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对于幼儿教师来说，幼儿教育阶段是为一个人一生的学习和发展做准备的教育，是为终身学习和发展奠定良好基础的教育。由此可见幼儿教师责任任重道远，幼儿教育不是可有可无，幼儿教师面临的工作是很神圣的，如何才能做一名高素质的幼儿教师呢？
1 高素质的老师要具有正确的儿童观
观念是教师的灵魂，它直接影响着教师的教育行为，进而影响着幼儿的学习和长远发展。儿童是独立存在的人，他的各项合法权益、人格和基本需求要得到应有的尊重和满足，儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应受到尊重并得到满足。
教师要把孩子看作主动学习者，允许他们根据自己的需求和兴趣来学习，儿童一生下来便是一个对环境的主动探索者。要了解他们的需求和兴趣，在活动中成为孩子的一个玩伴，跟他们一起玩，观察他们，发现他们，帮助他们，让他们自己发现问题解决问题。最大限度的实现幼儿的兴趣，满足他们的需求，进一步获得经验，提高原有水平，要从习惯于“教孩子学习”、让孩子的“学”适应教师的“教”的传统模式中走出来，把学习的主动权交给孩子，创设适应孩子的教育。培养他们的各种能力，丰富他们的内心世界。
幼儿之间个体差异很大，而且年龄越小，差异越大。教师要给予个体差异的指导和评价，提供可供幼儿选择的学习内容，促进各具特色、有差异的全面发展。从而使每一个幼儿在原有水平上不断发展。教师在接受差异的同时，要培养幼儿的独立个性。发现其长处给予肯定、表扬、鼓励，鼓励其弥补不足。
2 高素质的老师要具有科学的幼儿教育观
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在各种活动中，要重视幼儿的情感体验和态度倾向发展，教育内容的选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的食物和问题。体现“尊重意愿、满足需求、培养兴趣和能力危险的思想。”
幼儿园的教学活动和幼儿园的教育活动是并驾齐驱并互相替代的。教师的“教”和幼儿的“学”应渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，这正是幼儿园的教学特点。比如：喝水，如何喝水可以组织一次活动，但日常生活中，幼儿有喝水的需求，教师要允许孩子随时去喝，其二，孩子喝水时要提醒节约，喝多少接多少，同时不要洒，关好水龙头等是随时都在进行的教育活动。
3 高素质的老师要具有良好的教师观
教师对儿童发展来说是一个促进者，教育活动的过程是教师创造性的开展工作的过程。评价应该自然的伴随整个教育过程进行，教师工作不仅仅在付出，同时也在发展着自己，完善自己，是教育过程的研究者，是一个不断充实、完善的自我发展者。教育不断的改革，对教师提出了很高的要求，这就必须要求幼儿教师——专业幼儿教育工作者，要有不断增进专业化学习的意识和能力，这也是不断变化的教育对象和不断出现的、新的教育问题与社会需求的必然要求。
幼儿教师应该成为一个终身的学习者，不断学习，不断自我成长，才能促孩子发展，才能为孩子一生发展奠定基础。
4 高素质的幼儿教师要具有高度的责任感和事业心
一个人无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责，否则将一事无成。做幼儿教师首先要爱孩子，爱本职工作，有了“爱”就一定会付出。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中说：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”高素质的幼儿教师一定要真诚的对孩子、对事业。
5 高素质的幼儿教师要有较强的业务能力、要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能
