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一、服装结构设计应与服装工艺结合
服装结构设计是利用结构原理指导工艺制作中服装的合体与否、造型优美训练，建立形象思维与逻辑思维的结合，使学生理解“二维”图纸与“三维”服装成品的关系，因而在教学上必须密切配合，才能保证学生掌握服装结构设计、裁剪、缝纫、整烫工艺技术。在课程在教学顺序的安排上要先开结构后工艺，以问题为先导，以任务为驱动，培养学生在服装结构制图课上合作探究，充分讨论交流，加深对服装缝制过程中产生的问题的理解，提出解决问题的方案，教学互动， 两课程教学要对应，最好是两课程由同一名教师来担任。
二、确立教学目标和方法
该课程的知识目标是理解基础原理，熟悉基本结构，掌握变化技巧；能力目标是通过动手操作提高学生的实践、创新和运用能力；素质目标是借助短片激发学生的求知欲和热爱本专业的热情。教学方法是改变过去“满堂灌”的教学方式，采用灵活多样的教学方法，结合新的工具，逐步确立“以学生为中心，以培养能力为本，以实训为目的”的教学模式。服装结构制图课堂教学上必须采取边讲边练、讲练结合、老师现场演示、学生同步练习、观察点评。要求学生掌握人体结构、体型与服装结构、造型设计间的关系，依据不同的体型和着装后所产生的主要弊病对制图、样板进行正确的样板补正，培养学生对“人体曲面”、“人体运动”与“服装造型”关系的洞悉能力。
建立学生的形象思维，以学生为中心，实行启发式的教学方式。在讲授过程中，重点是讲授获得知识的方法和思维方法，更多地采用演示、启发式、问题探究式、直观性教学和理论实训一体化教学方式，有的放矢，因材施教，教无定法，处理好传授知识与培养能力的关系。改革传统的“二维与三维”脱离的教学方式，彻底实行“以人为本”的直观教学方式。如在服装打板学习中，训练学生对人体的观察能力、训练审视效果图、分析款式结构的能力，训练在规定时间内打板速度能力、训练掌握各类服装放松量、各局部比例关系的判断能力，训练在一张图纸上采用几种造型方法综合最佳效果的能力，对难点进行强调，指正绘图中的共性问题，注重调动学生的积极性，激发学生的发散性思维，培养学生的分析能力、设计能力、创新能力和综合能力。使学生创新学习的过程成为在教师引导下师生共同探索的过程。
三、校企式实践性教学设计
有较强从事生产实践现场所需的操作技能或分析、解决技术问题的能力才是 职业技术教育界所培养的人才之重要特征。服装结构制图课即是实践性极强的课 程。应实行以产业需求为依据确立培养目标，以学生就业为目的，实行校企式的教学模式。在教学过程中，要强化对学生的技能训练。教学上实行校企一体化的教学模式，它并不是在课堂之外再办一个工厂，而是该课程定位在制定过程中应进行企业调研，引入行业标准采用真实样板案例进行教学。强调课堂教学由模拟、模仿到融合，将实际的企业环境引入到教学环境中，并将两者融合到一起。即把传统的文化课教室变成“教、学、做”相结合的特殊课堂。围绕企业所需进行教学，进一步整合教学内容，提高学生的实际操作能力。将企业环境引入课堂，摹仿企业真实的生产运作过程，采取与服装产业运作一一对应，组建模拟公司，教师和学生双重身份的教学形式，创造模拟仿真教学环境，将学生置身于市场的氛围，全面组织学生进行模拟工厂岗位实习，把任务作业带到假设的企业实践中，从项目的设计、工艺的编制甚至设备的布置都让学生尽早了解，缩短学生与企业的距离。用新的理念和元素来创作并完善方案，提高作业质量。
