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摘 要：文本主要针对小学美术课堂中游戏化教学的实施策略展开深入研究，先阐述了游戏化教学对教学美术课堂的作用，结合游戏化教学在小学美术课堂的实施的必要性原则、学科性原则、适合性原则等，然后提出了几点教学策略，如丰富游戏教学内容、培养小学生的想象力和创造力、激发学生的创新意识、加强小学美术的实践环节、通过故事开展小学美术游戏化教学，通过以上措施提高小学美术课堂教学效果。
关键词：小学美术课堂;游戏化教学;实施策略
一、 引言
在新课程的标准下，美术教育对于小学阶段的学生来说，从教育层面上，其美术课程设置的过程中，小学美术教学活动是游戏活动，这与一般的游戏相比，其具有一定的丰富性，而且还联系了生活实际，又融入了学生的想象力，还能充分展现出学生各方面的能力。对于小学美术教师而言，在实际教学的过程中，可通过游戏化教学来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使其主动参与游戏活动中来，为此，还需要采取切实可行的游戏化教学措施。
二、 游戏化教学对教学美术课堂的作用
（一）优化美术教学
对于小学阶段的学生来说，都比较贪玩，而且还活泼好动，有着较强的好奇心。在小学美术教学活动中，通过游戏化教学，能吸引学生的注意力，使得学生对美术教学能够接受且主动参与美术教学中来，促使学生的好奇心理得到满足。其次，通过游戏化教学开展小学美术教学活动，将学生的积极性调动起来。总体来讲，对于小学美术教学来说，在游戏化教学下，帮助学生更好地理解美术知识，并给予充分掌握，加深知识的印象，进而能够获得良好的教学效果。
（二）激发学生的学习兴趣
从小学阶段学生角度上来看，基本上都喜欢玩游戏，可以说爱玩游戏是学生的天性。在小学美术课堂上，通过游戏化教学，使得课堂氛围变得更加活跃，由此还能将学生的兴趣激发出来。与此同时，在小学美术游戏这种氛围下，学生会主动参与游戏中来，而且在学习上，还愿意进行比拼，针对游戏的相关问题，还能促进学生的思考。所以，在小学美术课堂上，通过游戏教学活动的开展，让学生对美术学习产生一定的兴趣，促使学生对美术知识更好地学习。
三、 游戏化教学在小学美术课堂的实施原则
（一）必要性原则
对于游戏化这种教学方式来说，基本上学生都喜欢，而且会有着较强的参与性，但是从小学美术课堂教学任务的角度上来看，需要学生充分掌握相关的美术知识，并对学生这方面的技能展开相应的培养。所以，要结合教学的实际情况，根据相关的教学内容，游戏活动对教学效果的提高是否能实现给予充分考虑，之后再根据教师的教学计划进行调整，并采取相应的教学方式，但是此方式必须要合适，进而使得教学成果得到优化。
（二）学科性原则
在小学美术课堂上，对于游戏化教学来说，应该属于教学任务的，针对课堂教学的目标不应脱离，从课堂游戏内容的角度上来看，需要将美术教学的特色体现出来。其游戏内容要联系学科的内容，只有两者相结合，在美术课堂教学中，通过游戏化教学才能具教学的意义。所以，在小学美术课堂上设计游戏教学环节时，需要联系学科内容，并将两者结合在一起，将美术学科的特点展现出来。
（三）拓展性原则
在游戏教育的背景下，必然将学生参与积极性调动起来，并不断提高，但是对于小学美术教师而言，值得注意的是学生在美术课堂上，做完游戏之后，针对本节的知识内容不仅要给予充分了解，还要充分进行掌握，最重要的一点就是，在游戏活动下，针对学生产生的思考是否延伸需要充分考虑到。这对于小学美术教师也提出相应的要求，要求在游戏化教学下，将游戏化的内涵提炼出来，促使学生能够学到更多的知识。
（四）适合性原则