我们常说：当一个好的幼儿园教师的难度，不比当一个好教授的难度小。作一名幼儿教师应上知天文、下知地理、动物、植物、自然现象等样样精通，因为我们面对的是对任何事物都感兴趣，什么都想知道的天真可爱的孩子，我们要做终身学习的教师，用自己的言传身教来带动孩子的求知欲。幼儿园教师的知识面要广、要博，而不是专、精。专业技能在幼儿园工作中用得很多，张嘴就会唱，拿起笔就会画，听到音乐就会跳。打开书就会讲。也因此才会造成幼儿教师只要会弹、唱、跳、画就可以的错误认识。
5.1 要有很强的组织能力、表达能力和施教能力:教师要知道每一个活动的教育目标及目标确定的表述方式。选择教育内容既要符合教育目标，又要符合幼儿兴趣、需要和原有水平。要选择幼儿生活中常见的事物为教育内容，会利用身边现有的材料现场施教，教师要了解每个孩子的情况，用游戏方法和幼儿容易接受的语言，面向全体幼儿全面施教。
5.2 要有较强的观察力和探究能力:
自然界里的各种景物、自然现象都是孩子最感兴趣的，比如：落在地上的雪，花、鸟、鱼虫等等，都是孩子探究的目标，教师要耐心引导孩子去观察，带领孩子主动探究。
5.3 要有使用媒体教具和自制玩教具的能力:科学技术在日新月异、突飞猛进的向前发展，幼儿园教师的教育教学水平也要随之跟进，利用多媒体教学，帮助孩子了解更多信息，提高孩子学习兴趣是必不可少的手段之一。我们周围生活中的自然资源很丰富，利用身边的现有材料动脑、动手去制作符合教育教学需求的玩教具，不但能丰富幼儿的生活，美化环境，还能起到废物利用，节约资源，引导孩子爱护环境的功能。
教师要用爱的目光关注孩子，用爱的微笑去面对孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的渴望调动孩子，用爱的细节感染孩子，用爱的管教约束孩子，用爱的胸怀包容孩子，把玩的机会还给孩子。爱就像口袋，往里装时是满足，往外掏时是成就，孩子在爱的包围中也会逐渐学会爱人与仁爱，付出爱才会得到真正的快乐与幸福。
一个人的素质体现在他的一言一行中。幼儿教师的素质，也体现在对幼儿的一言一行中。教师对幼儿潜移默化的影响是终身的，高素质的教师不仅要有高尚的品德和学问，而且要有教育智慧，能灵活运用教学方法，用自己良好的品质影响孩子、教育孩子，用自己的智慧启迪孩子，用自己的情感激发孩子，用自己的心灵呼应孩子的同时，还能在传授知识的过程中经常地、时不时地迸出智慧的火花，让孩子从中受到熏
1 高素质的老师要具有正确的儿童观
观念是教师的灵魂，它直接影响着教师的教育行为，进而影响着幼儿的学习和长远发展。儿童是独立存在的人，他的各项合法权益、人格和基本需求要得到应有的尊重和满足，儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应受到尊重并得到满足。
教师要把孩子看作主动学习者，允许他们根据自己的需求和兴趣来学习，儿童一生下来便是一个对环境的主动探索者。要了解他们的需求和兴趣，在活动中成为孩子的一个玩伴，跟他们一起玩，观察他们，发现他们，帮助他们，让他们自己发现问题解决问题。最大限度的实现幼儿的兴趣，满足他们的需求，进一步获得经验，提高原有水平，要从习惯于“教孩子学习”、让孩子的“学”适应教师的“教”的传统模式中走出来，把学习的主动权交给孩子，创设适应孩子的教育。培养他们的各种能力，丰富他们的内心世界。
幼儿之间个体差异很大，而且年龄越小，差异越大。教师要给予个体差异的指导和评价，提供可供幼儿选择的学习内容，促进各具特色、有差异的全面发展。从而使每一个幼儿在原有水平上不断发展。教师在接受差异的同时，要培养幼儿的独立个性。发现其长处给予肯定、表扬、鼓励，鼓励其弥补不足。
2 高素质的老师要具有科学的幼儿教育观
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在各种活动中，要重视幼儿的情感体验和态度倾向发展，教育内容的选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的食物和问题。体现“尊重意愿、满足需求、培养兴趣和能力危险的思想。”
