【摘要】本文以课堂教学的有效性为目标，分别从导入、讲解、练习三部曲来介绍教学的有效性，并通过“生态系统的信息传递”为例，分步介绍了各环节在操作过程中的方法、目的、结果。
　　【关键词】导入 讲解 练习 有效
　　有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣，教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开；二是明确教学目标，教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”；三是采用学生易于理解和接受的教学方式。笔者将结合相关理论知识和在课堂教学中的实际运用，以“生态系统的信息传递”一节教学为例，简要介绍生物课堂教学有效性“三部”曲。
　　一、“一部”曲——导入的有效性
　　良好的开端是成功的一半，一个恰当而引人入胜的课堂导入能够激发学生的兴趣，快速抓住学生的注意力，同时也为上好一节课奠定良好的基础。而常用的导入方法有直观导入法、实验导入法、设疑导入法、兴趣导入法、温故知新导入法等，教师针对不同课型采取不同导入方法可以收到不同的效果。
　　如我在讲“生态系统的信息传递”时，先提出“当你思念远方的朋友时，你如何表达你的思念”，然后通过视频“求偶的美妙”让学生明白信息广泛存在于生态系统，而且时常发挥着奇妙的作用，进而引出标题。这样，学生在生活实例和美妙的视频画面以及悠扬的音乐声中激发了学习兴趣，快速地进入了课堂学习状态中。
　　二、“二部”曲——讲解的有效性
　　讲解教学艺术在于有效精讲。教师是学生的帮助者、合作者、指导者，所以教师必须以生为本，有效组织教材，根据学生的知识水平合理整合教材内容和顺序，同时以学生的需求为原则进行讲解。教师讲解的重点应该放在学生的感悟、体验和理解上，放在发现问题、提出问题、分析问题上，放在训练学生的思维方式和能力上。所以，教师需要运用情境、设问、探讨、指导等形式补充讲解形式，使讲解更能吸引学生，从而优化学生的思维方式和学习过程。
　　如我在讲“信息传递在生态系统的作用”时，先组织学生看教材中的四个资料分析，提出问题，让学生思考得出结论。对于资料三，学生联想不到繁衍，所以教师要诱导学生逐步思考光照时间对植物开花有何影响，开花与繁衍有什么关系？动物释放信息素吸引异性与繁衍有何关系？同时，分析资料时还可提问这些现象属于哪种信息？另外，讲信息传递在农业生产中有哪些应用的时候，我非常注重对学生能力的培养，课前要求学生进行资料搜集，课堂中要求学生结合以下几个问题进行思考、讨论、交流。问题如下：1.目前控制动物危害的技术有哪些？2.生物防治的最大优点是什么？3.生物防治的主要方法有哪些？教师在整个过程中只起帮助、指导的作用，通过设计合理的问题，诱导学生思考、讨论、查阅资料，结合多种方法进行讲解，很好地落实了新课标的要求。
　　三、“三部”曲——练习的有效性
　　教师在讲解之后一定要通过练习进行巩固。练习安排的时间既可以在精讲之后，也可以在精讲之中，练习的选择要有目的性、代表性、针对性、形式多样，也就是根据教学内容和教学目的的不同而选择不同的题型。一般来说，填空题重概念和理解，选择题重视方法，解答题重视思维的培养，比赛方式重在知识掌握的快速和准确。教师可以根据不同的教学目的选择不同的题型，从而引起并保持学生的学习兴趣，使他们从不同的途径和角度去加深理解，巩固知识。但是不管什么方式，都要注意练习题选择的有效性。
　　如我在“讲信息传递的种类”的时候，先就案例分析三种信息传递的种类及判断依据，然后通过九个生活实例，让学生分组比赛，达到巩固的目的。这种方式既可以调动学生的学习积极性，也可以在比赛中巩固知识。在讲信息传递在生态系统中的作用时，就对教材的资料分析四做了修改，把一道高考题改成了思考题，这样可以通过练习的形式让学生自己分析得出结论，同时把前后知识点联系起来了，既学了新知又巩固了旧知。题目如下：当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后，会释放出挥发性的化学物质。这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌，夜间会驱赶乙种蛾，使其不能在烟草叶片上产卵（乙种蛾幼虫也采食烟草叶片）。（1）烟草释放的这种化学物质属于什么信息？ （2）写出图中所示生物的食物链。（3）判断属于哪种种间关系：甲种蛾幼虫与天敌；甲种蛾幼虫与烟草；甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫。（4）烟草释放的信息素，在白天与夜间是否都使它本身受益？（5）对群落和生态系统而言，信息传递起什么作用？
　　教师只有在平常的课堂教学中把握好这三部曲，才能够真正地把有效教学落到实处，才能够真正地使导入、讲解、练习有效，学生才能够在我们的课堂中获得最大的发展。同时，我们的教学才真正地体现以学生为本。