所谓的适应性原则指的是在设计游戏内容的过程中，对学生的各个方面必须要符合，如学生的实际情况、心理特点以及身心发展，并联系生活实际。对于小学美术教师而言，在日常生活中，通过对学生兴趣爱好和各方面的了解，避免在小学美术课堂上不符合学生认知性水平的游戏出现。只有站在学生角度上来对小学美术游戏内容的设计，才能促使学生主动参与游戏中来，并将自身全部投入其中。
四、 小学美术课堂中游戏化教学的实施策略
（一）丰富游戏教学内容
随着教育教学的不断改革，新课程标准的不断推广，也促使学校美术教学不断发展，并得到了推广，对于小学阶段的学生来说，其各方面的特征对游戏教学活动是能够接受的，而且还适合。其相应的指导下，学生会积极主动参与到游戏中来。基于此，从小学美术教师的角度上来看，开展游戏化教学中，需要结合教学内容，根据教学目标，为学生合理设置游戏环节，调动学生的積极性，主动参与游戏活动中来。
例如，小学美术教师在为学生讲解“快乐卡通3”这部分内容时，可为学生播放一则卡通对话，对于大部分学生来说，都喜欢看动画，可充分利用网络，为学生搜集相关的动画，将相应的动画通过多媒体为学生播放出来，让学生进行观看。可将《大闹天宫》《黑猫警长》为学生播放出来，为学生划分小组，组织每个小组结合卡通画的游戏活动，并开展相应的比赛。通过这种美术课堂教学活动，吸引学生的注意力，加深学生对卡通画的印象。之后，小学美术教师再对学生积极进行引导，引导学生针对所播放出的卡通中的画卡进行游戏比赛，并将卡通画出来。这样一来，学生对于卡通画面在脑海里会刻画出印象，促使学生对卡通画面的相关知识更好地理解，并给予充分掌握，进而获得良好的教学效果。
（二）培养小学生的想象力和创造力
对于小学美术教学来说，通过游戏化教学活动，一定程度上可以为学生营造出良好的教学氛围，不断提高学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，激发学生的创造意识，对学生创造力积极进行培养。小学美术教师在课堂游戏化教学中，需要对游戏活动进行设计，在设计的过程中，可结合学生各方面的特点，来展开相应的设计，并将学生的想象力充分发挥出来，不断提高学生的创造力，让学生体会成功的喜悦。 例如，小学美术教师在为学生讲解“想象中的飞機”时，可让学生提前准备好相关的工具来制造飞机，如塑料瓶和易拉罐等等，其准备完以后带入课堂中来。在小学美术课堂上，可将学生分成若干小组，3到5个人一组，小组每个成员发挥自己的想象力，充分利用自己准备的工具，来将自己喜欢的飞机制造出来，其中制造完以后，每组派出一名学生进行展示，在展示过程中，要说出自己这么做的原因，都展示完后，教师做总结。进而再对学生积极进行指导，指导学生将制作的飞机画在本子上。这样一来，通过开展以上游戏活动，便于学生更好地理解教学内容，使得游戏和教学内容相结合，促使游戏对美术教学更好地服务，进而使得教学效果获得提高。
（三）激发学生的创新意识
美术课堂内容需要与学生的实际生活相联系，这对于学生来说，要在文化情景下对美术进行认识。基于此，对于小学美术课堂来说，其内容，不仅要局限于课堂，并对其内容进行拓展，便于学生学以致用，将学到的知识运用到生活中，激发学生的探索意识，不断提高学生的综合技能，促进学生思维的发展，让学生意识到创新的重要性。
例如，小学美术教师在为学生讲解“春天色彩”这部分内容时，可先简单为学生介绍一下春天的色彩，当学生有一定了解之后，激发学生的创造意识，让学生结合自身对春天的印象，以春天为主题，并在白纸上进行绘画。在课后，教师再为学生设计游戏环节，
可让学生创造相应的作品，此作品可以是树叶的拼贴，或者是拼贴画等等，促使学生更好地进行创作。
（四）加强小学美术的实践环节
对于小学美术教学来说，其主要目的就是服务于学生的生活实践，有利于学生人格的塑造，提高学生的审美水平。小学美术教师在教学时，通过游戏化开展此活动的过程中，需要加强实践环节，并将此环节和美术教学目标联系在一起，让两者相结合，锻炼学生的实践能力，使得学生这方面的能力不断提高。与此同时，结合学生的生活实际，为学生开展探索游戏，让学生在生活中发现各种美，进而再引导学生来对美术进行设计，让学生的美术能力不断提高。
