摘 要：新课程体现了新的教育理念和概念。教育思想的更新和教学内容的改革应体现在教学过程，教师的教学最终反映在教学效果上。如果没有有效的教学效果，或者教学效率很低，那么教学目标就无法实现。因此，教学效果是教学的重要内容，对教学效果的研究是课程改革的基础和目的。生物学课程是一门基于实验的科学，倡导一种观察、研究和实验的探索性学习模型。生物实验是研究性学习的主要内容，它不仅是一个过程，而且是一种方法。它有助于培养学生的各种能力，提高学生的科学素养。因此，生物实验教学的有效性非常重要。
　　关键词：新课改;初中生物;实验教学
　　一、 引言
　　生物学教学的有效性是生物学教学的核心内容之一。只有科学灵活的教学方法，才能使学生在有限的课堂时间内理解知识的各个方面，培养学生的自主性，提高课堂教学效果。目前，初中生物学教学的主要目标是提高学生的知识应用能力和实践能力，增强学生的生物实验技能。文章介绍了有关教学效能的相关概念，讨论了当前初中生物学实验教学方法所存在的问题，并采取多样化的教学方法，培养学生参加生物实验的兴趣，以加强生物学理论知识与生物学实验之间的联系，并探索提高初中生物学实验教学有效性的策略。
　　二、 新课程背景下提高初中生物学实验教学有效性的意义
　　生物学是一门科学学科，科學学科强调实验，生物学也不例外。在新课程背景下，初中生物学实验教学帮助中学生加深和巩固他们的知识，或者直接获得生物学的基础知识。实验操作是协调手脑智能和探索能力的重要手段。探索性实验教学有助于培养学生的观察、分析和推理科学研究能力，培养学生的综合生物学优良素质。
　　三、 初中生物学实验教学中的问题
　　（一）学校和教师对生物实验教学的重视不足
　　过去，受教育制度的限制，学校以考试为教学中心，部分学校以招生比例为教学主题。从教师到学生，考试成绩均用作衡量学生学习能力的标准。普通教学很少涉及实验教学。由于实验教学要花很多时间，为了不影响教学进度，部分教师不愿花时间进行实验教学或者只是教师示范。学生和家长都认为这种教学模式是正确的。从长远来看，出现了所谓的高分低能现象，这令人不安，这也是中国教学中的问题。
　　（二）教学方式单一，教学方法相对落后
　　一些生物学教师会在教学实践中大胆探索实验教学，但由于条件有限，教学模式单一，教学相对落后，落后于时代的发展，存在着不断变化的局面。对教师而言，记录实验教学非常重要。它不仅可以激发学生的积极性，反映学生在实验教学中的主体性，而且可以引导学生朝着正确的方向发展，完善实验评价机制。
　　四、 提高初中生物学实验教学效果的策略
　　（一）采用多元化的教学方法
　　为了提高初中生物学实验教学的有效性，必须着眼于运用多种有效的教学方法，增强生物学实验教室的生命力，将优良的传统教学方法与先进的教学理念相结合，全面指导学生学习，掌握生物学实验技能。例如，在解释植物的结构层次时，让学生仔细阅读教科书;然后，将多媒体教学法与传统的强化阅读教学法相结合，使学生可以从视野中观看“植物结构水平”的生物学实验。然后，让学生合作完成“植物结构水平”实验;最后，师生可以总结实验理论。
　　（二）培养学生参加生物实验活动的兴趣
　　教师应从多个角度调动学生参与生物实验的兴趣，引导学生了解生物实验的意义，体验参与生物实验的乐趣。例如，在“生物圈中的绿色植物”中，教师可以组织学生在校园里种树种花。要求学生定期给植物浇水和施肥，记录自己的种植过程，观察小树和花朵的生长过程（包括花朵生长，开花和枯萎的整个过程），研究其生活组成部分，以及记录每一个细节，最后在课堂上分享。通过本次实验的组织，学生可以深刻感受植物的生命，欣赏花草树木的美丽，培养生物观察和实验研究的能力，并有效激发学生对参加生物实验活动的兴趣。例如，在“食物中的营养”教学中，作者设计了“角色扮演”教学游戏，以使学生在水、蛋白质、糖、脂肪、无机盐和六种主要食物扮演中发挥营养作用。然后，让他们以相声的形式谈论养分对人体的影响。结果，舞台上不同的“营养素”开始激烈竞争，他们谈论了食物对人体的重要作用。这样，学生将在角色扮演相声中生动地展示自己的知识，这不仅使学生生动地理解本堂课的教学内容，阐明六种营养素的重要作用，还使学生体验到自己的知识。在愉快的课堂气氛中增强对生物学习的兴趣。
　　（三）利用多媒体技术协助教学并提高学生的实验能力
　　近年来，中国的社会经济水平不断提高，各种新技术的应用越来越广泛。生物学教学中的某些实验无法在现实中进行。由于各种因素，学生无法独立进行这些实验。使用多媒体技术来辅助生物实验教学。多媒体技术有其自身的优势。通过视频向学生展示生物实验的具体操作过程和一些具体操作细节，以便学生可以更仔细地观察实验的每个步骤。这样，方便学生更好地了解生物实验的操作方式和实验现象，为提高学生的实验操作能力打下良好的基础。例如，在两栖动物的繁殖和发展过程中，教科书对这些理论知识的理解并没有给学生留下深刻的印象。使用多媒体技术向学生展示两栖动物的繁殖和发育过程。这样可以加深学生的记忆。在进行相关实验的过程中，可以为学生提供一些帮助。此外，多媒体技术的辅助教学还可以使初中生物学教学更加生动。
