阳光的味道(外一篇)

来源 :西部教育参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ai2676886
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  只听说阳光是光,是温柔,善感的人才看到阳光沿根梢和叶脉长出来的形状,怎么又能嗅出阳光的味道?
  这是春天,阳光一片明亮,我坐在油菜花地前,阳光暖透心窝时,我嗅到了阳光的气味,幽幽的,似一阵渐远的音乐。起初以为这是油菜花特有的香味,但当我缓缓走向远处的树林时,这种气味仍未散绝,于是我明白:它与油菜花无关。
  我又慢慢地穿过树林,走向水波潋滟的水边。亲近了水,阳光的味道似乎随流水清冽了。听水声潺潺,看流水盈盈,鼻翼和心底都缠绕一种莲的清香。水边是长莲花的,但我游目四顾,并没有看见莲,于是我认为:阳光的味道与心情有关。
  心情不好时,我们经常忽略一些细节,而心情好转时,我们又忙于生计,无暇细看。其实美好的事物就展现在我们眼前,只要用眼去看,用耳去听,甚至用鼻子去嗅,我们就会发现一个截然不同的世界,或者说,一个原本就存在的世界。只是我们的心情完全改变,变得通达、宽容、灵敏。就如同现在我嗅出阳光的味道,如油菜花,如莲。
  阳光其实就是一种心情。阳光平和、明朗、流光溢彩,如一种沧桑过后的心情;而好的心情似花,会发出很好闻而又很空灵的味道,轻轻在风中荡漾。也许我是一个善感的人,置身在这阳光花园中,我们多么有福。
  刹那间,我觉得通体明亮起来,因为拥有了阳光,又让阳光泛出一种心情的芬芳。
  心情很好,阳光很好,我还要用心嚼出更丰富的味道。
  