例如，小学美术教师在为学生讲解“花”这部分内容时，可让学生对家中的花进行体会，让学生积极进行探索，对花中的美进行探索。在美术作品中，最常见的物品就是花，而且花的描写也相对来说比较多，在歌舞和舞蹈上就能体现出来。教师可将其为学生展示出来，让学生进行欣赏，欣赏完以后，为学生设计游戏环节，可以将“森林中的花”为角色，让学生进行探索，并加强实践环节，让学生进行创作。
（五）通过故事开展小学美术游戏化教学
对于故事来说，其情节方面具有一定生动性和有趣性，最重要的一点就是令人深思。学生在故事下学习更多的知识，与此同时，学生还可以根据故事内容进行创造，进而促进学生创造能力的发展。在小学美术教学中，教师可通过故事开展教学活动，进行想象游戏，发挥学生的思维能力，针对美术故事情节进行积极创造，使情节更加丰富化。
例如，小学美术教师在为学生讲解“向日葵”这部分内容，可为学生引出梵高和高更，并将这两个人物的故事为学生引出来，进而为学生展示出相关作品，让学生进行体会。为此，教师可开展想象游戏，以凡高故事为主题，让学生对“向日葵”作品进行创作，使得学生美术能力不断提高。
五、 结语
总而言之，对于小学美术教师而言，通过游戏化开展教学活动中，需要结合学生实际情况和性格的特点，结合教材中的内容，为学生设计游戏环节，由此，还能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，便于学生更好地创作。
参考文献：
[1]王品.游戏化教学在小学美术课堂的实施策略[J].才智，2020（3）：134.
[2]刘希艳.解析游戏化教学在小学美术课堂的开展途径[J].美术教育研究，2018（20）：68-69.
[3]刘雯静.“玩”出来的美术课：谈小学美术游戏教学运用[J].美术教育研究，2018（8）：111.
[4]张阿瑜.快乐学习 乐趣横生——谈小学美术游戏教学策略[J].华夏教师，2018（9）：73-74.
[5]付立军.小学美术课堂中游戏教学的应用解析[J].才智，2019（1）：105.
作者简介：陈君，福建省邵武市，福建省邵武市水北中心小学。
关键词：小学美术课堂;游戏化教学;实施策略
一、 引言
在新课程的标准下，美术教育对于小学阶段的学生来说，从教育层面上，其美术课程设置的过程中，小学美术教学活动是游戏活动，这与一般的游戏相比，其具有一定的丰富性，而且还联系了生活实际，又融入了学生的想象力，还能充分展现出学生各方面的能力。对于小学美术教师而言，在实际教学的过程中，可通过游戏化教学来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使其主动参与游戏活动中来，为此，还需要采取切实可行的游戏化教学措施。
二、 游戏化教学对教学美术课堂的作用
（一）优化美术教学
对于小学阶段的学生来说，都比较贪玩，而且还活泼好动，有着较强的好奇心。在小学美术教学活动中，通过游戏化教学，能吸引学生的注意力，使得学生对美术教学能够接受且主动参与美术教学中来，促使学生的好奇心理得到满足。其次，通过游戏化教学开展小学美术教学活动，将学生的积极性调动起来。总体来讲，对于小学美术教学来说，在游戏化教学下，帮助学生更好地理解美术知识，并给予充分掌握，加深知识的印象，进而能够获得良好的教学效果。
（二）激发学生的学习兴趣
从小学阶段学生角度上来看，基本上都喜欢玩游戏，可以说爱玩游戏是学生的天性。在小学美术课堂上，通过游戏化教学，使得课堂氛围变得更加活跃，由此还能将学生的兴趣激发出来。与此同时，在小学美术游戏这种氛围下，学生会主动参与游戏中来，而且在学习上，还愿意进行比拼，针对游戏的相关问题，还能促进学生的思考。所以，在小学美术课堂上，通过游戏教学活动的开展，让学生对美术学习产生一定的兴趣，促使学生对美术知识更好地学习。
