现心理健康教育的推进与渗透，引导学生们能够更好地进行学习与生活，推动学生们能够去健康快乐成长。
参考文献：
[1]明玉群.小学班主任教育工作中的心理健康教育探讨[J].文理导航（下旬），2017（4）：4.
[2]焦艳群.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].速读（上旬），2017（10）：218.