  花开的声音
  
  花开有什么声音?蝴蝶知道。鸟儿把枝头当作驿站,掠空而去的身影是听不到花开的细微声音的。
  葳蕤的绿叶也不知道,他们被风逗引,只顾拍掌,喧嚣的声音充斥大地。
  深埋地下的根知道,但他们俯首向地,从不发言。
  天空瑰丽的云霞知道,你看他们像绚烂的花朵开放,他们听出自己的声音,丛花的吐蕾。
  远去的流水也可能知道,他们粼粼地开放,粼粼地凋谢,有绽放的涟漪。
  谁说流水不凋谢,在季节的深处?他们凋谢,然后被遗忘。
  月亮也知道,他睁着明亮的眼睛,什么能脱离他的凝望?或许,花是月用如水的光催放的。
  太阳也知道,他通红了脸庞,他听到了——大地深藏的声音,而激情满怀。
  或许,太阳就是天空的心脏,你听到了他的怦然心动吗?
  我血液的河床溢满激情,我听到心灵深处的搏动。心灵,心灵,他像花儿开放么?
  我知道,这世界有很多的事物在绽放,如花朵,如云彩,如永不消逝的流水。
  我知道,花开是一种心情,花开的声音是绚丽的语言。
其他文献
经济学上有个“木桶原理”,它是说,一只由长短参差不齐的木板围制而成的木桶究竟能装多少水?在排除渗漏的前提下,在直径既定不变的前提下,木桶的盛水量不是取决于木板的平均长度或总长度,也不是取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板要有效解决木桶盛水量不足的问题,关键不在扬长,而是补短这一原理亦可用于学习上,解释中学生的偏科现象    一偏科现象的产生    偏科现象的产生有多方面的原因依我分析,主
期刊
在中学德育教育走向科学化的道路上,心理辅导给中学德育教育的贡献是不容忽视的。然而,心理辅导毕竟不是德育教育。因此,我们既不能将德育问题心理化,也不能将心理问题德育化。显而易见,能否科学地处理好两者的关系,已成为中学德育教育者出色地完成素质教育任务的一个关键点。    一、中学德育教育与心理辅导的区别与联系    中学德育教育与心理辅导既相区别又有着密切的联系。其区别主要在于二者的工作内容、侧重点、
期刊
如何努力创设和谐民主宽松开放的课堂,笔者觉得备课是关键改变传统的备课方式,让课堂充满生命的活力,是当今我们教育界着力探讨的课题为了让学生达到学习目标,我们教师的备课要着重从“备教材”“备教案”向“备学生”转变怎样让备课重获新生,我个人觉得可从以下几个方面着手:    一预设灵活的分支式教学程序    传统的直线型教学程序已不能适应复杂多变的现代课堂教学教师应尽可能多的为学生的学作“预设”预设学生会
期刊
表扬与批评是教师实施教学管理的常用手段,也是对学生进行思想与政治教育的两种主要方法。表扬与批评既有区别又有联系,我们在教育教学实践活动中应区别情况,将二者有机地结合起来,针对教育对象的个性特征,灵活运用,以达到最佳效果。    一、多与少    俗话说,数子十过,不如奖子一长。教育实践中,我们常常发现,由于赏识学生、赞扬学生、鼓励学生,满足了人性最深层的渴望别人欣赏赞美的需求,从而激发学生的潜能,
期刊
班级是学校开展教育活动的基本单位,是学生学习和生活的主要场所班级管理的状况直接影响到教学的质量,影响到学生良好个性的形成和发展,影响到学生各方面能力和素质的提高因此,搞好班级管理成为班主任的基本职责之一实践证明,运用个性理论对提高班级管理质量有极大的促进作用,了解学生之间的个性差异,依据个性理论发展学生个性,这是推动素质教育发展的必然要求    一个性理论和中学生的个性差异    个性理论是对人的
期刊
在教育教学过程中,学生会自觉不自觉地存疑存惑,这是学生积极开展思维活动的结果,是对教材内涵的深层开掘这无疑是难能可贵的教学契机,教师就需要运用教育机智,因势利导,努力确保教学目标的实现  一次自然课上,我向学生讲解人类起源的问题,一位学生举手发言:“老师,人的祖先是猿,那么猿是什么时候出现的,又是什么动物进化而来的呢?”这下把我问懵了在我们的教育教学中,这种学生给老师出难题的情况,不是学生故意刁难
期刊
一节真实的课堂教学学生不可能不出现错误,学生不出现错误的课堂教学是有“水分”的教学,也可称之为是一种“教案剧”的表演因为有千差万别的学生,就有参差不齐的思维水平,学生对知识的掌握程度怎能是一刀齐呢?在求知的道路上怎可能都一帆风顺呢?学生可能常常说错话,做错题,这是很正常的,这种错误实际上也是一种宝贵的教学资源作为教师就应该宽容学生的错误,并挖掘利用这种错误资源  时下有许多教师,视学生的错误为洪水
期刊
作为班主任,无论是利用符合语言逻辑明白透彻的语言对学生进行思想教育,还是利用具有示范作用的身体力行对学生进行潜移默化的影响,都得用好“心”,以心育人    一爱心    “感人心者,莫先乎情”是说人总是有感情的作为班主任,面对的是活生生的人,如果对学生没有真诚的爱,就不会有成功的教育也只有当你具有爱心,并全身心地投入工作之中,学生才能放松紧张情绪,消除师生之间的隔阂,心悦诚服地接受你的教育,从而使
期刊
看了,听了许多教师的课,给我印象最深的是于永正老师他在课堂上对孩子们不是进行大量的知识灌输,而是想方设法使孩子的大脑充满疑问,并让孩子知道,提出问题往往比解决问题更重要在日常生活中,我们也不难发现,“什么”“为什么”是两个充满魅力的词,它们是打开知识宝库之门的钥匙因此,教师在教学中应根据教材特点运用各种方法注重对学生质疑能力的培养,鼓励学生多求异,少求同,敢于标新立异与众不同,这样可以有效地培养和
期刊
女儿上小学了,因为在同一所学校,所以有时放学后就来等我一起回家。有一次同事对我说:“你女儿真有趣,对着你班里的一位学生说:‘你这个小笨蛋,字写得这么难看,比我差多了!”当时我很气愤,马上找女儿谈话,批评她的错误之处,可她理直气壮地说:“那个人的字真的很差,没我的好,我说的是实话!”“人家字写得不好,你也不能骂人家小笨蛋呀!”“叫小笨蛋又不是骂人,你不是也经常叫我小笨蛋?”没想到女儿还是那么嘴硬,丝
期刊