三、 游戏化教学在小学美术课堂的实施原则
（一）必要性原则
对于游戏化这种教学方式来说，基本上学生都喜欢，而且会有着较强的参与性，但是从小学美术课堂教学任务的角度上来看，需要学生充分掌握相关的美术知识，并对学生这方面的技能展开相应的培养。所以，要结合教学的实际情况，根据相关的教学内容，游戏活动对教学效果的提高是否能实现给予充分考虑，之后再根据教师的教学计划进行调整，并采取相应的教学方式，但是此方式必须要合适，进而使得教学成果得到优化。
（二）学科性原则
在小学美术课堂上，对于游戏化教学来说，应该属于教学任务的，针对课堂教学的目标不应脱离，从课堂游戏内容的角度上来看，需要将美术教学的特色体现出来。其游戏内容要联系学科的内容，只有两者相结合，在美术课堂教学中，通过游戏化教学才能具教学的意义。所以，在小学美术课堂上设计游戏教学环节时，需要联系学科内容，并将两者结合在一起，将美术学科的特点展现出来。
（三）拓展性原则
在游戏教育的背景下，必然将学生参与积极性调动起来，并不断提高，但是对于小学美术教师而言，值得注意的是学生在美术课堂上，做完游戏之后，针对本节的知识内容不仅要给予充分了解，还要充分进行掌握，最重要的一点就是，在游戏活动下，针对学生产生的思考是否延伸需要充分考虑到。这对于小学美术教师也提出相应的要求，要求在游戏化教学下，将游戏化的内涵提炼出来，促使学生能够学到更多的知识。
（四）适合性原则
所谓的适应性原则指的是在设计游戏内容的过程中，对学生的各个方面必须要符合，如学生的实际情况、心理特点以及身心发展，并联系生活实际。对于小学美术教师而言，在日常生活中，通过对学生兴趣爱好和各方面的了解，避免在小学美术课堂上不符合学生认知性水平的游戏出现。只有站在学生角度上来对小学美术游戏内容的设计，才能促使学生主动参与游戏中来，并将自身全部投入其中。
四、 小学美术课堂中游戏化教学的实施策略
（一）丰富游戏教学内容
随着教育教学的不断改革，新课程标准的不断推广，也促使学校美术教学不断发展，并得到了推广，对于小学阶段的学生来说，其各方面的特征对游戏教学活动是能够接受的，而且还适合。其相应的指导下，学生会积极主动参与到游戏中来。基于此，从小学美术教师的角度上来看，开展游戏化教学中，需要结合教学内容，根据教学目标，为学生合理设置游戏环节，调动学生的積极性，主动参与游戏活动中来。
例如，小学美术教师在为学生讲解“快乐卡通3”这部分内容时，可为学生播放一则卡通对话，对于大部分学生来说，都喜欢看动画，可充分利用网络，为学生搜集相关的动画，将相应的动画通过多媒体为学生播放出来，让学生进行观看。可将《大闹天宫》《黑猫警长》为学生播放出来，为学生划分小组，组织每个小组结合卡通画的游戏活动，并开展相应的比赛。通过这种美术课堂教学活动，吸引学生的注意力，加深学生对卡通画的印象。之后，小学美术教师再对学生积极进行引导，引导学生针对所播放出的卡通中的画卡进行游戏比赛，并将卡通画出来。这样一来，学生对于卡通画面在脑海里会刻画出印象，促使学生对卡通画面的相关知识更好地理解，并给予充分掌握，进而获得良好的教学效果。
（二）培养小学生的想象力和创造力
对于小学美术教学来说，通过游戏化教学活动，一定程度上可以为学生营造出良好的教学氛围，不断提高学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，激发学生的创造意识，对学生创造力积极进行培养。小学美术教师在课堂游戏化教学中，需要对游戏活动进行设计，在设计的过程中，可结合学生各方面的特点，来展开相应的设计，并将学生的想象力充分发挥出来，不断提高学生的创造力，让学生体会成功的喜悦。 例如，小学美术教师在为学生讲解“想象中的飞機”时，可让学生提前准备好相关的工具来制造飞机，如塑料瓶和易拉罐等等，其准备完以后带入课堂中来。在小学美术课堂上，可将学生分成若干小组，3到5个人一组，小组每个成员发挥自己的想象力，充分利用自己准备的工具，来将自己喜欢的飞机制造出来，其中制造完以后，每组派出一名学生进行展示，在展示过程中，要说出自己这么做的原因，都展示完后，教师做总结。进而再对学生积极进行指导，指导学生将制作的飞机画在本子上。这样一来，通过开展以上游戏活动，便于学生更好地理解教学内容，使得游戏和教学内容相结合，促使游戏对美术教学更好地服务，进而使得教学效果获得提高。