另一种方法是组织学生根据教学内容参与企业的部分设计、工艺制单等，学生根据企业的特色和要求将所学的理论知识加以综合，并进行产品设计。通过小组讨论、个别辅导、集中讲授相结合的方法，充分调动学生的学习能力还可请企业有经验师傅讲课。让老师与客户、学生与客户直接对话，相互交流，互享资源。实行过程教学，不但重视教学结果更重视教学过程，可以确保每一个教学环节都能体现对创造力的培养。这种对技能的拓展训练，给学生很大的自由度，可以充分挖掘学生的学习潜能，开发创造力。学生作业的完成无论从作业量、到作业深度都远大于作业要求，在作业过程中锻炼了综合能力。
四、探寻既科学又适合教学的制板方法
随着立体裁剪技术在服装制板领域中的成功应用，传统的比例裁剪法逐渐受到挑战。立体裁剪技术在女装板型的细节的处理上显示了传统比例制图不可替代的优势。立体裁剪也有其局限性。首先是效率方面，确定某一款女装通常需要长的时间较长，且浪费大量的坯布等材料，而比例裁剪法快速和经济。其次，立体裁剪技术对经验的依赖性过高，其细节处理包含了太多的只可意会不可言传的内容，很难在短期内培养成功这方面的人才，立裁只适合艺术类具有特殊机理效果的服装，对于周期短、款式变化快的现代生活服装来说是难以适应的，于是出现了原型制图法，采用这种方法有如下几方面的好处:标准体的原形便于保存，且在进行款式变化时灵活机动，也很好地实现了手工制板向CAD屏幕制板的转化。特别是在教学方面的优势尤为突出。因此我们的教学实践，要不断探索新的制版方法。以达到优质的教学目的。
总之，服装结构的教学改革通过强化实践改进教学方法，形成系统的课堂教学实践体系，使理论教学和实践教学同步并进的课程体系，将以往枯燥的灌输式的单一的教学方法变为启发式、表演式、实验式、操作式等多种形式综合为一体的教学，为学生营造了轻松愉快的学习气氛，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而进一步提高教学质量。
服装结构设计是利用结构原理指导工艺制作中服装的合体与否、造型优美训练，建立形象思维与逻辑思维的结合，使学生理解“二维”图纸与“三维”服装成品的关系，因而在教学上必须密切配合，才能保证学生掌握服装结构设计、裁剪、缝纫、整烫工艺技术。在课程在教学顺序的安排上要先开结构后工艺，以问题为先导，以任务为驱动，培养学生在服装结构制图课上合作探究，充分讨论交流，加深对服装缝制过程中产生的问题的理解，提出解决问题的方案，教学互动， 两课程教学要对应，最好是两课程由同一名教师来担任。
二、确立教学目标和方法
该课程的知识目标是理解基础原理，熟悉基本结构，掌握变化技巧；能力目标是通过动手操作提高学生的实践、创新和运用能力；素质目标是借助短片激发学生的求知欲和热爱本专业的热情。教学方法是改变过去“满堂灌”的教学方式，采用灵活多样的教学方法，结合新的工具，逐步确立“以学生为中心，以培养能力为本，以实训为目的”的教学模式。服装结构制图课堂教学上必须采取边讲边练、讲练结合、老师现场演示、学生同步练习、观察点评。要求学生掌握人体结构、体型与服装结构、造型设计间的关系，依据不同的体型和着装后所产生的主要弊病对制图、样板进行正确的样板补正，培养学生对“人体曲面”、“人体运动”与“服装造型”关系的洞悉能力。
