论文部分内容阅读
摘要：英语作为初中领域的一门重要学科，教师在英语教学中，培养学生的核心素养有十分重要的意义。学生在英语课堂中，不仅仅需要收获英语知识点，同时还需要增强核心素养。英语是世界上使用量最大的语言，如何开展英语以读促写教学模式成为教师重点关注的问题，笔者将对该问题提出解决策略，希望能够为教师提供部分参考意见。
关键词：核心素养;初中英语;以读促写;教学模式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-201
引言
随着我国经济的不断发展，以及我国教育事业的不断改革。英语教师培养学生核心素养成为教学任务的重点之一。英语教学过程中，教师不断改进教学方式，有效开展英语阅读训练和写作训练，能够增强学生的阅读能力和写作能力。由此可见，教师应该不断完善教学模式，提高英语教学的效率，让学生增强综合素质。
一、英语学科核心素养的概念及内涵
在英语学科中，核心素养主要包括：语言能力、文化品格、思想品格和学习能力四个要素。学生在英语学习过程中，应该重视发展核心素养，将学习到的英语知识转化为自身的道德品质和关键能力。学生在阅读英语或者写作中，应该有意识的培养自身的阅读理解能力和语言表达能力，提高分析问题和解决问题的能力。
二、 初中英语教学中写作训练和阅读训练常见的问题
（一）教学观念过于陈旧
在初中英语教学中，由于教师受到傳统教学观念的影响，没有及时更新英语教学的模式，无法为学生提供丰富多彩的教学内容。除此之外，有的教师一味地追求升学率，要求学生对英语作文进行死记硬背，而没有从实际上关心学生对英语知识的接受程度。教师不重视英语阅读训练和写作训练，导致学生没有意识到阅读和写作的重要性，也难以激发出学习英语知识的求知欲。
（二）实践训练模式过于单一
由于初中教师缺乏专业教学技能的培训，无法为学生提供多样化的实践训练模式。这不利于学生提高阅读与写作的兴趣，也不利于提升他们的学习效率。除此之外，初中英语教师在开展实践训练活动中，缺乏对学生实际学习水平的考虑，为学生提供一些不符合实际接受能力的试题。这样的训练模式，不仅仅缺乏多样性，同时不利于学生能够获取到更多的英语知识点，阻碍了教学质量的提高。
三、基于核心素养下初中英语以读促写教学模式的分析
（一）结合课本教材，积累写作素材
英语作文的关键组成部分是词汇，教师在开展英语教学活动中，应该让学生有意识地积累写作素材，将课堂中学习到的实用型词汇摘抄下来，以此丰富自身的词汇量，促使在英语写作过程中有话要说、有字要写。学生在英语学习过程中养成积累词汇的习惯，会逐渐拓宽英语词汇量，增强英语口语表达能力。教材的文章是学生日常接触的阅读材料，教师引导学生对课文进行积极阅读，并且积累喜爱的写作素材，可以有效的提高学习的效率。
例如，初中七年级英语教材上册部编版《My favorite subject is science》一课，教师应该指导学生对文章进行详细的阅读，并且从文章中提取自己喜欢的英文单词。为了让学生获取更多的词汇量，教师可以指导学生将其他学科名称的英文单词摘抄在本子上，比如：history、music、math 、geography等等。这些都是与学生实际生活相关的英文单词，教师指导学生积极积累词汇，能够增强对英语单词的喜爱程度，逐渐增强写作能力。
（二）在阅读教学中引导学生对文章展开分析
由于初中生缺乏足够的阅读经验，因此英语教师需要做好引导工作，促使学生能够掌握必要的英语学习技能，增强自身的阅读理解能力和写作能力。教师应该指导学生，将文章中的重要信息提取出来，并且理清好段落与段落之间的关系，以及把握文章主旨。
例如，初中七年级英语教材上册部编版《This is my sister》一课，教师在讲解课文过程中，可以引导学生对文章的人物对话情节进行表演，促使学生更好地投入到课堂学习中，更好的理解文章的结构思路。除此之外，学生也更好的区分了文章中sisiter和bother的区别。
（三）引导学生开展课外阅读活动
学生可以通过阅读英语课外书籍，来提高自身的阅读量，能够增强自身的自信心，提高对英语学习的积极性和主动性。除此之外，教师也可以分享欧美影片给学生，促使学生在观看英文影片中，能够提高对英文的喜爱程度，激发出更多的学习热情。
例如，初中七年级英语教材下册部编版《l am watching Tv》一课，教授在讲解过程中，可以分享一些经典的英文电影给学生。《冰雪奇缘》《玩具总动员》这些是学生感兴趣的动画影片，学生通过观看英文电影可以有效的增强学习英语的兴趣。
结束语
综上所述，教师完善以读促写教学工作，能够有效的提高学生的学习积极性，增强对学习英语的兴趣。除此之外，教师也应该不断提高自身的教学效率，促使学生收获更多的学习技巧。
参考文献
[1]顾雨婷.情景教学法在农村初中英语教学中的应用现状调查[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]许夏露.豫南A镇初中英语教学现状及对策研究[D].郑州大学，2019.