　　（四）结合实际进行生物实验教学，加强学生的实际操作
　　生物学课程与现实生活紧密相关。教师可以将学生与现实生活中的各种常见生物现象结合起来，进行生物实验教学。对于学生来说，操作和观察生活中各种事物的变化非常有意义。在这个过程中，学生不仅可以将所学的知识运用到现实生活中，还可以提高他们的实践能力。例如，如果教师带学生学习被子植物的生活，则学生可以自己进行此实验，以观察从种子发芽到植物生长，开花和结果的过程。学生可以感受到现实生活的魔力，激发学生探索知识的渴望，并提高生物实验课程的教学效率。 　　（五）注入创新元素以提高教学效率
　　在生物教学中，教师应继续挖掘教材，将创新元素融入教学中。这不仅可以培养学生的创新能力，而且可以进一步提高教学效果。例如，在“观察叶的结构”的教学中，学生很难理解叶的气孔结构和功能。教师如何使学生对植物的气孔有更直观的了解呢？
　　在这方面，笔者利用创新的示范实验在植物气孔的教学中进行了探索。在植物的叶子和茎之间有一根管道。当大量的气体注入茎中时，气体可以从茎流到叶片。当达到一定量的气体时，叶片中的气体将从气孔中释放出来。这时，如果叶子在水中，就会有气泡，因此可以知道气孔的存在。通过这种直观、创新的实验教学，学生将对植物气孔的探索过程产生浓厚的兴趣，学生进一步了解植物气孔的存在和功能。同时，当学生缺乏对植物气孔的感知知识时，他们也将被引导直面这个问题。他们可以改变观点，并采取不同的思维方式，通过宏观和间接的方法来解决问题。提高课堂教学效果后，不仅可以丰富学生的知识，而且可以使学生积极探索和实践学习，从而达到素质教育的目的。
　　（六）不断提高教师的生物素养和教学能力
　　新课程改革背景下的生物教学的难点在于，新时期的部分生物教学往往无所适从。教学内容的更新和教学目标的改变导致教师无法正确掌握教学方法。因此，在新时代，必须不断提高教师的专业水平和教学能力。首先，教师应该对新教科书中的生物学知识结构有全面、系统和专业的认识，并理解生物知识的结构，丰富他们的生物知识，并扩展他们的生物思维能力。其次，要转变教学观念，充分学习新的课程教学观念，树立正确的现代社会主义教育观念，摒弃应试教育的传统观念，勇于创新和探索。实际的教学和敢于突破旧观念的束缚。从而有效地保证新时期初中生物教学的有效性。
　　（七）及时总结结论，提高教学效率
　　实验教学结束后，必须详细记录实验结果和现象。在此链接中，教师还应充分发挥其指导作用，以帮助学生总结和分析结果。如果实验的最终结果与预测结果不一致，可以指导学生重新进行分析和探索，考虑是否存在操作不当、记录错误等情况，在条件和时间允许的前提下，还可以进行多次实验，以使更好地增强学生的素质。在这一过程中的探索意识和科学精神，使最终的学习效果得以大大增强。此时，一些学生经常问自己是否在进行实验或实验过程中存在问题，这降低了他们对生物学实验的热情和信心。面对这种情况，教师必须帮助学生重拾信心，继续进行核查和探索，从而提高整体素质，从而使最终的教学效率不断提高。
　　（八）积极开展课堂教学，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，教学也是如此。尽管初中生具有一定的自我控制意识和目标意识，但他们仍然难以学习自己不感興趣的科目。因此，在教学过程中，营造活跃的课堂氛围，改变传统的单调和僵化教学模式采用激发学生学习兴趣的教学方法，对中学生物实验教学的发展有很大的帮助。首先，教师应充分利用现代教学设备来改变向学生呈现知识的方式。例如，以生动的方式向学生展示使用多媒体书籍，将僵化的理论知识转化的图片、声音和视频，这使他们产生兴趣。其次，与现实生活保持联系。除此之外，在教学过程中，有必要运用所学知识与学生的实际生活联系起来，运用所学知识使学生充分意识到生物实验知识的作用。最后，必须尊重学生在课堂上的主导地位。在教学中，教师应为学生留出一定的时间和空间，使学生能够利用其主观意识去发现问题，从而创造一个良好的课堂学习环境。
　　五、 结语
　　综上所述，初中生物学教学过程中仍然存在亟待解决的问题，如僵化的教学方法，学生对学习的兴趣不足，理论教学与实验教学之间的脱节等。培养学生参加生物实验活动的兴趣，增强他们对生物理论的认识，可以有效地增强学生对生物知识的理解和运用，并不断提高学生的生物实验能力。
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　　作者简介：刘海鹏，甘肃省陇南市，西和县蒿林乡九年制学校。