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摘 要：利用思维导图直观展现较为抽象的地理知识，推动高中地理教学方法的优化，对高中学生更准确地理解地理知识有利。本文从高中地理教学的实际出发，以高中地理教学与学习的方式方法为切入点，分析高中地理教学结合思维大图的优势，从小组学习与情境教学等多方面，探讨高中地理教学中思维导图的应用策略，以提升高中地理教学的有效性。
关键词：高中教育；地理教学；思维导图；优势；应用
我国教育改革的深入开展，促进高中教育教学工作改革的进一步深化，学生在学习中的主体地位更加突出。地理是高中教育教学中的一门重要课程，而地理知识涉及到人文科学与自然科学，高中学生学习与理解地理知识具有一定难度。思维导图是一种表达发散性思维且具有较强实用性的图形思维工具，将思维导图应用到高中地理教学中，运用图文并重的技巧去呈现不同知识点之间的关系，建立记忆连接，增强学生对所学地理知识的理解，进而提升学生的思维能力。
1高中地理教学结合思维导图的优势
高中学生经过小学与初中阶段的教育教学，普遍已经形成自身独特的认知图式，为思维导图教学方式的实际应用奠定了基础。思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，也是以绘制图表的方式进行规律与层次的归纳总结。有机结合高中地理教学与思维导图，让学生掌握一定的学习思考方法，有助于学生实现思维上的优化构建，增强学生的逻辑思维能力，帮助学生真正理解与掌握所学的地理知识。在高中地理教学中运用思维导图，地理教师围绕思维导图去优化高中地理教学设计，增强与学生的互动交流，系统规划高中地理教学内容，增加高中地理的知识结构与教学方式的趣味性，引导学生以立体化图形去展示不同层次的地理知识，改变学生枯燥的学习心态，加深高中生对地理知识的理解与记忆，能够使学生学习地理知识达到事半功倍的效果，对高中地理教学质量的提升有利。
2高中地理教学中思维导图的应用策略
针对高中地理教学问题，为确保高中地理教学中真正发挥出思维导图的积极作用，以问题情境的创设对思维导图的应用进行引导，灵活运用小组合作学习与情境教学等多种教学方法，让学生正确认识并掌握思维导图及其绘制方式，以思维导图对学生学习地理知识予以辅助，确保学生真正掌握高中地理的知识结构，准确理解所学的地理知识。
2.1建立学习小组绘制思维导图
小组合作学习是一种富有创意的教学理论与方略，也是加强学生与学生之间互动交流的重要手段。系统知识体系的建构对学生学习与理解高中地理知识具有积极作用，而思维导图的绘制是建构知识体系的有效方法。考虑到新课改背景下高中地理教学与学生思维能力培养的需要，地理教师将思维导图应用到高中地理教学中，引导学生通过绘制思维导图去梳理高中地理教材的内容及重要知识点，理清学习地理的思路，帮助学生理解高中地理的知识体系，以提升高中地理课堂教学效率。
在新课改的推广与实施下，为了从主观能动性上激起学生学习高中地理知识的热情，地理教师在高中地理教学中坚决落实新课程标准，转变自身的教学观念，科学运用小组合作学习，根据全班学生的学习能力与水平，建立学习小组，培养学生的系统思维与创新意识，让小组成员结合高中地理课堂教学内容去讨论思维导图的绘制，建构地理知识的系统体系，增强学生与学生之间在学习地理知识过程中的思维碰撞与认知交流，使学生整理出清晰的高中地理学习思路，理清高中地理知识的脉络，从而提升高中地理教学的有效性。以“洋流对地理环境的影响”这部分地理知识的教学为例，地理教师根据全班学生的地理知识基础与学习能力，将全班学生合理划分为若干个学习小组，优化高中地理课堂教学设计，科学设计地理教学内容，引导学生结合所学的“洋流对地理环境的影响”这一方面的知识，建构完整的地理知识体系，绘制相应的思维导图，整理出“洋流对地理环境的影响”章节的知识学习主线条，归纳地理知识结构，通过二级发散进行规律性总结，在小组成员的相互配合下完成思维导图的绘制，在相关关联的知识体系中描述发散性线条，确保学生真正理解所学的地理知识，提升学生的思维能力。
2.2创设问题情境引导学生学习
情境教学在高中地理教学中的合理运用，对调动学生学习地理的积极性有利。考虑到高中地理教学中科学应用思维导图，以及培养学生思维能力的需要，有机结合情境教学与思维导图，地理教师重视问题情境的创设，深入分析高中地理教材中的内容及重要知识点，以问题情境对学生绘制思维导图与理解地理知识予以启发，帮助学生理解与掌握所学的地理知识，确保思维导图的作用在高中地理教学中得到充分发挥。以“地貌”这一地理知识点的教学为例，地理教师在实际教学过程中全面考虑部分学生对不同地貌的特点与形成容易产生混淆的现象，结合“地貌”这一知识点进行问题情境的创设，引导学生建立与“地貌”有关的完整知识结构，降低学生对“地貌”知识的混淆程度，绘制直观的知识点意义建构图式，确保学生能够完全掌握“地貌”的知识点。
3结束语
思维导图是能够增强学生的学习记忆与理解的有效工具，体现出在思维导图在高中地理教学中的重要性。综合考虑高中地理教学的实际情况与科学运用思维导图的需要，以学习小组的建立对学生学习地理知识与绘制思维导图进行积极引导，创设适宜的问题情境，指导学生建构完整的高中地理知识体系，进而提升高中地理教学的有效性。
参考文獻
[1]尹盼盼.思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].文存阅刊，2018，（10）：133.