[3]宋翠.初中英语教学渗透中国文化的行动研究[D].集美大学，2019.
关键词：核心素养;初中英语;以读促写;教学模式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-201
引言
随着我国经济的不断发展，以及我国教育事业的不断改革。英语教师培养学生核心素养成为教学任务的重点之一。英语教学过程中，教师不断改进教学方式，有效开展英语阅读训练和写作训练，能够增强学生的阅读能力和写作能力。由此可见，教师应该不断完善教学模式，提高英语教学的效率，让学生增强综合素质。
一、英语学科核心素养的概念及内涵
在英语学科中，核心素养主要包括：语言能力、文化品格、思想品格和学习能力四个要素。学生在英语学习过程中，应该重视发展核心素养，将学习到的英语知识转化为自身的道德品质和关键能力。学生在阅读英语或者写作中，应该有意识的培养自身的阅读理解能力和语言表达能力，提高分析问题和解决问题的能力。
二、 初中英语教学中写作训练和阅读训练常见的问题
（一）教学观念过于陈旧
在初中英语教学中，由于教师受到傳统教学观念的影响，没有及时更新英语教学的模式，无法为学生提供丰富多彩的教学内容。除此之外，有的教师一味地追求升学率，要求学生对英语作文进行死记硬背，而没有从实际上关心学生对英语知识的接受程度。教师不重视英语阅读训练和写作训练，导致学生没有意识到阅读和写作的重要性，也难以激发出学习英语知识的求知欲。
（二）实践训练模式过于单一
由于初中教师缺乏专业教学技能的培训，无法为学生提供多样化的实践训练模式。这不利于学生提高阅读与写作的兴趣，也不利于提升他们的学习效率。除此之外，初中英语教师在开展实践训练活动中，缺乏对学生实际学习水平的考虑，为学生提供一些不符合实际接受能力的试题。这样的训练模式，不仅仅缺乏多样性，同时不利于学生能够获取到更多的英语知识点，阻碍了教学质量的提高。
三、基于核心素养下初中英语以读促写教学模式的分析
（一）结合课本教材，积累写作素材
英语作文的关键组成部分是词汇，教师在开展英语教学活动中，应该让学生有意识地积累写作素材，将课堂中学习到的实用型词汇摘抄下来，以此丰富自身的词汇量，促使在英语写作过程中有话要说、有字要写。学生在英语学习过程中养成积累词汇的习惯，会逐渐拓宽英语词汇量，增强英语口语表达能力。教材的文章是学生日常接触的阅读材料，教师引导学生对课文进行积极阅读，并且积累喜爱的写作素材，可以有效的提高学习的效率。
例如，初中七年级英语教材上册部编版《My favorite subject is science》一课，教师应该指导学生对文章进行详细的阅读，并且从文章中提取自己喜欢的英文单词。为了让学生获取更多的词汇量，教师可以指导学生将其他学科名称的英文单词摘抄在本子上，比如：history、music、math 、geography等等。这些都是与学生实际生活相关的英文单词，教师指导学生积极积累词汇，能够增强对英语单词的喜爱程度，逐渐增强写作能力。
（二）在阅读教学中引导学生对文章展开分析
由于初中生缺乏足够的阅读经验，因此英语教师需要做好引导工作，促使学生能够掌握必要的英语学习技能，增强自身的阅读理解能力和写作能力。教师应该指导学生，将文章中的重要信息提取出来，并且理清好段落与段落之间的关系，以及把握文章主旨。
例如，初中七年级英语教材上册部编版《This is my sister》一课，教师在讲解课文过程中，可以引导学生对文章的人物对话情节进行表演，促使学生更好地投入到课堂学习中，更好的理解文章的结构思路。除此之外，学生也更好的区分了文章中sisiter和bother的区别。
（三）引导学生开展课外阅读活动
学生可以通过阅读英语课外书籍，来提高自身的阅读量，能够增强自身的自信心，提高对英语学习的积极性和主动性。除此之外，教师也可以分享欧美影片给学生，促使学生在观看英文影片中，能够提高对英文的喜爱程度，激发出更多的学习热情。
例如，初中七年级英语教材下册部编版《l am watching Tv》一课，教授在讲解过程中，可以分享一些经典的英文电影给学生。《冰雪奇缘》《玩具总动员》这些是学生感兴趣的动画影片，学生通过观看英文电影可以有效的增强学习英语的兴趣。
结束语
综上所述，教师完善以读促写教学工作，能够有效的提高学生的学习积极性，增强对学习英语的兴趣。除此之外，教师也应该不断提高自身的教学效率，促使学生收获更多的学习技巧。
参考文献
[1]顾雨婷.情景教学法在农村初中英语教学中的应用现状调查[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]许夏露.豫南A镇初中英语教学现状及对策研究[D].郑州大学，2019.
[3]宋翠.初中英语教学渗透中国文化的行动研究[D].集美大学，2019.