建立学生的形象思维，以学生为中心，实行启发式的教学方式。在讲授过程中，重点是讲授获得知识的方法和思维方法，更多地采用演示、启发式、问题探究式、直观性教学和理论实训一体化教学方式，有的放矢，因材施教，教无定法，处理好传授知识与培养能力的关系。改革传统的“二维与三维”脱离的教学方式，彻底实行“以人为本”的直观教学方式。如在服装打板学习中，训练学生对人体的观察能力、训练审视效果图、分析款式结构的能力，训练在规定时间内打板速度能力、训练掌握各类服装放松量、各局部比例关系的判断能力，训练在一张图纸上采用几种造型方法综合最佳效果的能力，对难点进行强调，指正绘图中的共性问题，注重调动学生的积极性，激发学生的发散性思维，培养学生的分析能力、设计能力、创新能力和综合能力。使学生创新学习的过程成为在教师引导下师生共同探索的过程。
三、校企式实践性教学设计
有较强从事生产实践现场所需的操作技能或分析、解决技术问题的能力才是 职业技术教育界所培养的人才之重要特征。服装结构制图课即是实践性极强的课 程。应实行以产业需求为依据确立培养目标，以学生就业为目的，实行校企式的教学模式。在教学过程中，要强化对学生的技能训练。教学上实行校企一体化的教学模式，它并不是在课堂之外再办一个工厂，而是该课程定位在制定过程中应进行企业调研，引入行业标准采用真实样板案例进行教学。强调课堂教学由模拟、模仿到融合，将实际的企业环境引入到教学环境中，并将两者融合到一起。即把传统的文化课教室变成“教、学、做”相结合的特殊课堂。围绕企业所需进行教学，进一步整合教学内容，提高学生的实际操作能力。将企业环境引入课堂，摹仿企业真实的生产运作过程，采取与服装产业运作一一对应，组建模拟公司，教师和学生双重身份的教学形式，创造模拟仿真教学环境，将学生置身于市场的氛围，全面组织学生进行模拟工厂岗位实习，把任务作业带到假设的企业实践中，从项目的设计、工艺的编制甚至设备的布置都让学生尽早了解，缩短学生与企业的距离。用新的理念和元素来创作并完善方案，提高作业质量。
另一种方法是组织学生根据教学内容参与企业的部分设计、工艺制单等，学生根据企业的特色和要求将所学的理论知识加以综合，并进行产品设计。通过小组讨论、个别辅导、集中讲授相结合的方法，充分调动学生的学习能力还可请企业有经验师傅讲课。让老师与客户、学生与客户直接对话，相互交流，互享资源。实行过程教学，不但重视教学结果更重视教学过程，可以确保每一个教学环节都能体现对创造力的培养。这种对技能的拓展训练，给学生很大的自由度，可以充分挖掘学生的学习潜能，开发创造力。学生作业的完成无论从作业量、到作业深度都远大于作业要求，在作业过程中锻炼了综合能力。
四、探寻既科学又适合教学的制板方法
随着立体裁剪技术在服装制板领域中的成功应用，传统的比例裁剪法逐渐受到挑战。立体裁剪技术在女装板型的细节的处理上显示了传统比例制图不可替代的优势。立体裁剪也有其局限性。首先是效率方面，确定某一款女装通常需要长的时间较长，且浪费大量的坯布等材料，而比例裁剪法快速和经济。其次，立体裁剪技术对经验的依赖性过高，其细节处理包含了太多的只可意会不可言传的内容，很难在短期内培养成功这方面的人才，立裁只适合艺术类具有特殊机理效果的服装，对于周期短、款式变化快的现代生活服装来说是难以适应的，于是出现了原型制图法，采用这种方法有如下几方面的好处:标准体的原形便于保存，且在进行款式变化时灵活机动，也很好地实现了手工制板向CAD屏幕制板的转化。特别是在教学方面的优势尤为突出。因此我们的教学实践，要不断探索新的制版方法。以达到优质的教学目的。
总之，服装结构的教学改革通过强化实践改进教学方法，形成系统的课堂教学实践体系，使理论教学和实践教学同步并进的课程体系，将以往枯燥的灌输式的单一的教学方法变为启发式、表演式、实验式、操作式等多种形式综合为一体的教学，为学生营造了轻松愉快的学习气氛，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而进一步提高教学质量。