[2]张宏泉.高中地理教学中思维导图的应用研究[J].教学管理与教育研究，2016，（20）：32-33.
关键词：高中教育；地理教学；思维导图；优势；应用
我国教育改革的深入开展，促进高中教育教学工作改革的进一步深化，学生在学习中的主体地位更加突出。地理是高中教育教学中的一门重要课程，而地理知识涉及到人文科学与自然科学，高中学生学习与理解地理知识具有一定难度。思维导图是一种表达发散性思维且具有较强实用性的图形思维工具，将思维导图应用到高中地理教学中，运用图文并重的技巧去呈现不同知识点之间的关系，建立记忆连接，增强学生对所学地理知识的理解，进而提升学生的思维能力。
1高中地理教学结合思维导图的优势
高中学生经过小学与初中阶段的教育教学，普遍已经形成自身独特的认知图式，为思维导图教学方式的实际应用奠定了基础。思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，也是以绘制图表的方式进行规律与层次的归纳总结。有机结合高中地理教学与思维导图，让学生掌握一定的学习思考方法，有助于学生实现思维上的优化构建，增强学生的逻辑思维能力，帮助学生真正理解与掌握所学的地理知识。在高中地理教学中运用思维导图，地理教师围绕思维导图去优化高中地理教学设计，增强与学生的互动交流，系统规划高中地理教学内容，增加高中地理的知识结构与教学方式的趣味性，引导学生以立体化图形去展示不同层次的地理知识，改变学生枯燥的学习心态，加深高中生对地理知识的理解与记忆，能够使学生学习地理知识达到事半功倍的效果，对高中地理教学质量的提升有利。
2高中地理教学中思维导图的应用策略
针对高中地理教学问题，为确保高中地理教学中真正发挥出思维导图的积极作用，以问题情境的创设对思维导图的应用进行引导，灵活运用小组合作学习与情境教学等多种教学方法，让学生正确认识并掌握思维导图及其绘制方式，以思维导图对学生学习地理知识予以辅助，确保学生真正掌握高中地理的知识结构，准确理解所学的地理知识。
2.1建立学习小组绘制思维导图
小组合作学习是一种富有创意的教学理论与方略，也是加强学生与学生之间互动交流的重要手段。系统知识体系的建构对学生学习与理解高中地理知识具有积极作用，而思维导图的绘制是建构知识体系的有效方法。考虑到新课改背景下高中地理教学与学生思维能力培养的需要，地理教师将思维导图应用到高中地理教学中，引导学生通过绘制思维导图去梳理高中地理教材的内容及重要知识点，理清学习地理的思路，帮助学生理解高中地理的知识体系，以提升高中地理课堂教学效率。
在新课改的推广与实施下，为了从主观能动性上激起学生学习高中地理知识的热情，地理教师在高中地理教学中坚决落实新课程标准，转变自身的教学观念，科学运用小组合作学习，根据全班学生的学习能力与水平，建立学习小组，培养学生的系统思维与创新意识，让小组成员结合高中地理课堂教学内容去讨论思维导图的绘制，建构地理知识的系统体系，增强学生与学生之间在学习地理知识过程中的思维碰撞与认知交流，使学生整理出清晰的高中地理学习思路，理清高中地理知识的脉络，从而提升高中地理教学的有效性。以“洋流对地理环境的影响”这部分地理知识的教学为例，地理教师根据全班学生的地理知识基础与学习能力，将全班学生合理划分为若干个学习小组，优化高中地理课堂教学设计，科学设计地理教学内容，引导学生结合所学的“洋流对地理环境的影响”这一方面的知识，建构完整的地理知识体系，绘制相应的思维导图，整理出“洋流对地理环境的影响”章节的知识学习主线条，归纳地理知识结构，通过二级发散进行规律性总结，在小组成员的相互配合下完成思维导图的绘制，在相关关联的知识体系中描述发散性线条，确保学生真正理解所学的地理知识，提升学生的思维能力。
2.2创设问题情境引导学生学习
情境教学在高中地理教学中的合理运用，对调动学生学习地理的积极性有利。考虑到高中地理教学中科学应用思维导图，以及培养学生思维能力的需要，有机结合情境教学与思维导图，地理教师重视问题情境的创设，深入分析高中地理教材中的内容及重要知识点，以问题情境对学生绘制思维导图与理解地理知识予以启发，帮助学生理解与掌握所学的地理知识，确保思维导图的作用在高中地理教学中得到充分发挥。以“地貌”这一地理知识点的教学为例，地理教师在实际教学过程中全面考虑部分学生对不同地貌的特点与形成容易产生混淆的现象，结合“地貌”这一知识点进行问题情境的创设，引导学生建立与“地貌”有关的完整知识结构，降低学生对“地貌”知识的混淆程度，绘制直观的知识点意义建构图式，确保学生能够完全掌握“地貌”的知识点。
3结束语
思维导图是能够增强学生的学习记忆与理解的有效工具，体现出在思维导图在高中地理教学中的重要性。综合考虑高中地理教学的实际情况与科学运用思维导图的需要，以学习小组的建立对学生学习地理知识与绘制思维导图进行积极引导，创设适宜的问题情境，指导学生建构完整的高中地理知识体系，进而提升高中地理教学的有效性。
参考文獻
[1]尹盼盼.思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].文存阅刊，2018，（10）：133.
[2]张宏泉.高中地理教学中思维导图的应用研究[J].教学管理与教育研究，2016，（20）：32-33.