（三）激发学生的创新意识
美术课堂内容需要与学生的实际生活相联系，这对于学生来说，要在文化情景下对美术进行认识。基于此，对于小学美术课堂来说，其内容，不仅要局限于课堂，并对其内容进行拓展，便于学生学以致用，将学到的知识运用到生活中，激发学生的探索意识，不断提高学生的综合技能，促进学生思维的发展，让学生意识到创新的重要性。
例如，小学美术教师在为学生讲解“春天色彩”这部分内容时，可先简单为学生介绍一下春天的色彩，当学生有一定了解之后，激发学生的创造意识，让学生结合自身对春天的印象，以春天为主题，并在白纸上进行绘画。在课后，教师再为学生设计游戏环节，
可让学生创造相应的作品，此作品可以是树叶的拼贴，或者是拼贴画等等，促使学生更好地进行创作。
（四）加强小学美术的实践环节
对于小学美术教学来说，其主要目的就是服务于学生的生活实践，有利于学生人格的塑造，提高学生的审美水平。小学美术教师在教学时，通过游戏化开展此活动的过程中，需要加强实践环节，并将此环节和美术教学目标联系在一起，让两者相结合，锻炼学生的实践能力，使得学生这方面的能力不断提高。与此同时，结合学生的生活实际，为学生开展探索游戏，让学生在生活中发现各种美，进而再引导学生来对美术进行设计，让学生的美术能力不断提高。
例如，小学美术教师在为学生讲解“花”这部分内容时，可让学生对家中的花进行体会，让学生积极进行探索，对花中的美进行探索。在美术作品中，最常见的物品就是花，而且花的描写也相对来说比较多，在歌舞和舞蹈上就能体现出来。教师可将其为学生展示出来，让学生进行欣赏，欣赏完以后，为学生设计游戏环节，可以将“森林中的花”为角色，让学生进行探索，并加强实践环节，让学生进行创作。
（五）通过故事开展小学美术游戏化教学
对于故事来说，其情节方面具有一定生动性和有趣性，最重要的一点就是令人深思。学生在故事下学习更多的知识，与此同时，学生还可以根据故事内容进行创造，进而促进学生创造能力的发展。在小学美术教学中，教师可通过故事开展教学活动，进行想象游戏，发挥学生的思维能力，针对美术故事情节进行积极创造，使情节更加丰富化。
例如，小学美术教师在为学生讲解“向日葵”这部分内容，可为学生引出梵高和高更，并将这两个人物的故事为学生引出来，进而为学生展示出相关作品，让学生进行体会。为此，教师可开展想象游戏，以凡高故事为主题，让学生对“向日葵”作品进行创作，使得学生美术能力不断提高。
五、 结语
总而言之，对于小学美术教师而言，通过游戏化开展教学活动中，需要结合学生实际情况和性格的特点，结合教材中的内容，为学生设计游戏环节，由此，还能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，便于学生更好地创作。
参考文献：
[1]王品.游戏化教学在小学美术课堂的实施策略[J].才智，2020（3）：134.
[2]刘希艳.解析游戏化教学在小学美术课堂的开展途径[J].美术教育研究，2018（20）：68-69.
[3]刘雯静.“玩”出来的美术课：谈小学美术游戏教学运用[J].美术教育研究，2018（8）：111.
[4]张阿瑜.快乐学习 乐趣横生——谈小学美术游戏教学策略[J].华夏教师，2018（9）：73-74.
[5]付立军.小学美术课堂中游戏教学的应用解析[J].才智，2019（1）：105.
作者简介：陈君，福建省邵武市，福建省邵武市水北中心小学。