幼儿园的教学活动和幼儿园的教育活动是并驾齐驱并互相替代的。教师的“教”和幼儿的“学”应渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，这正是幼儿园的教学特点。比如：喝水，如何喝水可以组织一次活动，但日常生活中，幼儿有喝水的需求，教师要允许孩子随时去喝，其二，孩子喝水时要提醒节约，喝多少接多少，同时不要洒，关好水龙头等是随时都在进行的教育活动。
3 高素质的老师要具有良好的教师观
教师对儿童发展来说是一个促进者，教育活动的过程是教师创造性的开展工作的过程。评价应该自然的伴随整个教育过程进行，教师工作不仅仅在付出，同时也在发展着自己，完善自己，是教育过程的研究者，是一个不断充实、完善的自我发展者。教育不断的改革，对教师提出了很高的要求，这就必须要求幼儿教师——专业幼儿教育工作者，要有不断增进专业化学习的意识和能力，这也是不断变化的教育对象和不断出现的、新的教育问题与社会需求的必然要求。
幼儿教师应该成为一个终身的学习者，不断学习，不断自我成长，才能促孩子发展，才能为孩子一生发展奠定基础。
4 高素质的幼儿教师要具有高度的责任感和事业心
一个人无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责，否则将一事无成。做幼儿教师首先要爱孩子，爱本职工作，有了“爱”就一定会付出。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中说：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”高素质的幼儿教师一定要真诚的对孩子、对事业。
5 高素质的幼儿教师要有较强的业务能力、要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能
我们常说：当一个好的幼儿园教师的难度，不比当一个好教授的难度小。作一名幼儿教师应上知天文、下知地理、动物、植物、自然现象等样样精通，因为我们面对的是对任何事物都感兴趣，什么都想知道的天真可爱的孩子，我们要做终身学习的教师，用自己的言传身教来带动孩子的求知欲。幼儿园教师的知识面要广、要博，而不是专、精。专业技能在幼儿园工作中用得很多，张嘴就会唱，拿起笔就会画，听到音乐就会跳。打开书就会讲。也因此才会造成幼儿教师只要会弹、唱、跳、画就可以的错误认识。
5.1 要有很强的组织能力、表达能力和施教能力:教师要知道每一个活动的教育目标及目标确定的表述方式。选择教育内容既要符合教育目标，又要符合幼儿兴趣、需要和原有水平。要选择幼儿生活中常见的事物为教育内容，会利用身边现有的材料现场施教，教师要了解每个孩子的情况，用游戏方法和幼儿容易接受的语言，面向全体幼儿全面施教。
5.2 要有较强的观察力和探究能力:
自然界里的各种景物、自然现象都是孩子最感兴趣的，比如：落在地上的雪，花、鸟、鱼虫等等，都是孩子探究的目标，教师要耐心引导孩子去观察，带领孩子主动探究。
5.3 要有使用媒体教具和自制玩教具的能力:科学技术在日新月异、突飞猛进的向前发展，幼儿园教师的教育教学水平也要随之跟进，利用多媒体教学，帮助孩子了解更多信息，提高孩子学习兴趣是必不可少的手段之一。我们周围生活中的自然资源很丰富，利用身边的现有材料动脑、动手去制作符合教育教学需求的玩教具，不但能丰富幼儿的生活，美化环境，还能起到废物利用，节约资源，引导孩子爱护环境的功能。
教师要用爱的目光关注孩子，用爱的微笑去面对孩子，用爱的语言鼓励孩子，用爱的渴望调动孩子，用爱的细节感染孩子，用爱的管教约束孩子，用爱的胸怀包容孩子，把玩的机会还给孩子。爱就像口袋，往里装时是满足，往外掏时是成就，孩子在爱的包围中也会逐渐学会爱人与仁爱，付出爱才会得到真正的快乐与幸福。
一个人的素质体现在他的一言一行中。幼儿教师的素质，也体现在对幼儿的一言一行中。教师对幼儿潜移默化的影响是终身的，高素质的教师不仅要有高尚的品德和学问，而且要有教育智慧，能灵活运用教学方法，用自己良好的品质影响孩子、教育孩子，用自己的智慧启迪孩子，用自己的情感激发孩子，用自己的心灵呼应孩子的同时，还能在传授知识的过程中经常地、时不时地迸出智慧的火花，让孩子从中受到熏